小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《棉花姑娘》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《棉花姑娘》，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《棉花姑娘》1
今天我要說(shuō)課的題目是《棉花姑娘》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:
《棉花姑娘》是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個(gè)部分。第一個(gè)是“故事的起因”，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的樣子。再?gòu)摹懊藁ü媚锱瓮边@個(gè)引入故事的發(fā)展中去，請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，最后講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁方法來(lái)創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引發(fā)他們主動(dòng)地留心關(guān)注身邊的科學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
為了達(dá)到教學(xué)目的，依據(jù)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了三維目標(biāo)，分別是：
知識(shí)與能力：①認(rèn)識(shí)7個(gè)認(rèn)讀字和認(rèn)讀6個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫“只、雪”兩個(gè)字。②初步理解課文內(nèi)容。
過程和方法：用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。（通過形聲字識(shí)記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等）
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀童話故事，樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：書寫帶“雨字頭”的字。
4、課時(shí)安排
這篇課文是童話故事，我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：
1．激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識(shí)字方法。
2.書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。
本文的學(xué)法指導(dǎo)：
對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：
首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。
其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文故事內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)過程
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（課件封皮）
同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)生活中會(huì)生病的，你們說(shuō)這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？
�。ㄉ穑�
是啊，你們生病了可以用這么多的方法來(lái)治療�？墒敲藁ü媚锊×�，她該怎么辦呢？今天我們就學(xué)習(xí)30棉花姑娘
指導(dǎo)讀兩個(gè)輕聲詞
姑娘——識(shí)字方法（形聲字識(shí)字法）
[生活中引入課題整體感知，進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。]
�。ǘ┏踝x課文
1、整體感知：
過渡語(yǔ)：棉花姑娘生病了，她都請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)幫忙的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，并標(biāo)出自然段。（示范讀）
師貼畫
〔引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，了解課文大意.〕
�。ㄈ┳R(shí)字
那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。讀的時(shí)候把課文中要認(rèn)識(shí)的字和寫的字用不同符號(hào)來(lái)畫出來(lái)。（生讀）
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字（課件一）
蚜蟲——（課件演示——形聲字識(shí)字法）
啄木鳥——用形旁“口”來(lái)識(shí)記
盼望——(課件演示——熟字加偏旁的識(shí)字法)
治病——（課件演示——熟字加偏旁的識(shí)字法）。
斑點(diǎn)——斑點(diǎn)和班級(jí)（課件來(lái)區(qū)分）
認(rèn)讀字——產(chǎn)生本課的識(shí)字王。（課件二）
指名讀——同桌互讀——同桌開火車
2、學(xué)習(xí)生字、詞（課件三）
只會(huì)——多音字（課件演示多音字）
幫忙——組詞
請(qǐng)——熟字換偏旁的方法（演示課件——情與請(qǐng)）
七星瓢蟲——熟字加熟字的方法
就像——文中理解（出示課件）
雪白——字形分析
識(shí)字王——(出示課件四)
[不同識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]
3、寫字
只——書寫時(shí)注意點(diǎn)
雪——“雨字頭”的書寫
豎-----左點(diǎn)橫折鉤-----橫鉤
[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認(rèn)識(shí)新字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。]
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、第一自然段：
棉花姑娘到底是怎么生病的？——讀第一自然段。（課件課件五）
填空題：
棉花姑娘病了，葉子上有（許多）可惡的蚜蟲。他（多么）盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！
指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別）通過這兩個(gè)詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著盼望的心情來(lái)讀一下。
[通過文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。]
2、第二自然段：
棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？他們之間說(shuō)了什么話？
通過“請(qǐng)、對(duì)不起”這兩個(gè)詞，能看出什么？——禮貌（出示課件）
師生互讀——分角色
[通過文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的.良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。]
3、第3---5自然段
又來(lái)了哪些醫(yī)生？誰(shuí)把它的病治好的？（演示課件七）
4、第六自然段
棉花姑娘的變化第六自然段——用高興的語(yǔ)氣。（演示課件八）
[通過棉花姑娘的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用及鋪墊作用。]
(五)小結(jié)
是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學(xué)們，這節(jié)課通過不同識(shí)字方法我們認(rèn)識(shí)了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。
板書設(shè)計(jì)
30棉花姑娘
雪
只
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《棉花姑娘》2
一、說(shuō)教材：
教材分析
《棉花姑娘》是人教版第二冊(cè)第八組里的一篇課文，這一單元的主題是"我們身邊的科學(xué)"。這是一篇布滿童趣童真的童話故事，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀練習(xí)重點(diǎn)及低年段的識(shí)字寫字為重點(diǎn)的要求，制訂了以下三維目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：能熟悉"姑、娘"等7個(gè)生字，會(huì)寫"雪、幫"等六個(gè)字。能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2．過程與方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的愛好，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法：
俗話說(shuō)："方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。"從本課的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：
�。薄�(dòng)畫激趣法
新課標(biāo)指出本階段的練習(xí)重點(diǎn)是"讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用。在課的開始，以精美的課件把學(xué)生帶入漂亮的棉花之鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。
2、游戲?qū)W習(xí)法
