《童年》的美術說課稿范文

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《童年》的美術說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《童年》的美術說課稿 1

　　今天我說課的內容是一節(jié)美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術義務教育新課程規(guī)范，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自身的童年時，總是充溢著無限的感慨。這節(jié)美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表示形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中生長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不只僅給了我們美術方面的信息，更為我們發(fā)明了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變化的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表示于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（2）能力目標

　　會表達自身對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表示形式的魅力。

　　（3）情感目標

　　培養(yǎng)同學珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差別性。

　　（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表示形式，體會不同表示形式給人的不同美感。

　　（3）描述童年的生活內容和自身對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學難點

　　不同藝術表示形式的特點和對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據(jù)三年級同學的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小同學喜聞樂見的教學形式，充沛調動同學的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高同學的學習興趣。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓同學主動探究，自身提出問題，通過討論自身解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓同學逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，激發(fā)學習興趣

　　同學邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自身童年的故事。

　　（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)同學的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)同學對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對同學的發(fā)言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的'童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

　　（這樣做使同學很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

　　3、分組學習，交流審美心得

　　（1）同學根據(jù)自身喜歡的作品分成六個小組。

　　（這樣做，是為了讓同學抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）

　　（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰(zhàn)斗中生長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　　（所提的問題都很有針對性，比方說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉和到了作品的內容和思想，可以通過引導同學觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓同學通過扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）

　　（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比方，國畫、年畫、油畫和雕塑的不同特點，為了加深同學的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中生長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓同學身臨其境地體會社會歷史的變化。

　　（通過組級交流，使全體同學一起分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

　　4、教學延伸，珍惜美好童年

　　（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表示形式上有什么特點？

　　（通過作品間的橫向比較，使同學初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。）

　　（2）對比《戰(zhàn)斗中生長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養(yǎng)同學珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術教育的人文性。）

　　（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（這是一種縱向排序，使同學透過藝術作品了解時代的變化和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

　　（4）聯(lián)系自身的童年生活，談談感受。

　　（提升同學對美術作品的認識，培養(yǎng)同學珍惜美好童年生活的情感。）

　　五、說板書設計

　　一個好的板書有“微縮教學設計”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。

　　《童年》的美術說課稿 2

　　一、教材分析

　　《童年》是美術教材中的重要課程，屬于 “欣賞評述” 領域。教材精心選取多幅展現(xiàn)不同時代、不同場景童年生活的經(jīng)典美術作品，這些作品風格各異，涵蓋油畫、國畫、雕塑等多種藝術形式。通過對這些作品的欣賞，能讓學生直觀感受到童年生活的豐富多彩與獨特魅力，引導學生從美術作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并學會運用美術語言進行描述與評價，提升學生的審美能力與藝術鑒賞水平 。同時，此課與學生的生活緊密相連，可激發(fā)學生對童年經(jīng)歷的回憶與情感共鳴，為后續(xù)的創(chuàng)作活動奠定基礎，在整個美術教學體系中起到承上啟下的關鍵作用，有助于培養(yǎng)學生對美術學科的持久興趣 。

　　二、學情分析

　　授課對象為x年級學生，這一階段的學生正處于身心快速發(fā)展時期，對世界充滿好奇，想象力與創(chuàng)造力極為活躍 。他們在以往的美術學習中，已積累了一定的色彩、線條等基礎知識與簡單的繪畫技巧，具備初步觀察與感知美的能力 。然而，在美術作品欣賞方面，其理解能力尚顯稚嫩，對作品的分析多停留在表面，難以深入挖掘作品背后的情感內涵與藝術價值 。但他們樂于參與課堂活動，喜歡分享自己的想法與經(jīng)歷，這為開展《童年》一課的教學提供了良好契機，教師可充分利用學生的特點，引導其深入探究，提升美術素養(yǎng) 。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：學生能夠精準識別教材中美術作品的藝術形式（油畫、國畫、雕塑等），熟練掌握描述作品內容（人物、場景、色彩、線條等元素）的方法 。能運用所學美術術語，有條理地分析作品的表現(xiàn)手法，如作品中色彩的搭配如何營造氛圍、線條的運用怎樣體現(xiàn)動感等，并準確表達自己對作品的直觀感受 。

