初中思想品德《笑迎新生活》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的初中思想品德《笑迎新生活》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位評(píng)委、各位老師，早上好!
今天我說(shuō)課的課題是人教版《思想品德》七年級(jí)（上冊(cè)）第一單元《笑迎新生活》。
一、說(shuō)教材——對(duì)本單元教材的分析與理解
（一）本單元的地位
以成長(zhǎng)中的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。七年級(jí)是學(xué)生生活的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中。初中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)任務(wù)和方式與小學(xué)相比有了很大的差異。表現(xiàn)在：就學(xué)生群體而言，升入初中，對(duì)于城市學(xué)生意味著一次同齡群體的重新組合；從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴(kuò)展了，學(xué)科的門類增多了，要求有更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。由這些差異導(dǎo)致的一些適應(yīng)問(wèn)題，是學(xué)生在進(jìn)入初中后面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)初中生活，以積極的心態(tài)融人新環(huán)境，做新生活的主人，教材設(shè)計(jì)了第一單元，并把單元名稱定為“笑迎”新生活。以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生了解初中生活、學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，保持樂(lè)觀、積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，在新的環(huán)境、新的集體中愉快地生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
本單元是七年級(jí)上冊(cè)的起始單元、開篇單元。本單元的學(xué)習(xí)將為學(xué)生以后單元的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
（二）本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本單元由“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動(dòng)和兩課內(nèi)容構(gòu)成。第一課“珍惜新起點(diǎn)”由“新學(xué)校、新同學(xué)”和“創(chuàng)建新集體”兩框內(nèi)容組成，在于引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)嶄新、陌生的校園生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)新集體、創(chuàng)建新集體的教育，激發(fā)學(xué)生以高昂的情緒、嶄新的姿態(tài)迎接初中生活。第二課“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”由“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容組成，在于引導(dǎo)學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，掌握初中學(xué)習(xí)的新方法，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和初中學(xué)習(xí)生活。兩課內(nèi)容從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新同學(xué)和新集體的生活環(huán)境適應(yīng)到掌握初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法的學(xué)習(xí)適應(yīng)，教學(xué)設(shè)計(jì)由近及遠(yuǎn)、層層深人，易于學(xué)生接受。
（三）本單元的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）了解自己生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，盡快適應(yīng)初中新生活，融入新集體；
（2）了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)和新任務(wù)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）提高學(xué)生生活適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)控能力；
�。�2）提高學(xué)生交往能力，能夠在新的集體中建立新的友誼；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析比較、語(yǔ)言表達(dá)和收集、整理、提煉有效信息的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
�。�1）充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好
自己的心態(tài)，以嶄新的精神面貌迎接初中新生活，自覺(jué)融入新集體；
（2）以積極的心態(tài)適應(yīng)初中新學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（四）本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本單元的地位、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：適應(yīng)初中新生活，自覺(jué)融入新集體；了解初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)，做學(xué)習(xí)的管理者。
教學(xué)難點(diǎn)為：創(chuàng)建新集體；做學(xué)習(xí)的管理者。
二、說(shuō)教法——本單元教法的選擇及其依據(jù)
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相結(jié)合是《思想品德》課遵循的基本原則，也是其方法理念。
學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)；社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。因此，我們的《思想品德》教學(xué)就要千方百計(jì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈。堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，在開放性教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)，構(gòu)建“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)模式。從過(guò)去教師作為知識(shí)傳授者這一角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者、培養(yǎng)者，充分挖掘?qū)W生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的取得良好教育效果。
