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《理想》說課稿范文（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《理想》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《理想》說課稿 1
一、教材分析
課文所處的地位及作用
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。
七年級學生讀這首詩，從情感態度價值觀方面要充分調動他自己的人生體驗，聯系一些典型事例，去領語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應該學習。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優美，應該繼續訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發音、停頓、重音、語調、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。
二、教學目標：
1、學習比喻排比等修辭手法，訓練學生的朗讀能力。
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。
三、教學重點：
教學目標1
四、教學難點：
教學目標2
五、教學方法：
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發對人生和理想做深入思考。
3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
4．競賽法。競賽法有利于激發學生的學習積極性與競爭意識，并切鍛煉學生的合作能力。
5．體驗法。調動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。
六、學法指導
學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調及重音的處理。其次要理解課文的內容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境。可以展開聯想，了解詩句的內涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復的朗讀，聯系社會歷史的發展，調動自己的人生體驗，來深入思索、反復咀嚼。
七、教學設想
這篇課文對詩句的理解要借助于聯系社會歷史的發展，調動自己的人生體驗，來深入思索。七年級學生思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關的閱讀資料，增加學生的閱讀面，豐富學生的體驗。
八、課時分配：2課時
九、課前準備
1、多媒體課件。
2、示范朗讀資料。
3、學生預習，閱讀《理想》的資料
十、教學程序
第一課時
一、課前回顧（2分鐘）
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“海”指的是什么呢？ 那么，什么是理想的境界？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）
二、目標引導（2分鐘）
1、誦讀、朗讀訓練
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學習（26分鐘）
（一）反復誦讀，感知詩歌內容
1．學生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。
2．教師范讀全詩，指導朗讀。
3．學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4．學生集體朗讀。
5. 學生比賽讀，教師打分，分出優勝組，作好記錄。
（二）、初步感知詩歌主旨
1、采用學生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。
2、這一環節采取搶答形式，比一比，看哪個組找得最多，說得最準。
3、老師對學生的發言進行判斷，評分、作好記錄，決定優勝組。
4、在這一環節，教師可以根據學生的發言引導學生了解詩歌內容，探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節背誦。
四、課堂小測（10分鐘）
測驗自選背誦
五、課堂小結（5分鐘）
學生小節自己的收獲
教師總結學生的表現
六、作業：
教師將學生分成四組，要求學生自己從學習生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關的材料，每組分別自學3節，下節課講解所學的收獲與疑惑。
問題設計如下，供各組自學使用。（提前發給學生）
1、第l節，在語言表達上有什么特點? 它對于表現思想內容有什么作用? 這一節在全詩中起什么作用?
2、第1節四個比喻，喻意是什么?
3、第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
4、第2節詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思?
5、第3節，這一節是從什么角度談理想的? 談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
6、第4節，在內容上是怎樣安排層次的? 第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
8、第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
9、第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
10、第8節所謂“大寫的人”？
11、第10節所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？