　　過程與方法目標：通過自主觀察、小組合作探究、教師引導啟發(fā)等方式，深度賞析美術作品 。在討論與交流中，鍛煉學生的語言表達能力與團隊協(xié)作能力 。鼓勵學生大膽聯(lián)想與想象，將自己的童年經(jīng)歷與作品內容相聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 。同時，在賞析后進行簡單的創(chuàng)作實踐，如模仿作品風格進行繪畫或制作小手工，提升動手能力 。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生從美術作品中感受童年的美好與珍貴，激發(fā)對童年生活的熱愛與珍惜之情 。培養(yǎng)學生對不同藝術風格的尊重與包容，提升藝術審美情趣，激發(fā)對美術學習的濃厚興趣，促使學生關注生活中的美，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的習慣 。

　　四、教學重難點

　　教學重點：引導學生全面細致地觀察教材中的美術作品，深入理解作品所描繪的童年場景與情感表達 。幫助學生掌握分析作品的方法，從構圖、色彩、線條、人物表情與動作等多個角度進行剖析，體會作品的藝術魅力 。鼓勵學生積極分享自己對作品的獨特見解與感受，提升語言表達能力與審美鑒賞能力 。

　　教學難點：如何引導學生透過作品的表面，深入挖掘作品背后所蘊含的時代背景、文化內涵以及創(chuàng)作者的情感意圖 。在教學過程中，讓學生擺脫自身認知局限，從多元視角理解作品，避免單一、片面的解讀 。此外，如何啟發(fā)學生將欣賞作品所獲得的靈感與自身童年經(jīng)歷相結合，進行富有個性與創(chuàng)意的創(chuàng)作表達，也是教學中的一大難點 。

　　五、教學方法

　　教法

　　情境創(chuàng)設法：借助多媒體設備，播放與童年相關的音樂、視頻片段，展示大量童年主題的美術作品，營造濃厚的童年氛圍，讓學生仿佛置身于童年時光，快速融入課堂情境，增強對教學內容的直觀感受 。

　　問題引導法：提出一系列具有啟發(fā)性的問題，如 “作品中人物的表情和動作傳達了怎樣的情緒？”“畫家為什么選擇這樣的色彩來描繪這個場景？” 等，引導學生自主思考，深入探究作品細節(jié)，培養(yǎng)思維能力 。

　　示范教學法：在講解美術作品的分析方法與創(chuàng)作技巧時，教師進行現(xiàn)場示范，如如何用簡潔的語言描述作品、怎樣運用線條和色彩表現(xiàn)特定情感等，讓學生更直觀地學習和掌握 。

　　學法

　　自主探究法：給予學生足夠的自主觀察時間，讓他們自主探索美術作品的特點與魅力，嘗試獨立分析作品，培養(yǎng)自主學習能力與獨立思考精神 。

　　合作學習法：組織學生開展小組合作學習，圍繞作品的欣賞與分析展開討論，交流各自的觀點與想法 。在合作過程中，學生相互啟發(fā)、相互學習，提升團隊協(xié)作能力與語言表達能力 。

　　實踐創(chuàng)作法：鼓勵學生在欣賞作品后進行實踐創(chuàng)作，將所學知識與自身感受通過繪畫、手工制作等方式展現(xiàn)出來，加深對知識的理解與運用，鍛煉動手能力與創(chuàng)新能力 。

　　六、教學過程

　　導入（3 分鐘）

　　播放一段歡快的兒童歌曲，如《童年》，同時在屏幕上展示一系列充滿童趣的童年照片，包括孩子們在操場上玩耍、在教室里學習、在大自然中探索等場景 。播放結束后，提問學生：“同學們，聽到這首熟悉的歌曲，看到這些照片，你們腦海中浮現(xiàn)出了哪些關于童年的美好回憶呢？” 邀請幾位學生分享自己的童年趣事，從而引出本節(jié)課的.主題 ——《童年》，激發(fā)學生的學習興趣與情感共鳴 。

　　作品欣賞（15 分鐘）

　　展示第一幅作品，如王盛烈的中國畫《八女投江》，引導學生觀察畫面中的人物形象、動作、表情以及周圍的環(huán)境 。提問：“這幅畫描繪了什么場景？畫中的人物給你留下了怎樣的印象？從他們的表情和動作中，你能推測出他們當時的心情嗎？” 讓學生先自主思考，然后在小組內交流討論，最后每個小組推選一名代表進行發(fā)言 。教師對學生的回答進行總結與點評，講解作品所表現(xiàn)的英勇無畏的精神以及中國畫獨特的筆墨韻味 。