中學(xué)生大多雖屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)人，但是由于離縣城和市區(qū)比較近從而社會(huì)接觸面相對(duì)較廣，思維較活躍，膽子較大，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，敢于開口說(shuō)。
鑒于以上觀點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：交流體驗(yàn)探究活動(dòng)法，情景教學(xué)法，故事啟迪法，問(wèn)題教學(xué)法等，并輔以多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)具體教學(xué)方法及其實(shí)施的介紹將在第四部分的說(shuō)教學(xué)程序中體現(xiàn)。
三、說(shuō)學(xué)法——本單元學(xué)法的選擇及其依據(jù)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是教學(xué)的根本。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)情境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腵學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。
古人云：“給人以魚，不如授人以漁�！币粋�(gè)好的老師不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，我在學(xué)法指導(dǎo)上注意做好以下兩點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
�、僬n前，養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料或查閱工具書的能力。
�、谡n中，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、相互合作交流、相互探究中獲得和鞏固知識(shí)、技能，培養(yǎng)品格。
�、壅n后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：
馬克思說(shuō)：“思考一切。”只有把學(xué)生的頭腦還給學(xué)生，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、善于思考的能力，才有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。
初中《思想品德》課注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教材體系和教學(xué)內(nèi)容的編撰大體遵循“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等邏輯問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)和編排，教學(xué)中，讓學(xué)生充分把握教材的這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用“三W”法，即What（是什么），Why(為什么), How（怎么樣）去思考教材內(nèi)容和分析、解決遇到的問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）本單元課時(shí)安排：5課時(shí)，原則上每框1課時(shí)，主題探究活動(dòng)1課時(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：學(xué)生大多思維較活躍，膽子較大，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，敢于開口說(shuō)；加上家長(zhǎng)對(duì)子女教育的普遍重視，學(xué)生各方面素質(zhì)較好。這些為本單元開展各種教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
�。ㄈ﹩卧虒W(xué)處理意見(jiàn)和教學(xué)意圖
1、積極開展交流體驗(yàn)探究活動(dòng)是本單元的主要教法：
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“豐富多彩的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)德育的重要載體。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，是一種有效的教育教學(xué)方式�；顒�(dòng)化的教育教學(xué)方式有利于讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和合作意識(shí)，有利于學(xué)生自我教育、自我提高。
本單元從學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新同學(xué)和新集體的生活環(huán)境適應(yīng)到掌握初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法的學(xué)習(xí)適應(yīng)，從“生活”適應(yīng)和“學(xué)習(xí)”適應(yīng)的兩個(gè)角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教材中有大量的實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生親身參與，有大量的問(wèn)題關(guān)注學(xué)生自身體驗(yàn)。如第一框中“我遇到的新鮮事”“進(jìn)入新環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)？”，第二框中“用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)”，第三框中“你對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”等等，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)均體現(xiàn)了教材關(guān)注學(xué)生的自身體驗(yàn)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中交流，在交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，注重引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、踐行，追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。因此，積極開展交流體驗(yàn)探究活動(dòng)，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)，是本單元的主要教法。
2、充分運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
采取靈活多樣、生動(dòng)有趣的各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，增強(qiáng)育人效果。