12、第11節與上面8、9兩節有什么聯系？
13、第12節“理想開花”兩句比喻什么結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？
第二課時
一、課前回顧（2分鐘）
要求每個小組長匯報課前自學情況，代表全組同學談談對理想的認識。
二、目標引導（2分鐘）
1、學習比喻排比等修辭手法.
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想.
三、自主學習
1、方式：學生小組質疑學生答，答對的給予加分。
2、教師針對自主學習的材料，引導學生研討詩歌的思想內容及形象化語言：
有關提示：
1、采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
2、不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節的'意思主要是說，理想是前進的方向。聯系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。
3、教師應啟發學生舉例證明。（看材料）
4、說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
5、有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
6、重點在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導引方向”，與第1節第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現的。第4節說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。”這里說的是，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
7、提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。
8、不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
9、有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
10、就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
11、上一節說“被扒竊”，這一節說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。
四、課堂小結：
結構的梳理：
一 （1）理想的意義
二（2-11） 1（2-3）理想的歷史意義 2（4-7）理想的人格意義 3（8-11）理想的人生意義 三（12）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗
教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
五、課堂小測
完成仿句練習
（1）仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個句式相同的句子。
生命總是在挫折和磨難中茁壯。
思想 。
意志 。
（2）沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
仿句：沒有理想的人，他的生活如 。
（3）人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地 。
（4）春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；
她 ；她 。
（5）照例句發揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。 推開秋天的門。 推開冬天的門。
《理想》說課稿 2
教材分析：
《理想》是初中語文七年級上冊第二單元中的第1篇課文。本單元課文側重于理想和信念，《理想》一課詩人從多角度贊美理想，用種種意象，打種種比方，闡明理想之于人生的決定意義，富有哲理性。教學中應善于調動學生的生活體驗，引導學生領悟哲理，樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
依據新課標和散文教學的特點，本課教學將引導學生在反復朗讀的基礎上，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在文中的含義和作用，揣摩精彩的詞句和掌握修辭方法，引發學生對理想的深入思考和感悟。
教學目標：
①朗讀、背誦課文，體會其形象化的語言, 聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
②研讀課文賞析詩歌精美的語言、巧妙的構思。
③樹立為遠大的理想而奮斗的信念。
教學重點：
通過朗讀訓練, 賞析詩歌精美的語言、巧妙的構思。
教學難點：
理解詩中的意象，聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。
教法設計：
1、朗讀法。
2、聯想想象法。激活學生的.思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發對人生和理想的深入思考。
3、啟發點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
學法指導：
采用自主學習與合作探究法。讓學生在自主學習的基礎上，相互交流，相互啟發
教學手段：
多媒體輔助教學
課前準備：
搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
教學流程：
(—)整體感知
閱讀課上教學生學課文，首先要有“文”的整體觀念。因此，我教學的第一個板塊設計為整體感知，反復朗讀這首詩歌，把握詩歌的結構,討論、理解詩歌的主旨。
一、導入新課：
