幼兒園大班說課稿《各種各樣的橋》
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班說課稿《各種各樣的橋》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班說課稿《各種各樣的橋》1
一、說計(jì)劃意圖：
前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)間，汽車開過高架，孩子們都很高興的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還碰到了許多另外橋，特殊是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一起上我引誘孩子們不雅察這些橋。作為水城的姑蘇，橋是我們這座都會(huì)最富有特點(diǎn)的一種修建物，于是我發(fā)起孩子們歸去匯集種種百般的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了肯定的生存履歷的，是以我針對這些環(huán)境決議將孩子們對與橋的愛好引入到我們的講堂之中，并指定了以下的運(yùn)動(dòng)目的：
1、知道種種百般的橋以及與人們的干系。
2、相識(shí)橋的差別形狀利用的差別的制作質(zhì)料和橋的種種服從。
3、幼兒園教育隨筆對種種百般的橋有愛好，可以或許努力的加入評論辯論和摸索。
本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是相識(shí)橋的差別形狀特性、利用的差別修建質(zhì)料和橋的種種服從。
運(yùn)動(dòng)的預(yù)備是為了運(yùn)動(dòng)目的更好的獲得實(shí)現(xiàn)，是以全部的運(yùn)動(dòng)預(yù)備都是環(huán)繞運(yùn)動(dòng)的目的而選擇的：運(yùn)動(dòng)之前操縱建構(gòu)游戲和幼兒一路搭建一些橋梁，并將他們訪問成列在運(yùn)動(dòng)園地上，關(guān)于種種百般的橋的CD音像成品，幼兒匯集的關(guān)于橋的圖片和模子等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片。
二、說說教法和學(xué)法
對付這個(gè)運(yùn)動(dòng)幼兒有著肯定的生存履歷，而作為孩子進(jìn)修中的支撐者、和作者和引誘者，我重要接納的是情境法，授與孩子一個(gè)情境，然后在全部運(yùn)動(dòng)中貫串以交換評論辯論法、不雅察法和開導(dǎo)遐想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的情況中形成對橋梁的開端印象。在辦理運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)間我是先讓孩子不雅察橋梁的種種外形，再連系本身的生存履歷從橋梁的外形引申到橋的修建質(zhì)料和利用功效，幼兒手工制作在這個(gè)歷程中由淺入深，由表及里，讓孩子經(jīng)由過程感知、回想遐想等要領(lǐng)顛末提煉形成新的履歷，讓幼兒在湖動(dòng)和開放的運(yùn)動(dòng)中生長不雅察力和感知力和歸納綜合力。
三、說說講授法式
本次運(yùn)動(dòng)我重要計(jì)劃了三個(gè)環(huán)節(jié)，參不雅模子展覽引起幼兒對橋愛好—引誘幼兒觀賞種種百般的橋，并知道橋的制作質(zhì)料—知道橋的種種服從并激發(fā)幼兒對付橋的不雅察愛好和思索。
1、參不雅橋的模子展覽。
小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，西席發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表現(xiàn)開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一路去玩好嗎？以一種游戲的景象導(dǎo)入，可以或許引起幼兒對付運(yùn)動(dòng)的存眷。一邊開，一邊引誘幼兒看模子，問這是什么橋��？模子中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模子是幼兒帶來和與西席配合制造的，以是他們知道這是什么橋，完整可以或許說出來也就可以或許引發(fā)幼兒說的努力性。
2、引誘幼兒觀賞種種百般的橋
幼兒坐在橋的.旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)間，孩子們對付太湖大橋等有著很好的比方，如今請他們再講一遍，他們會(huì)很努力。對延長到下面的題目起著很好的引子感化：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。西席憑據(jù)幼兒的報(bào)告出示圖片大概是在電腦上展現(xiàn)。孩子們對橋舉行過匯集和不雅察運(yùn)動(dòng)，是以他們對付橋有著肯定的生存履歷，比力有話說。同時(shí)，在陳述橋是什么質(zhì)料做的時(shí)間，對付本領(lǐng)比力強(qiáng)的孩子請求他將西席的題目一路答復(fù)，然則對付個(gè)體本領(lǐng)比力差的孩子，他還不克不及將這些題目一路說出來，那么就響應(yīng)的提示一下，好比那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比力特殊，好比黃浦大橋，有的孩子大概會(huì)說象琴，有的會(huì)說象扇子，等等，對付幼兒的勇敢想象要授與表彰和確定。
3、相識(shí)橋的重要服從，印發(fā)幼兒對付橋的不雅察愛好和思索
我們的橋有種種差別外形，有的象什么有的象什么，有的又象什么，應(yīng)用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對付橋功效的思索。孩子們在說橋的功效的時(shí)間大多半說的都大概是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通偏激車，孩子們的答復(fù)是很籠統(tǒng)的，沒有正確的分類，于是我會(huì)問是不是全部的橋都可以讓汽車和人一路走呢？因幼兒對付橋的分類，由于孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的履歷，以是一提問，孩子們立刻就會(huì)說出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能經(jīng)由過程汽車后，問為什么有的只能經(jīng)由過程汽車，有的只能讓人走呢？經(jīng)由過程讓孩子思索評論辯論，知道將橋的功效詳細(xì)化后可以改進(jìn)我們?nèi)缃竦慕煌〒頂D的狀態(tài)。末了，運(yùn)動(dòng)竣事的時(shí)間，西席小結(jié)：我們的橋資助我們改進(jìn)了交通狀態(tài)，讓我們差別處所的人接洽更便利，并且那么美麗的橋也美化了我們的情況，你想不想來計(jì)劃一座美麗的橋呢？請個(gè)體幼兒說說本身想計(jì)劃什么樣的橋？
四、延長運(yùn)動(dòng)
在讓孩子對橋有了一個(gè)想象的空間后，就領(lǐng)導(dǎo)幼兒去把本身計(jì)劃的橋畫下下來，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自立運(yùn)動(dòng)的手工區(qū)，可以專門開發(fā)一個(gè)橋梁計(jì)劃院的游戲，同時(shí)還可以共同建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建本身的橋。使孩子們對橋的愛好得以連續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)運(yùn)動(dòng)和美術(shù)運(yùn)動(dòng)等舉行有機(jī)的整合。
幼兒園大班說課稿《各種各樣的橋》2
一、說設(shè)計(jì)意圖：
前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。
2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。
3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動(dòng)準(zhǔn)備都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動(dòng)場地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片
二、說說教法和學(xué)法
對于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動(dòng)和開放的活動(dòng)中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。
三、說說教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考。
1、參觀橋的模型展覽。
小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋��？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋
幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會(huì)很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進(jìn)行過搜集和觀察活動(dòng)，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說。同時(shí)，在述說橋是什么材料做的時(shí)候，對于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個(gè)別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說象琴，有的會(huì)說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚(yáng)和肯定。
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