細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞說課稿

時(shí)間：2021-11-05 17:29:45 說課稿我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞說課稿

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞說課稿1

　　一、說教材：

　　（一）、教材地位：

　　本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細(xì)胞生長和細(xì)胞分裂，使細(xì)胞的生長和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過細(xì)胞分裂示意圖理解細(xì)胞的分裂過程。最后通過洋蔥根尖的細(xì)胞分裂引出染色體變化。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】描述細(xì)胞分裂的基本過程。

　　【能力目標(biāo)】說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果；說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。

　　【情感目標(biāo)】關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

　　本節(jié)的重點(diǎn)是生物體生長來引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的基本過程。由于細(xì)胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)樯矬w的長大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加以及細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故它們又是難點(diǎn)。

　　二、教法和學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。取長補(bǔ)短。

　　2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。

　　三、說教學(xué)程序

　　學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀

　　細(xì)胞的生長掛圖演示

　　細(xì)胞的分裂掛圖演示

　　討論分析

　　小結(jié)和練習(xí)

　　具體教學(xué)過程如下：

　　（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺(tái)盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問題：生物體為什么會(huì)長大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑：那細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)

　　為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細(xì)胞分離和生長的過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。在識(shí)圖中先找中期細(xì)胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個(gè)邊續(xù)過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）

　　（三）、作業(yè)

　　進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程。

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞說課稿2

　　第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞說課稿

　　一、說教材：

　　（一）教材地位：

　　這節(jié)課選自人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第三節(jié)，細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，課時(shí)安排1課時(shí)。

　　本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細(xì)胞生長和細(xì)胞分裂，使細(xì)胞的生長和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過細(xì)胞分裂示意圖理解細(xì)胞的分裂過程。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、描述細(xì)胞分裂的基本過程；

　　2、說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。

　　3、說出細(xì)胞分裂與生長的關(guān)系。

　　【能力目標(biāo)】

　　1、通過對(duì)細(xì)胞生長和分裂關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的能力。

　　2、通過對(duì)細(xì)胞分裂過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

　　本節(jié)的重點(diǎn)是由生物體生長來引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的基本過程。為了滿足細(xì)胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)樯矬w的長大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加，這就涉及到細(xì)胞分裂過程中染色體變化，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞分裂過程中染色體的變化設(shè)置為難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)生：

　　本節(jié)授課對(duì)象為初一的學(xué)生：

　　1、他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的遺傳信息庫和細(xì)胞生活需要營養(yǎng)物質(zhì)，已經(jīng)具有一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

　　2、他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性較高，對(duì)生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力相對(duì)不是很強(qiáng)。

　　三、教法和學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生明白生物科學(xué)并不深?yuàn)W、同時(shí)反映出生物科學(xué)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。通過啟發(fā)法、展示相關(guān)資料，巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、指導(dǎo)閱讀和交流：教材是輔助教學(xué)的工具，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，閱讀教材，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維，取長補(bǔ)短。

　　3、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。運(yùn)用數(shù)學(xué)圖象的形象化特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、教學(xué)診斷（溫故知新）

　　2、導(dǎo)入新課（我的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞是如何進(jìn)行生長和分裂的？以此制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、合作探究（帶問題閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流）

　　4、拓展延伸（答疑解惑，增加學(xué)生的知識(shí)面）

　　5、歸納構(gòu)建知識(shí)體系（使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、脈絡(luò)清晰、更利于理解記憶，以求更好的學(xué)習(xí)效果）

　　6、達(dá)標(biāo)檢測（鞏固知識(shí)、查缺補(bǔ)漏，當(dāng)堂解決）/7

　　7、課下作業(yè)（引起興趣、給予鼓勵(lì)、寄于期望）

　　具體教學(xué)過程如下：

　　（一）層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)

　　為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。，讓學(xué)生有初步的了解。啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，肯定評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。

　　對(duì)于細(xì)胞的生長，學(xué)生相對(duì)易于理解，但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，這就要抓住要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)的過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）