1.導語設計： 同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？今天一起來學習著名詩人流沙河的哲理詩《理想》。
2.簡介作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協理事、四川作協副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文
1. 學生配樂誦讀。教師應對學生進行朗讀指導，調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
2.自主學習生字詞
寂寥，就是寂靜、空曠。浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
3.學生默讀，感知課文內容：
這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來？
4.分析詩歌的結構。
（二）研讀賞析
1.請找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由。
2.這些詩句在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?在全詩中起什么作用? 學生默讀后，小組討論交流。
如第l節，有關提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
3.仿照同學提出的句子句式造句。用上比喻等修辭方式。其他學生評論運用是否得當。這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。揣摩具有表現力的詞語是本文教學的難點，初一學生語言分析能力較弱，應加強引導，積極鼓勵。
（三）體驗反思
1.你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
2.暢談自己的理想。
（教師引導學生根據課前搜集的資料舉出實例，聯系古今胸懷理想、為理想而奮斗的例子談自身的理想，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。）
3.背誦全文，選喜歡的詩節，自由組合并設計表演朗誦。
《理想》說課稿 3
教學目標：
知識與能力：
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌。
2、把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。
3、品味詩歌語言的凝練、優美，培養學生賞讀詩歌的能力。
過程與方法：
1、字斟句酌，細心研讀種種哲言睿語。
2、聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
情感態度與價值觀：
1、在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。
2、樹立遠大理想，并為之奮斗
教學重點：
1、朗讀訓練
2、通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡
3、理解詩歌蘊含的哲理。
教學難點：
1、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
2、理解詩中的意象。
3、聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。
教學方法：
朗讀法、聯想想像法、討論點撥法
課時安排：
3課時
第一課時
一、導入
同學們，“理想”兩個字我們從小就聽說過，并且從小到大老師一直會問，你們的理想是什么？現在，我們暫且不討論大家的理想是什么，一起來用這個詞造個句。
師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。
理想是船漿，蕩起駛向彼岸的生命之舟。
理想是翅膀，承載起翱翔于藍天的力量。
現在請同學們來試一試，發揮想象，每人造一個句子。
生：
師：同學們都說得非常好，把這些句子連接起來，我們每個人都有潛力成為一名詩人了。在上一單元，我們學習了王家新的一首詩《在山的那邊》，今天，我們再來學習流沙河的一首關于理想的詩，看看詩人筆下的理想有著怎樣深厚的含義，看看這兩首詩是否有某些相通之處。先請同學們打開課本，我們來聽一段范讀，同學們可以根據范讀，劃分詩句朗讀節奏，也可輕輕地跟著默讀。
二、朗讀
1、師播放音頻文件范讀
2、再次播放范讀，生跟讀一遍
師：下面我再將范讀播放一遍，請同學們注意聽其中的語調、音律和詞語的輕重緩急，自己輕聲地跟著朗讀一遍，體會詩中的情感和韻味。
（生有感情地跟讀）
3、正音、正字。
師：將書P29的字詞齊讀3遍
4、自讀
師：好的，剛才已經聽了兩遍范讀，前幾個星期我們已經反復地強調過，朗讀要根據文中內容和情感的變化來調整語氣和節奏。在這首詩中，共有12個小節，根據內容和情感的轉換，我們要注意對朗讀語氣作這樣的把握：第1小節，明朗堅定的語氣，2~7小節，悲壯沉思的語氣，8~11小節，勸告警醒的語氣，12小節，歡快奮發的語氣。下面請同學們有感情地進行朗讀訓練，揣摩這些語氣的不同。
5、分小組朗讀
師：下面，我們要進行一個小型的詩歌朗讀選拔賽，每組讀3小節，其他三組做評委，對朗讀的這一組做出點評，看看哪一組讀得最好。
6、各小組作朗讀點評
師：通過剛才的朗讀比賽，同學們的朗讀已經取得很大進步了，很好。我們反復強調，語文，尤其是詩歌，只有通過不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩句的含義，品味作者的情感。下面，我們具體來探討每一小節的詩句。
三、精讀研討
1、品讀第1節
師：這是一首哲理詩，現在再將第1小節的詩齊讀一遍，四人小組討論、思考：
a）這一小節的四句詩有什么特點？
b）這一小節的詩句運用了什么修辭手法？
c）“路”、“黎明”指的分別是什么？
生：第一節詩句之間好象是一個連環套，一句扣一句，讀起來很有氣勢。
師：對了，在這一小節中，下一句詩的開頭就是上一句結尾的詞。這種“以上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。我們還可以形象地稱作“蟬聯”、“接龍”、“連環套”等。那么這種修辭手法的好處是什么呢？