　　接著展示第二幅作品，如梵高的油畫《星月夜》，引導學生從構圖、色彩、線條等方面進行分析 。提問：“這幅畫的構圖有什么特點？色彩給你帶來了怎樣的視覺沖擊？畫家運用了怎樣的線條來表現(xiàn)畫面的動感？” 通過對比不同作品的構圖、色彩和線條，讓學生感受不同藝術表現(xiàn)手法的魅力 。組織學生再次進行小組討論，鼓勵學生大膽表達自己對作品的獨特理解 。

　　分析與討論（12 分鐘）

　　將學生分成若干小組，每組發(fā)放幾幅不同的童年主題美術作品，讓學生圍繞作品的藝術形式、表現(xiàn)內容、情感表達等方面進行深入分析與討論 。教師在各小組間巡視，傾聽學生的討論，適時給予引導與幫助 。討論結束后，每個小組制作一份簡單的作品分析報告，包括作品的基本信息、自己對作品的理解與感受、小組討論中提出的問題與觀點等 。然后各小組依次進行匯報展示，其他小組的學生可以提問或發(fā)表自己的看法，教師進行總結與評價，進一步深化學生對作品的理解 。

　　創(chuàng)作實踐（15 分鐘）

　　布置創(chuàng)作任務：讓學生根據(jù)自己對童年的回憶與理解，選擇一種藝術形式（繪畫、手工制作等），創(chuàng)作一幅關于童年的作品 。可以描繪童年的某個難忘場景、與小伙伴的一次有趣經(jīng)歷，也可以表現(xiàn)自己對童年生活的獨特感受 。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，運用所學的美術知識與技巧，展現(xiàn)出自己的個性與創(chuàng)意 。

　　作品展示與評價（7 分鐘）

　　組織學生進行作品展示，每個學生將自己的作品張貼在教室的展示區(qū) 。然后開展自評、互評與教師評價相結合的評價活動 。首先，學生進行自評，介紹自己作品的創(chuàng)作思路、想要表達的情感以及在創(chuàng)作過程中遇到的困難與解決方法 。接著，其他學生進行互評，從作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、色彩搭配、主題表達等方面進行評價，提出優(yōu)點與建議 。最后，教師進行總結評價，肯定學生的努力與創(chuàng)意，對作品的閃光點給予充分贊揚，同時針對存在的問題提出具體的改進意見 。通過評價活動，讓學生相互學習，共同提高 。

　　課堂總結（3 分鐘）

　　與學生一起回顧本節(jié)課所學內容，包括欣賞的童年主題美術作品、分析作品的方法以及創(chuàng)作實踐的過程 。強調童年的珍貴與美好，鼓勵學生在今后的生活中繼續(xù)保持對生活的熱愛與觀察，用藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美 。布置課后作業(yè)：讓學生回家后，與家人分享自己在課堂上創(chuàng)作的作品，講述作品背后的故事，同時收集家人童年時期的照片或故事，下節(jié)課與同學們交流分享 。

　　七、教學反思

　　在本次《童年》美術課的教學過程中，多種教學方法的運用取得了一定成效 。通過情境創(chuàng)設法，成功激發(fā)了學生的學習興趣，使學生快速融入課堂氛圍，積極參與到作品欣賞與討論中 。小組合作學習讓學生在交流與碰撞中拓寬了思維，提升了分析問題與解決問題的能力 。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，大部分學生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，將自己對童年的獨特理解通過作品展現(xiàn)出來 。然而，教學過程中也暴露出一些不足之處 。在作品欣賞環(huán)節(jié)，部分學生對作品的理解仍較為膚淺，未能深入挖掘作品背后的深層含義，這可能是由于引導不夠深入，學生缺乏相關的知識背景 。在評價環(huán)節(jié)，雖然采用了多元化的評價方式，但部分學生在評價時仍較為羞澀，不敢大膽表達自己的觀點，評價的深度與廣度有待進一步提高 。在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入探究作品，提前補充相關知識，提升學生的理解能力 。同時，加強對評價環(huán)節(jié)的指導，鼓勵學生積極發(fā)言，提高評價質量，讓美術課堂更加高效，促進學生美術素養(yǎng)的全面提升 。

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