　　（二）抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)：

　　在解決重點(diǎn)的同時(shí)，牢牢抓住細(xì)胞分裂期染色體變化的“加倍復(fù)制——分裂——平分”這一線索，突破學(xué)生記憶分裂時(shí)期染色體變化規(guī)律這一難點(diǎn)。而遺傳物質(zhì)的倍增和平均分配這個(gè)難點(diǎn)，我主要運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)際例子來加以描述，具有的形象化特點(diǎn)，這樣來加以解決，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　本節(jié)課體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生與教材內(nèi)容實(shí)際，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以期達(dá)到最理想化的教學(xué)效果。

　　我的說課完了，謝謝各位。

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞說課稿3

　　由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小，功能相對(duì)抽象，距離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)設(shè)備和時(shí)間的限制中，不可能完全通過學(xué)生自己解決所有的探究問題，特別是關(guān)于細(xì)胞生長和分裂的問題，相對(duì)于七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)來說，進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)無疑是有一定的困難，所以這節(jié)課就需要教師作為幫助者的身份，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課主要通過精心編排視頻資料、幫助學(xué)生提出問題來降低知識(shí)的難度，幫助學(xué)生獲得成長。

　　本節(jié)一開始直接創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，通過觀看生物體生長的視頻，根據(jù)視頻提出問題“植株為什么會(huì)由小長大？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。對(duì)于“生物體為什么會(huì)由小長大”“什么是細(xì)胞的生長”這一問題學(xué)生通過閱讀、自學(xué)就可了解。“細(xì)胞能否無限制的長大”這個(gè)問題比較抽象，讓學(xué)生先分析、討論，對(duì)于學(xué)生給與的結(jié)果，教師不必評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去驗(yàn)證。通過對(duì)不同邊長的正方體表面積/體積之比的計(jì)算數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，再將正方體與細(xì)胞進(jìn)行聯(lián)系，了解到細(xì)胞是不能無限制生長的，一部分細(xì)胞生長到一定的大小就開始進(jìn)行分裂。（在此給學(xué)生點(diǎn)出一部分細(xì)胞分化后形成組織，一部分細(xì)胞死亡，為后邊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）

　　細(xì)胞分裂是重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠描述分裂的基本過程，教學(xué)中我將動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過程分開來講，先安排學(xué)生觀察flash動(dòng)畫中植物細(xì)胞分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦觀察的能力，然后結(jié)合教材小組合作，討論并準(zhǔn)確描述“植物細(xì)胞分裂的過程”，了解到了植物細(xì)胞分裂的過程后，再播放動(dòng)物細(xì)胞分裂的flash動(dòng)畫，用同樣的方法，學(xué)生自己討論，分析他們的異同點(diǎn)，教師可畫圖、用手比劃點(diǎn)撥“動(dòng)物細(xì)胞膜的凹陷、溢裂”鞏固學(xué)生的理解。通過多次描述，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的分裂有了全面的理解，教師進(jìn)行小結(jié)后讓學(xué)生觀看高倍顯微鏡下的細(xì)胞分裂過程，鮮活的`視頻材料讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，進(jìn)一步加深細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞并且使細(xì)胞數(shù)量增加的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化”這一知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論細(xì)胞分裂時(shí)染色體可能產(chǎn)生的變化結(jié)果，依然讓學(xué)生自己解決自己描述。教師補(bǔ)充的同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)量的加倍其實(shí)就是染色體的復(fù)制過程，正因?yàn)閺?fù)制，才會(huì)形成完全相同的兩份。最后，通過視頻播放，將所學(xué)知識(shí)完整的連接起來使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，再通過多媒體對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行羅列，使學(xué)生一目了然。

　　為了讓本節(jié)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，老師出示相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

　　閱讀以及課外探究目的是讓學(xué)生產(chǎn)生新的疑問，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，使他們?cè)谔骄康倪^程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，并在今后多關(guān)注、了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　一、教法和學(xué)法指導(dǎo)：

　　二、說教學(xué)程序

　　學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀

　　細(xì)胞的生長掛圖演示

　　細(xì)胞的分裂掛圖演示

　　討論分析

　　小結(jié)和練習(xí)

　　具體教學(xué)過程如下：

　　（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)

　　（三）、作業(yè)

　　進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程。

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