生：使得句子之間環環相扣，氣勢連貫。
師：很好，今天我們又學了一種新的修辭手法。那么在這一小節中，詩人還用了什么修辭手法呢？
生：用了4個比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。
師：很好，這里運用了4個比喻，使“理想”這一抽象的概念變得形象生動、通俗易懂。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學來說一下。
生：“路”指人生前進的方向，“黎明”指理想境界。
師：很好，把這個意義加進去，詩句就變成了“理想照亮了前進的方向，引你走到理想世界。”這里用了四個比喻，重點放在后兩句，生動形象地告訴人們，理想是前進的方向。這一小節起到一個總領全詩的作用，總說理想的意義。下面幾個小節，分別從不同的角度對理想的意義作出詮釋。
第二課時
一、精讀探討
1、品讀2~7
師：上節課，我們舉行了一個小型的詩歌朗讀比賽，這節課上，我們要舉行一個詩歌評論會，請同學們再次展開討論，說說你們最喜歡哪句詩，或者哪一小節的詩，為什么，好處體現在哪里？每位同學做一個小小詩歌評論家。可以結合自己的生活體驗去理解。
生：
明確：
①第2節：不同的年代，有不同的理想。
理想具有時代性、層次性，社會不斷進步，理想也不斷提高。（也運用頂針，從生活狀況、社會秩序兩個角度說。）
②第3節：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。
“珍珠鏈”：把理想比作珍珠，從古到今，人類的理想有如串起來的珍珠鏈。
“脊梁骨”：一代一代人的理想，使人類歷史不斷向前發展，理想是人類不斷奮斗的精神動力。
③第4節：重點在后兩句，理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，艱巨性和長期性。
羅盤，導引方向——理想使人明確方向
船舶，載你遠航——理想必然能夠實現
海天相吻的弧線可望不可即——理想的長期性和艱巨性
④第5節：理想給人力量
微笑地觀察生活——理想使人樂觀
倔強地反抗著命運——理想使人充滿斗志
使你忘記鬢發早白——理想使人充滿活力（老驥伏櫪，志在千里）
⑤第6節：為崇高的社會理想奮斗，往往要犧牲個人利益
理想應是崇高的社會理想，而不是“黃金夢”
犧牲：黃金夢的破碎，個人利益；
獲得：自私心得到洗濯，為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅。
⑥第7節：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。
寂寥里的歡笑——享受斗爭的`歡樂
歡笑里的酸辛——遭人誤解、反對
第三課時
一、精讀探討
1、品讀8~11小節
師：后面幾個小節的詩句較難理解，我給每個小節設置了一個問題，同學們只要理解了這幾個問題就可以了。
a）第8節中“大寫的人”是指怎樣的人？
b）第9節中，詩人運用了什么修辭方法，說明了理想具有什么作用？
c）第10節中，請你舉一個例子，說明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗”指什么？
d）第11節中，為什么說英雄“可厭”、庸人“可笑”？
明確：
a）大寫的人——真正的人，崇高的人，偉大的人
b）比喻，理想能讓罪人恢復正常人的靈魂，引導浪子走回正軌，理想的教育引導作用。
c）“十年”間，共產主義理想被玷污，共產主義信念被動搖（扒竊），考驗你是否能識別真假，對真正的理想堅定不移。
d）英雄夸耀當年，不再立新功，躺在功名簿上爭名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環境而奮斗，因此可笑。
二、品讀第12節
師：“理想開花”、“理想抽芽”比喻的是一種怎樣的現象？
生：今天的理想之花，結出明天的甜果，今天的理想之芽，長成明天的濃蔭。
師：很好，概括起來，也就是說，樹立了理想，不懈地為之奮斗，就會取得豐碩的成果。
結句為什么這么寫，而不是照應開頭？形容的是怎樣的一片景象？
生：象征大好形勢，新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己理想的最好時代。
師：很好，以這樣的詩句做結，詩人是在鼓舞我們樹立理想，并為之奮斗。
下面，我們將這首詩的脈絡再做一次梳理。
板書：
（1）總說理想的意義
（2~3）理想的歷史意義
（4~7）理想的人格意義
（8~11）理想的人生意義
（12）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗
全詩贊揚理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗
三、練習研討
師：看課后研討與練習一（3）
《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過。當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。
《理想》：但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進取的心。
以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。
四、作業布置
1、模仿第一段，寫一段詩句，以愛心、親情、生活、追求等為客體。
2、同步練
《理想》說課稿 4
教學目標：
1、有感情地朗讀，體會其形象化的語言。
2、聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
3、樹立理想，并為之奮斗。
教學方法：
講授法。
教學手段：
多媒體。
教學重點：
1、朗讀訓練。
2、理解詩歌的主旨。
3、賞析詩歌的語言。
教學難點：
理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。
教學過程與內容
第一課時：
1、先叫學生標出段數，12段。（2分鐘）
2、檢查預習作業。（10分鐘）
