大班科學領域《方便的交通工具》說課稿范文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的大班科學領域《方便的交通工具》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說活動教材

　　《方便的交通工具》這則活動選自幼兒多元能力探索課程大班下冊科學領域的內容。活動內容生動、形象，首先以邏輯提問的形式展開：小紅帽要去探望生病的外婆，她能怎樣去?其次展示了不同交通工具的圖片。大班幼兒在日常生活中都接觸過不同的交通工具，活動內容貼合幼兒的生活實際。選擇交通工具作為活動內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，符合《綱要》提出的大班幼兒科學領域的培養目標，即“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”，“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”。

　　結合活動的內容及《綱要》提出的教學目標，我制定的三維教學目標如下：

　　1.認知目標：能夠認識生活中常用的交通工具。

　　2.能力目標：通過認識交通工具及其便利性的活動，發展在日常生活中的觀察能力和思考能力。

　　3.情感目標：能夠在生活中主動形成觀察意識，對科學事物產生濃厚的興趣，具有好奇心和求知欲。

　　結合活動內容及三維教學目標，我制定的教學重、難點如下：

　　1.教學重點：能夠認識日常交通工具，了解不同交通工具的便利性。

　　2.教學難點：通過認知活動，培養觀察意識，具備觀察能力。

　　二、說幼兒情況

　　大班幼兒好學好問，求知欲強，初步理解事物內在的因果關系，抽象概括能力開始發展，但仍然具體形象思維為主。他們開始掌握一些比較抽象的概念，能根據事物的本質屬性，開始學習按客觀事物的分類標準來進行概括分類。因此，幫助幼兒聯系日常生活，觀察生活中的交通工具，認識它們，并且掌握不同交通工具的便利性。因此，我設計了“我們去旅行”的游戲，培養幼兒的觀察能力和思考能力。

　　三、說活動方法

　　大班幼兒的思維活動以具體形象思維為主，抽象思維開始萌芽。因此在活動中，我將主要采用討論法和游戲法。首先是討論法，討論小紅帽可以怎樣去探望生病的外婆，小朋友們經常采取怎樣的交通方式出行;其次是游戲法，設計“我們去旅行”游戲，幼兒可以在游戲中熟悉、掌握不同交通工具的便利性。

　　四、說活動準備

　　在幼兒教育的過程中，必須要有輕松的活動氛圍和充足的.活動準備，才能更好地實現活動目標。同時，具體形象是大班幼兒思維的典型方式，借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。根據這一特點，利用掛圖、圖書引導幼兒觀察，培養幼兒的觀察能力;在活動中設計“我們去旅行”的游戲，我準備不同交通工具的頭飾，為游戲的順利開展做準備。

　　五、說活動過程

　　1.謎語導入，增強趣味。

　　“天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，后邊翅膀小，喝飽汽油飛的高”，謎底是飛機;“金屬鐵皮身，講話嗚嗚聲，誰叫也不理，只幫人渡河”，謎底是輪船。這兩種交通工具可能是幼兒不常接觸到的，因此以謎語的形式導入。

　　2.向幼兒提問，引發思考。

　　小朋友每天都是坐什么來幼兒園的?周末爸爸媽媽帶小朋友出去玩，都是乘坐什么交通工具的呢?

　　3.介紹常用交通工具：最環保的是自行車;有站牌，可以在城市中乘坐的是公交;長長的，能在不同城市之間穿行的是火車;海洋上航行，看海鷗展翅翱翔的是輪船;在天上飛，速度最快的是飛機。

　　4.觀看圖片，生動形象。

　　唱歌《小紅帽》，看圖片，展開討論，小紅帽想去探望生病的外婆，她和媽媽是怎樣去的呢?乘坐什么樣的交通工具是最快的呢?為什么?幫助小紅帽想辦法。

　　5.做游戲，“我們去旅行”，幼兒戴著交通工具的頭飾，如：火車、小汽車、公交車、自行車、飛機、輪船。向幼兒提問，答案相對應的交通工具，幼兒兩人一組進行表演。如提問：去大海上旅行，看海鷗展翅飛，應該乘坐哪種交通工具?幼兒回答，戴著輪船頭飾的幼兒，兩個人一組，表演輪船在走，并模仿輪船的聲音，“嗚嗚……嗚嗚……”;

　　6.展開討論，最喜歡乘坐什么交通工具?為什么呢?教師總結不同交通工具的便利性。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是良好習慣的培養，因此活動延伸必不可少。因此，我采用家園共育方法進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。幼兒在日常出行中，可以經過思考，自己主動地選擇交通工具，并且學會善于觀察，觀察身邊的人經常選擇何種交通工具，它們的便利性給人們的生活帶來了方便。

　　以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

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