如在講授“與朋友結(jié)伴成長(zhǎng)”、“探索世界奧妙”時(shí)，采用情景教學(xué)法：用多媒體課件播放周華健的《朋友》歌曲或蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》以及播放一段埃及金字塔或宇宙的奧秘的視頻，讓學(xué)生在激情、動(dòng)感的聲像世界里，升華情感，激發(fā)求知欲，體會(huì)生活、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在講授“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行”時(shí)，采用故事啟迪法：以課本P8南京師大三位院士的故事，啟迪學(xué)生建立良好班集體需要成員之間的相互協(xié)作，相互配合。在講授“了解自己的學(xué)習(xí)方式”時(shí)，通過(guò)引用《成功從脫鞋開始》的故事，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)。貼近學(xué)生生活實(shí)際的故事，容易引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，從具體事例中悟出道理，從個(gè)別中得出一般，在體驗(yàn)中升華情感，最終形成自覺(jué)行動(dòng)。
在講授“創(chuàng)建新集體”、“做學(xué)習(xí)的管理者”時(shí)，采用問(wèn)題教學(xué)法：教學(xué)一開始就提出“怎樣創(chuàng)建新集體”、“怎樣做學(xué)習(xí)的管理者”的問(wèn)題，讓問(wèn)題牽引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)活動(dòng)、思考、探究，得出結(jié)論，生成知識(shí)和觀點(diǎn)，提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。因?yàn)�，心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維活動(dòng)往往是由問(wèn)題開始的。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往源于對(duì)問(wèn)題的思考。
值得注意的是，各種教學(xué)方法并不是彼此孤立的，它們相互交融，相互滲透，共同完成《思想品德》課的教學(xué)目標(biāo)。
3、重難點(diǎn)突破舉例：本單元的重難點(diǎn)有四個(gè)，在此，僅就其中兩個(gè)重難點(diǎn)的突破舉例進(jìn)行說(shuō)明。
例1，在講授“做學(xué)習(xí)的管理者”的重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用交流體驗(yàn)探究活動(dòng)法和問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，具體步驟如下：
�、俳Y(jié)合教材中三位同學(xué)的感受，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约菏欠褚灿羞^(guò)類似的經(jīng)歷，與同學(xué)交流；
�、趲椭鷮W(xué)生梳理這些感受，進(jìn)行歸納和分類；
③提出思考的問(wèn)題：為什么我們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活會(huì)有不同的感受呢？怎么才能學(xué)好各門功課，做學(xué)習(xí)的管理者呢？
�、芮昂笞浪娜艘唤M進(jìn)行討論、交流、反思，學(xué)會(huì)找出不同的學(xué)習(xí)方法和策略；
⑤請(qǐng)某些組派1名代表將本組討論、反思的結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)；
�、薜贸鼋Y(jié)論，并針對(duì)學(xué)生中存在的困惑，給予方法的指導(dǎo)。
教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)化社會(huì)中必須具備的素質(zhì)，這種素質(zhì)一方面需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效調(diào)控，提高自己的學(xué)習(xí)能力。另一方面又需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)是非常必要的，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。
例2，“我們的班徽，我們的座右銘”主題探究活動(dòng)教學(xué)：運(yùn)用交流體驗(yàn)探究活動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，具體步驟如下：
�、僭陂_篇講授新課時(shí)，先就班徽設(shè)計(jì)作要求，明確設(shè)計(jì)的宗旨，并作些分工；
②本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分工、分組設(shè)計(jì)，可以采用電腦繪圖、手繪等多種方式；
�、壅n堂展示各小組設(shè)計(jì)的班徽，并進(jìn)行評(píng)選，推選出全班同學(xué)認(rèn)可的班徽雛形。
�、茉诨倦r形的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起完善，最終制作出本班班徽。
教學(xué)意圖：集體對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要的影響。一個(gè)好的集體對(duì)人的影響是良性的。對(duì)初中生而言，隨著自主意識(shí)的不斷增強(qiáng)，同輩群體的影響力不斷增加，因此，一個(gè)良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。潢溪中學(xué)學(xué)生多有才氣，因此，把體現(xiàn)班級(jí)精神的班徽設(shè)計(jì)作為主題探究活動(dòng)，目的是為學(xué)生提供一個(gè)為新集體貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)輝創(chuàng)造性的平臺(tái)，使學(xué)生在制作過(guò)程中，思考自己的新班級(jí)需要怎樣的形象和精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新集體產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本單元兩課教學(xué)內(nèi)容，從課題到框題到目題，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式基本一致，因此，我在教學(xué)中均采取圖表方式設(shè)計(jì)板書，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。用圖表的方式設(shè)計(jì)板書，能突現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)聯(lián)系，使要點(diǎn)更加明確，使人一目了然，簡(jiǎn)潔、美觀，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。（附上現(xiàn)場(chǎng)板書）
六、教學(xué)反思
由于這些孩子剛從小學(xué)升上來(lái)的膽子相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么大。
并且我們這所中學(xué)是包含有六年級(jí)的所以和本課一開始所說(shuō)的來(lái)到新的學(xué)校有所差別，在教學(xué)的時(shí)候感覺(jué)有點(diǎn)和課本沖突！講的下面的小孩子在那偷偷的笑。所以沒(méi)有做到課本與實(shí)際結(jié)合。
七、結(jié)束語(yǔ)
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
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