“拿出堂上練習本”請3位同學上黑板注音，加分，并要求其他學生在課文找出并注音。翻到第29頁，把生字朗讀一遍。
3、聽課文錄音。要求：認真聽，注意語調。（5分鐘）
4、先端正坐姿。學生朗讀課文，先讀1-3段。（3分鐘）
5、串講1-3段（15分鐘）：
來，同學們，跟著老師一起來梳理1-3段的意思。教師先讀一遍第一段，“這里運用了修辭手法了嗎？什么修辭手法？分別把理想比作什么？”然后板書。
板書：另附紙。
第二段，同學們先讀一遍。同學們注意一下第一和第二句、第三和第四句有什么特點？“是不是前面一句的“溫飽”是后面一句的開頭呀？有同學知道
這是什么修辭手法嗎？”然后板書。
第三段，同學們先讀一遍。“這里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”
放映第四頁幻燈片。“1-3段分別用什么形象比喻理想？”
布置作業：
1、星期五布置的預習作業，沒有完成的同學回去完成；完成的同學可以補充一下作業，使作業更加完整。
2、練習冊、抄生字。
第二課時：
1、回顧板書內容。（2分鐘）
2、學生朗讀4-7段。（3分鐘）
3、串講4-7段。（12分鐘）
第四段：“這里運用了什么修辭手法？分別把理想比作什么？”解析一下后兩句。（但是理想有時候是海天相接的那條彎彎的`線，我們只能遠遠地看見，而靠近不了，這里不是說理想不能實現，而是說理想在短時間內難以實現。理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近。）然后板書。
第五段：“這里運用了什么修辭手法？”板書。
第六段：“這里運用了什么修辭手法？”板書。“最后兩句怎么理解？好，我們看完第七段再來分析。”
第七段：“這里運用了什么修辭手法？”板書。“好，回到剛才那個問題，獲得是什么？收獲是什么？”播幻燈片第5頁。
4、串講8-11段。（10分鐘）
第八段：“前2句，在理想實現的過程中，會遇到很多困難和不幸，但是理想的信念又使這些不幸者重新找到希望和出路。大寫的人是指什么？是指偉大的人。所以這里說了理想可以讓平凡的人變得偉大。”然后板書。
第九段：“這里運用了什么修辭手法？理想讓罪人、浪子重新做人。”板書。
第10、11段：學生先朗讀一遍。“理想有可能被玷污、人們甚至會失去理想。失去理想之后，英雄會退化成庸人，庸人失去理想之后只能一輩子忙忙碌碌、平平淡淡又無所作為。所以這2段告誡人們要堅守理想。”板書。
5、串講12段。（5分鐘）
先朗讀一遍“一二句說明了今天的理想之花，就是明天的甜果；今天的理想之芽，就是明天的濃陰。也就是說人們樹立了理想，并為之奮斗，最終理想會變成美好的現實。最后2句描寫了光輝的前景，鼓勵我們樹立理想，并為理想而奮斗。”
6、放映第6張幻燈片。（5分鐘）
“同學們在第一段的末尾寫上分段符號，如此類推。”“抄完筆記，請聽老師說一說老師的理想，老師在高中一年級的時候，大概是06年的時候就確立了當老師的理想，我憑著這個理想，考上了大學。我認為教師就是我夢寐以求的職業。現在老師也在努力地當好一個老師。這就是老師理想的故事。心里一直想著這個目標，并做出符合這個目標的行為，你的理想最終會實現的。”
布置作業：
1、練習冊2、預習第七課《短文兩篇》，抄生字，抄課文注釋的四字詞語及解析。3、收堂上練習本。
若時間有多，就講堂上練習本上的三、四題。放映幻燈片。或放映幻燈片第七頁（比較閱讀）。
《理想》說課稿 5
學習目標
1.知識目標：有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標：品味形象化的語言，體會詩歌情感；聯系生活實際及個人經歷領會理想內涵。
3.情感目標：激發學生為理想而奮斗的進取精神
學習重點
品味詩歌形象化的語言、體會詩人的情感
學習難點
理解詩歌蘊含的人生哲理
教學過程
導語設計：說起理想，我們總會忍不住心潮澎湃。同學們有沒有想過：人生為什么要有理想？（有意義、更充實、更精彩）理想讓我們嗅到了生活的芬芳，并滿懷對未來的希望！今天，讓我們一起走進文壇泰斗、一生為理想而執著追求的詩人流沙河，一起學習他的一首哲理詩——《理想》。
（一）整體感知:
1．同學們已經預習了課文，下面請同學們再把課文仔仔細細讀一遍。宋代詞人蘇東坡有句話說得特別好，他說，三分詩，七分讀，并是十分。我要求同學們字正腔圓地讀、有板有眼地讀、有情有味地讀。待會兒請同學來讀。
2．推薦一位還是自告奮勇地來？請同學們讀自己最喜歡的一小節或幾小節。師生評價后，請同學們再讀一遍課文，把自己體會到的感情和節奏讀出來。
（二）臨淵觀魚:
有人說，讀詩讀出情感就必須懂得詩或懂得詩的情感。下面我要問了：理想在文中化作了哪些具體的形象？
1．石、火、燈、路；珍珠；羅盤、船舶、海天相吻的弧線；鬧鐘、肥皂、仙草、母親。
2．你最欣賞的形象是哪一個？找找看。可以獨立思考，也可以與你的同位交流。
3．你覺得理想還可以是什么呢？比如我，我覺得理想是星星，點綴生命的夜空。你呢？
我覺得理想是雨露，滋潤我們干涸的心靈。
我覺得理想是太陽，讓我們感到溫暖。
我覺得理想是月亮，總能讓我們對它充滿遐想。
4．我感到同學們對理想是高度贊美，對吧？那作者對理想也是這樣的感情嗎？有沒有同學有不同意見？
請同學們看一看這幾個詞：誤解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的禍呢?”（生點頭,但又表示不解。）
詩人流沙河就曾因詩集《草木篇》而獲罪還鄉。但12年的遭遇并沒有使他消沉，反而更執著地追求理想。
5．文中哪里能看出作者對理想依然執著？
堅貞、絕處逢生、微笑、反抗。
（三）理園飄香:
文中有的詩節如畫卷般靈動優美，有的詩句又閃動著哲理的情思，同學們可以試著讀一讀，品一品。可以自己來，也可以幾個人合作。
生準備。（引導學生結合生活實際談）
最有哲理的詩句呢？可以找一句最典型的，也可以結合自己的經歷談。
（四）妙手偶得:
1．其實，追求理想，歌頌理想的不只有流沙河，同學們請看：
理想是燈,照亮夜行的路;
理想是路,引你走到黎明.
理想是指路明燈.
沒有理想,就沒有堅定的方向.
----列夫-托爾斯泰
但理想有時候又是海天相吻的弧線,
可望不可即,折磨著你那進取的心.
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索.