"愛好是最好的老師"，游戲是學(xué)生的最愛。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過開火車讀、你指我猜、摘棉花等游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。在寫字，通過用大拇指來(lái)稱贊別人或自己，激發(fā)寫字愛好，增強(qiáng)寫好字的信心。突破識(shí)字寫字的教學(xué)重點(diǎn)。
3．換位表演法
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的重要方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。
4、拓展延伸法
在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，做到課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流時(shí)，就像竇桂梅老師所說(shuō)的"學(xué)生走到哪兒，我就跟到哪兒"，順學(xué)而導(dǎo)。
三、說(shuō)學(xué)法：
"授之以魚不如授之以漁"，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出"語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生把握最基本的學(xué)習(xí)方法"，特殊是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生把握以下學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上是學(xué)習(xí)的主人，課前、課后更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。如指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時(shí)畫出生字詞、標(biāo)出自然段的序號(hào)，找出自己最喜歡的詞、句并畫下來(lái)、想想你有什么不懂的地方等等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。在教學(xué)生字時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用編字謎、加加減減的方法識(shí)字。
3、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評(píng)互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)。
4、學(xué)會(huì)感情朗讀的方法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為"語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展。"我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個(gè)人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。
5、學(xué)會(huì)積累詞句的方法。讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為了使教和學(xué)都取得較好的效果，根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，本課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過程。
整個(gè)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動(dòng)，主要分五個(gè)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，放松心情
課前三分鐘以動(dòng)物拍手歌過渡到本節(jié)課的教學(xué)，放松學(xué)生緊張的心情，同時(shí)也拉近師生的距離。
二、游戲激趣，鞏固生字（時(shí)間預(yù)設(shè)為3分鐘）
教學(xué)時(shí)通過開火車讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識(shí)字。
如開火車，老師說(shuō)："火車嘟嘟嘟，開到哪里去？"學(xué)生就會(huì)興致高昂地說(shuō)："開到我這兒來(lái)。"學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、細(xì)致觀察，分段寫字（時(shí)間預(yù)設(shè)為10分鐘）
低年級(jí)識(shí)字寫字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，寫時(shí)輕易疲勞。因此，我分成兩課時(shí)完成寫字任務(wù)。而為了后面的教學(xué)流程更順暢，把寫字提到前面來(lái)。
在復(fù)習(xí)上節(jié)課生字的基礎(chǔ)上，由"大拇指贊美字"過渡到本節(jié)課的生字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫字愛好。
四、演讀感悟，多思樂學(xué)
1、讀棉花姑娘（時(shí)間預(yù)設(shè)為10分鐘）
�。�1）、自由讀，找出棉花姑娘和每位動(dòng)物醫(yī)生的話，說(shuō)說(shuō)讀完你有什么新發(fā)現(xiàn)給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。在學(xué)生交流的時(shí)候，老師適時(shí)地用貼圖來(lái)代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能讓學(xué)生過目不忘。
�。�2）、接著學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些醫(yī)生你最喜歡誰(shuí)呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
�。�3）、小組選擇喜歡的醫(yī)生分角色合作讀課文的2-5自然段
在合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣合作學(xué)習(xí)的，今天你想怎樣合作學(xué)習(xí)？提出合作學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)每組同學(xué)分發(fā)一把金話筒，由組長(zhǎng)安排，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)言的機(jī)會(huì)。如小組的同學(xué)有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的當(dāng)導(dǎo)演讀敘述部分，這樣以讀代講，其樂融融。
�。�4）、匯報(bào)讀，師生互評(píng)、互相促進(jìn)。
讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議，正確理解"很快"、"驚異"、"驚異地問"等詞語(yǔ)。讀好棉花姑娘說(shuō)的："請(qǐng)你幫助我捉害蟲吧!"這一句話，假如你是心急如焚的棉花姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)這句話?學(xué)生與老師演讀，學(xué)生與學(xué)生演讀，生評(píng)，生再讀，反復(fù)練讀。把讀、演、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。在互評(píng)的時(shí)候，提醒學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后想上臺(tái)表演，老師要留意把握好課堂和時(shí)間。
�。�5）、學(xué)習(xí)第6自然段，積累語(yǔ)言。當(dāng)七星瓢蟲治好棉花姑娘的病時(shí)，她的心情又如何呢？讀讀第6自然段，畫出自己喜歡的詞句，如雪白雪白，碧綠碧綠等，積累語(yǔ)言。
2、演棉花姑娘（時(shí)間預(yù)設(shè)為9分鐘）
發(fā)揮學(xué)生的多元智能，添油加醋演棉花姑娘。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。讓學(xué)生在分角色表演的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把故事里每個(gè)人物的表情動(dòng)作添加進(jìn)去。學(xué)生在臺(tái)下表演的時(shí)候，老師留意到每組指導(dǎo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)視學(xué)生的表現(xiàn)而定，若學(xué)生的表演能力欠缺，則把重點(diǎn)放在下一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)。
五、拓展延伸，歸納總結(jié)（時(shí)間預(yù)設(shè)為6分鐘）
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，我們應(yīng)該把課文當(dāng)成一個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生從課外獲取資料拓展自己的視野。因此，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。這樣使學(xué)生走出課本，融入生活，去探索大自然的奧秘，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，做到課內(nèi)課外緊密結(jié)合。但由于一年級(jí)學(xué)生收集資料的水平有限，因此老師事先預(yù)備好相關(guān)的閱讀資料，以供學(xué)生閱讀了解相關(guān)知識(shí)。
關(guān)于板書設(shè)計(jì)：
傳統(tǒng)板書過分注重邏輯性和其歸納作用，輕易陷入一種大而全的誤區(qū)，往往不知所云，無(wú)法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。板書設(shè)計(jì)形象直觀、鮮明有趣能更好地吸引學(xué)生的留意力，這節(jié)課我利用貼圖來(lái)代替板書，增強(qiáng)形象感，使學(xué)生看著舒適，過目不忘。
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