在金色的海灘上說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的在金色的海灘上說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時(shí)著重進(jìn)行課文重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾，而謝絕畫(huà)家送給她貝殼的故事，贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
本文共20個(gè)自然段。先講小姑娘答應(yīng)為畫(huà)家看衣服和畫(huà)夾，接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫(huà)家看東西，最后講小姑娘不肯要畫(huà)家送給她的貝殼。“為畫(huà)家看衣服”和“不肯接受貝殼”是文章的重點(diǎn)段落。
這篇文章的語(yǔ)言寫得很美，宛如海邊一幅風(fēng)景畫(huà)。景是美的——?jiǎng)偯俺龊Ｃ娴奶?yáng)，碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海灘，各色各樣的貝殼……人更美——心疼小姑娘，愿意給小姑娘幫助的好心的老伯伯，一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫(huà)家，特別是淳樸誠(chéng)實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，人物的'動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了不同人的個(gè)性與心情。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“畫(huà)家的心情為什么久久不能平靜?”的含義。有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。這兩點(diǎn)是文章的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小姑娘那樣信守承諾、拾金不昧的精神品質(zhì)。
二、說(shuō)教法
課文很長(zhǎng)，文質(zhì)兼美，這篇文章無(wú)論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫(huà)家，都沒(méi)有離開(kāi)一個(gè)字“美”，教學(xué)時(shí)我緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，受到情感的熏陶與美的感染。
“為畫(huà)家看衣服”是文章的重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)小姑娘的認(rèn)真負(fù)責(zé)。采取學(xué)生之間、老師和學(xué)生分角色朗讀來(lái)體會(huì)老伯伯的好心和小姑娘的信守承諾的品質(zhì)�！安豢辖邮茇悮ぁ笔俏恼碌挠忠恢攸c(diǎn)段落。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)由圖導(dǎo)入，初讀課文。
課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課開(kāi)始，啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看(出示課文插圖)一一這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥(niǎo)··…·在這么美的海邊，這位畫(huà)家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自讀課文，去思考。
(二)抓重點(diǎn)句，悟讀課文。
1、提問(wèn)：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事?(課文講的是一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾，而謝絕畫(huà)家送給她貝殼的故事。)
金色的海灘給你留下了怎樣的印象?課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美?(板書(shū)：海水美、貝殼美、小姑娘美)
2、抓重點(diǎn)句，感受美。
(1)海水美
�、倌男┚渥幽茏屛覀兏惺艿胶Ｋ�?
②指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了!”
(2)貝殼美
①你是從哪些句子感受到貝殼美的?②指導(dǎo)朗讀：美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看!”
畫(huà)家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……”
看到這些美麗的貝殼，你們想說(shuō)什么?
小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀這句話。
(3)小姑娘美
課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此讓學(xué)生再讀課文找出表現(xiàn)小姑娘美好心靈的句子。
太陽(yáng)越升越高，姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。(指導(dǎo)讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急)
多次分角色朗讀，
一個(gè)好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái)問(wèn)小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀?”
小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫(huà)畫(huà)的叔叔，我給他看衣服呢!”
老伯伯說(shuō)：“傻孩子，火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的，你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著�！�(指導(dǎo)讀出老伯伯的好心)
小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)�！�(指導(dǎo)讀出小姑娘的堅(jiān)定。)(板書(shū)：負(fù)責(zé)守信)
小姑娘搖搖頭，對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了。”(板書(shū)：不隨便要?jiǎng)e人的東西)
小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫(huà)家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫(huà)家。(板書(shū)：拾貝殼不昧)
課文結(jié)尾處：畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜……”讓學(xué)生讀這句話，思考：畫(huà)家的心情為什么久久不能平靜?你覺(jué)得他會(huì)說(shuō)想些什么?
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句話的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘美好的心靈和畫(huà)家的敬佩之情。
(三)總結(jié)升華，體驗(yàn)美。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)。而領(lǐng)會(huì)課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行情感朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀描寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句段，想：小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎?(這金色不光是指海灘，更是指小姑娘金子般純潔的心)
通過(guò)“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無(wú)比的海灘上，太陽(yáng)灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!
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