----屈原
在這樣的比照中，你發現了什么？一點點發現就行。
2．評論家周嘯天曾說過這樣一句話：好的作品,往往在一個或幾個方面給后世之人以啟發。—周嘯天《詩詞鑒賞》
說的意思是什么呢？其實好的作品都可以讓我們讀出自己更多更好的東西，能內化到我們生命里、值得我們吟誦在心的東西。先請同學說一說：在什么樣的情況下或什么樣的情緒里面特別地容易想起這首詩？（3---4名同學回答）
托話余光中的.一句詩：多年后∕你的一首《理想》∕輕叩我額頭∕當得一彈∕挑起回音裊裊∕我明白了……明白的東西都在你們心里，拿起筆，用你自己喜歡的語言把它寫下來，詩樣的、散文樣的都可以。
生配樂寫后，師生交流。
（五）小結：
大家化為自己的東西是生命里活著的東西。美好的理想使我們常屬于超脫的靈魂。最后，讓我們在《理想》的吟誦聲中結束今天的這堂課。師生選讀一小節。
在以后的學習道路上，同學們可能會遇到這樣那樣的困難。那時，請你一定要記得我們今天學習的這首《理想》，并能從中汲取力量，繼續揚帆遠航！
（六）教學反思：
本設計主要有以下幾個特點：遵從了詩歌教學的特有規律，一開始就設計了多種形式的朗讀，旨在以讀促學，讓學生在讀中形成語感、理解內容、體會情感；教學過程中，抓住了詩歌“形象性”這一特點，引導學生通過賞析豐富多彩的理想形象來理解詩人對理想的贊美及執著的情懷；難點突破有方法，對于“誤解”“寂寥”“酸辛”“不幸”這幾個詞，教師引導學生結合時代背景和作者特殊經歷來理解，巧妙化解了難點，使學生對內容的理解更全面深刻；好的作品都可以讓學生讀出自我，所以在拓展運用時，教師層層鋪設，努力營造意境，爭取讓學生的思維空間更廣、更活，真正讀出自我，受到情感的熏陶。
《理想》說課稿 6
【教學目標】
1、提高學生的口語交際能力。在口語交際中要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方，還要耐心傾聽、進行評價。
2、使學生認識到樹立理想的重要性并樹立良好的理想觀。激發學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學重點】
在口語交際中繼續提高學生的口語交際水平，并使學生理解“理想”的含義與樹立良好的理想觀。
【教學難點】
使學生明確并樹立崇高的理想，激發學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。
【課前準備】
1、收集一些名人從小就樹立起崇高理想的事例。
2、收集有關理想方面的名人名言
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
課前談話：
1、交流名人名言。（課前我布置大家收集有關理想的名人名言，我們來分享一下彼此的所獲吧。）
2、什么是理想呢？（你們善于收集、樂于表達、專于傾聽，真棒！高老師還讓同學們創編一句自己的名言，回答什么是理想這個問題。誰來發布自己的名言！）
師：說得真好！老師堅信十幾二十年后，你們所說的一定會有被收入名人名言錄里的。是啊，理想是人們對未來的美好向往和追求，是人生奮斗的目標、導航的燈塔！每個人都有自己美好的理想，接下來讓我們走進今天的口語交際課一起來暢談自己的理想。
一、創設情境，導入新課。
1、板書課題。（板書課題）
2、課件出示：《懷揣夢想啟航》片段，你的理想和他們一樣嗎？如果不同，你的理想又是什么呢？
3、閉目靜思，暢想理想。請閉上眼睛，靜思“長大后，我要成為一名……”，請睜開你明亮的雙眸，堅定的把你的的.理想喊出來吧！
指名說、同桌再說、大聲對自己說。
二、暢談理想，明確目標
1、談名人的理想。
（1）、“趕明兒勝利了，我們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”（課件）
這是郝副營長的的理想。正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
（2）、為中華之崛起而讀書。（課件出示）
88年前13歲的周恩來，—語驚人，掌聲四起。我們不會忘記周恩來為實現他的理想而刻苦讀書的歷歷往事：
圖書館，他專心致志，如饑似渴；旅行途中，他爭分奪秒，不知疲倦；
“大江歌罷掉頭東”，他東渡日本，為的是尋求救國救民的真理；
他遠涉重洋，赴法勤工儉學，為的正是中華之崛起……
讀書，他不滿足于學校，他投身社會，深入群眾，向工人學習；
讀書，他不滿足于國內，他放眼世界，投身巴黎公社，洋為中用……
讀書，周恩來不僅掌握了豐富的知識，為以后的革命工作打下了豎實的基礎，也讓他找到了救國救民的真理，更堅定了他的共產主義信念。
“志當存高遠。”有了遠大的理想就有了恒久的精神動力。名人的理想是那么的崇高，那種奮斗精神永遠激勵著我們。
2、小組交流：每個人都有自己心慕已久的理想，你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？趕快把你的想法告訴你的學習伙伴吧，溫馨提醒：盡量把意思表達清楚，做到有中心、有條理。
【1】自己的理想是什么？
【2】為什么會有這樣的理想？
【3】為實現這一理想，我現在該怎么做同時，傾聽的同學要專注，及時提出問題，讓你的伙伴說好他的理想。
3、你們滔滔不絕，暢談理想，感染了老師，我也想談談我的理想，可以嗎？
“師者，傳道授業解惑也。”作為教師，我最大的理想就是事業有成，桃李滿天下。我國古代教育家孔子有弟子三千，其中得意門生七十二人，是事業有成的典范。近代、現代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大釗、陶行知、葉圣陶、呂叔湘等。當代的自然也不少，像我們的武校長就是其中的一位。作為一個普通教師的我，我熱愛自己從事的教育職業，熱愛我的學生，并全身心地投入到其中！我付出，我充實，我工作，我快樂。就這樣一干就是22個春秋，我教出了一批批優秀的學生，得到了學生、家長和社會的認可，如今，我教過的學生早已遍布大江南北，長城內外，我也因此獨享桃李滿天的喜悅。這就是我為之奮斗了二十二年的理想，它不偉大也諱言崇高，但這卻是我這個普通的人民教師樸實的理想，它陪伴我走過了二十幾年風風雨雨，還必將陪伴我繼續走下去，直到我離開三尺講臺的那一天！
4、你受到什么啟發了？有什么建議送給老師嗎？
（1）、講真話、表真情。
（2）、有中心、有條理。
（3）、態度自然、大方。
（4）、語氣、語調適當。
三、分組交流，推選代表。
1、接下來我們搞個演講賽，評選“小小演講家”。有信心當選嗎？那就先在小組里交流，對照以上目標評選出組內“小小演講家”參加全班競選。
溫馨提醒：
說者：
（1）、講真話、表真情。
（2）、有中心、有條理。
（3）、態度自然、大方。
（4）、語氣、語調適當。
聽者：
（1）、認真傾聽給予回應。
（2）、積極思考提出建議。
2、小組交流評議推薦選手。
四、多層互動，抒發激情
1、看到了我們每個小組都在緊張的備戰，為自己的選手出謀劃策，比賽馬上開始，注意：本組其他同學為拉拉隊員，用自己喜歡的方式為選手加油助威，其他小組分別推選一名評委參加評議。哪個小組的“小小演講家”愿意參賽。
2、學生演講，多層互動。
（1）、甲生講。評委們，你們覺得這位選手和他的拉拉隊員表現如何？請直接對他們說。
（2）、誰愿意挑戰甲。
（3）、評選冠軍。
君子藏器于身，待時而動。良機只有一次，一但坐失，就再也得不到了。比賽到此結束，還想講？那就請你們好好把握下次機會！同學們，接下來我們該評這次比賽的冠軍了，每組根據選手的表現，討論一下你們準備推薦誰為比賽冠軍，并說說推薦的理由。推薦的時候同組的可以補充，其他組的可以提問問題或者提出不同意見，也可以進行反駁。
《理想》說課稿 7
教學目標：
①知識和能力目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②過程和方法目標：聯系生活實際及個人經歷，通過反復朗讀，理解詩歌的主旨。
③情感態度和價值觀目標樹立遠大理想，并為之奮斗
教學重點：
朗讀訓練。
教學重點：
理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。
教法：
自主探究
教具：
課件
課前準備：
①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
教學內容：
①反復朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結構。
③理解詩歌的主旨。
教學設計：
1、導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?今天我們就來學習著名詩人流沙河的哲理詩《理想》(板書課題。)
2、整體感知
范讀：由教師放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
3、研討與賞析
①精讀逐段(1～7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨的比喻作用。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的'認識?
第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
《理想》說課稿 8
一、教學目標：
1.培養幼兒自信心，幫助他們認識自己的價值和能力。
2.建立幼兒之間的友好關系。
3.引導幼兒表達自己的意見和看法。
二、教學過程：
1.引言
老師向幼兒們介紹今天的話題：“自信心”。并且展示自信的體現讓孩子們感受到自信的重要性。
2.教學內容
（1）引導幼兒發掘和譽定自己的優點和長處
老師帶領幼兒們想一想自己的優點和長處，然后讓它們留意到班中的同學們在其中各自也有他們的長處。
（2）對自己的不足做出積極的調整
老師提醒幼兒們在意識到自己隨意，講話不清晰，情緒不穩定等缺點的時候不要太過消沉，要看到自己的努力并且尋求改進的'方法。
（3）建立團隊意識
老師推薦一個團隊合作的故事，然后引導孩子們相互配合、妥當分享任務。
（4）發揮幼兒的想象力
老師給孩子們展示一個模型，然后提醒他們任意想象且FA對這個模型做出新的改造，推崇他們表達自己意見和看法。
3.結束語
幼兒經過此次教學活動，有機會認識到自己的優點、欣賞他人的優點，改進自己的不足點，增強自己的自信心，建立友好關系，發揮想象力及表達能力，認識到團隊合作的重要性。
三、教學評價
本教案旨在通過一系列有挑戰性的教學活動，培養幼兒的自信心和建立團隊意識，讓幼兒學會認識自己的價值和能力，同時也培養了幼兒對自己想象力的發揮及表達能力的促進。通過對幼兒的學習效果有一個基本的測量和評估，制定改進重點。
《理想》說課稿 9
一、教學目標：
1.讓孩子明確自己的理想和目標，培養勇氣和毅力去實現它們。
2.激發孩子求知的熱情和興趣，培養獨立思考和創造的能力。
3.促進幼兒對社會、對他人的關注和認識，培養良好的品德和社交能力。
二、教學內容：
1.什么是理想？
教師通過宣講、小故事等形式，引導幼兒了解“理想”的含義，并通過實例解釋其重要性和價值。
2.培養勇氣和毅力
教師可以以“成語故事”為例，引導幼兒學習中華傳統文化和思想，加深他們對奮斗、努力的認識，以此培養孩子的勇氣和毅力。
3.激發求知的欲望
幼兒期是一個特別好奇、想象力豐富、求知欲望強烈的階段。教師可以通過組織拓展活動，引導幼兒利用五官感受世界，提高他們的觀察力和思考能力，激發求知欲望和好奇心。
4.培養獨立思考能力
教師可以通過展示一些古今中外的名人事跡，引導幼兒學習對別人的肯定、敬仰，同時也能從中汲取力量，開始形成自己獨立思考的習慣。
5.培養良好的.品德和社交能力
幼兒期是孩子人格的形成時期，為他們打好品德的基石至關重要。教師可以通過生動的課堂活動以及小品、短劇等方式，引導幼兒掌握基本的道德理念，并培養他們良好的社交能力。
三、教學方法：
1.主題式教學法
孩子性格各異，有著不同的生活環境和成長背景，要發現每個孩子的特點，激發他們的學習興趣和想象力，需要主題式教學法這一學習方式。
2.體驗式教學法
體驗式教學法是通過創造有趣的情境和活動，讓孩子們親身參與、實踐、體驗，從中探究、認識知識，加深對生活和科學的理解。
3.互動式教學法
教師應該創設開放的課堂環境，在日常交流中，引導幼兒使用自己的語言表達思想，并與大家分享，從而培養幼兒的社交能力。
四、教學過程：
1.溫馨感恩
在開始每節課之前，教師要與孩子們互動，分享一些感恩的話題，讓孩子們深深地感受到師生之間的親情和感情，培養孩子們一顆感恩的心。
2.主題宣講
在理解什么是理想這一主題上，通過正常教學的方式，比如英漢對照、PPT呈現、講故事等來介紹理想與畢業設計的關系，讓孩子們明白自己應該有個美好的目標，在未來的大學生活中，不斷努力，朝著自己的目標前進。
3.勇氣和毅力
勇氣和毅力是實現理想的重要支柱，在大量的而簡單的練習中，培養學為貴、行必果的習慣，增強孩子自信心。除此之外，還要讓學生了解成功者的人生經歷，一步一步了解他們的成功，從而激發孩子立志爭先的信心。
4.求知欲望
幼兒時期的孩子充滿了好奇心和求知欲望，他們通過觀察、感知、探索和體驗，不斷拓展認識領域。教師可以利用各種材料（實物、模型、圖片）等手段，引導幼兒認識世界并從中獲得快樂。
5.品德和社交能力
在品德和社交能力方面，教師可以通過細心的觀察和整理，設計各種人際交往的活動，開展組織小型演講、辯論、合唱等多種活動，培養幼兒的自信心、同理心和協作能力。
五、教學反思：
在幼兒園階段，教師要關注孩子對理想的認知和思考，從而培養幼兒對于未來的正向思維，樹立自信、擁抱生活的態度。
但同時，教師還需注意平衡教育，不能過分地強調成績和競爭、荒廢品德和社交能力的培養，更應在探究、感受、體驗中，讓孩子真正地感受到快樂和成長的道路。
《理想》說課稿 10
教學目標
[知識與技能]
1、練習詩歌的朗誦。
2、學習比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。
[過程與方法]
朗讀，討論，仿寫，體會。
[情感態度和價值觀]
1、理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。
2、萌發樹立遠大理想的感覺。
教學過程
第一課時：
預習，聽寫。
范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。
分析第一、二小節詩的含義、修辭。
第一小節：理想是前進的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”（《木蘭詩》）
第1、 2個比喻是什么意思，起什么作用？
第４句中的“黎明”比喻什么？
第二小節：理想有時代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號？
[作業 ]：模仿第一、二小節寫８句詩，要運用三種修辭，內容自定。
聽寫改錯。
第二課時：
齊讀。
分析第三至第十二小節。
三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發展。
“歷史的脊梁骨”如何理解？
四：理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩句是哪些？
五：理想給人力量。
指出每一句寫理想給人何種力量？
與３４句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯系書后背誦篇目
六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？
七：有理想的`人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品”？
八：理想對人生的意義。
“不幸”指哪些？
“大寫的人”指什么樣的人？
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執著。
“玷污”和“被扒竊”如何理解？
十一：理想對人生的重要性。
[作業 ]：做課程探究。
第三課時：
交流仿寫的詩。
十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
比喻的內涵。
結尾抒發了什么樣的感情？
與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些？
記憶附錄中關于理想的名人名言。
講課程探究。
[作業 ]：預習
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