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《化學(xué)肥料》說課稿
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的《化學(xué)肥料》說課稿，歡迎大家分享。
各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《化學(xué)肥料》，本節(jié)課選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級下冊中的第十一單元鹽化肥中的課題二，下面我就從以下幾個(gè)方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、 說教材
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
“化學(xué)肥料”一節(jié)內(nèi)容是安排在最后一個(gè)單元《鹽化肥》中的第二節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了酸、堿、鹽之后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是對鹽的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也是把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)典型課例，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、愛國主義教育的很好題材，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的能力。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
⑴了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用;
⑵鑒別幾種常見化肥
過程與方法
(1)學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對有關(guān)信息進(jìn)行加工；
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）知道化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田”的道理；
（2）通過分析化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
盡管“化學(xué)肥料”在教學(xué)中，中考的要求較低，但對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、探究能力的培養(yǎng)是非常重要的，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，是我們農(nóng)村學(xué)生非常熟悉的事物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化肥對農(nóng)作物的作用，以及對化肥的鑒別，是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)化肥的簡易鑒別，了解這些鹽的物理、化學(xué)性質(zhì)是前提，鑒別的思路和實(shí)際操作是重點(diǎn)和難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生從常見氣體，常見酸、堿、碳酸鹽的鑒別經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)鑒別物質(zhì)的基本思路。化肥鑒別涉及到的物質(zhì)種類比較多，方法和步驟也比較復(fù)雜，缺少專用的試劑（像酸、堿）和固定的方法（像碳酸鹽），要充分利用教材設(shè)計(jì)的“活動(dòng)和探究”，指明鑒別的思路和方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親身感受，從而在教學(xué)中降低和化解難點(diǎn)。
二、 說教法
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要優(yōu)選一定的教學(xué)方法，本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用實(shí)驗(yàn)探究、問題討論、展示交流、閱讀討論、多媒體輔助等教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生素養(yǎng)。
三、 說學(xué)法
教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了要看教師如何教，更要看如何指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，主要采取以下方法：1、重視課前預(yù)習(xí)；2、做好課堂實(shí)驗(yàn)；3、課堂師生互動(dòng)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)程序
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：投影出示一片冬麥、一片高粱、十里荷塘、十里果香的圖片，提出問題：在一派欣欣向榮的農(nóng)村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷，增添了無窮的活力。植物生長需要哪些元素？
投影出示農(nóng)作物最需要的營養(yǎng)元素，指出農(nóng)作物最需要補(bǔ)充的是N、P、K，因此，人們把通過化學(xué)方法合成含有氮、磷、鉀等營養(yǎng)元素的肥料施入土壤。這種肥料就是化學(xué)肥料，今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識(shí)（時(shí)間約1分鐘）。
2、檢查學(xué)生的課前調(diào)查情況：先讓學(xué)生分組交流整理結(jié)果，然后讓小組代表把組內(nèi)的整理情況在全班進(jìn)行交流，并展示化學(xué)樣品，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板上，然后告訴學(xué)生，今天我們來認(rèn)識(shí)化肥的類別和對農(nóng)作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編排有利于學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛，明確學(xué)習(xí)目的（時(shí)間約3分鐘）。
3、進(jìn)行新課主要采取以下方法：
（1）學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，明確教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課第一標(biāo)題——化肥簡介，安排學(xué)生帶問題閱讀課本76——77頁（時(shí)間約3分鐘），為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們想知道化肥到底如何促進(jìn)作物的成長嗎？”學(xué)生非常好奇，“請大家自己尋找答案吧！”同時(shí)教師把表格用大屏幕出示，讓學(xué)生在看書的同時(shí)歸納填寫。然后師生交流歸納重點(diǎn)，讓學(xué)生把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、鉀肥分類，同時(shí)教師設(shè)問“硝酸鉀屬于哪類化肥？”引出復(fù)合肥的概念。
(2)學(xué)練結(jié)合，邊學(xué)邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮、磷、鉀元素的植株，讓學(xué)生根據(jù)癥狀說明缺乏哪一種營養(yǎng)元素。讓學(xué)生思考討論后作出回答，接著投影出示缺乏氮、磷、鉀元素的典型癥狀，讓答錯(cuò)的學(xué)生閱讀。這樣既檢查了學(xué)生的掌握情況又加深了學(xué)生的記憶。再投影出示2、3練習(xí)題讓學(xué)生鞏固。(時(shí)間約5分鐘)
（3）、再創(chuàng)情景，導(dǎo)入使用化肥與農(nóng)藥的利弊的學(xué)習(xí)：“上世紀(jì)70年代剛使用化肥時(shí)，生產(chǎn)隊(duì)里種黃豆，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素。夏天時(shí)，黃豆苗生長非常旺盛，農(nóng)民很高興。結(jié)果，到了秋天，黃豆的結(jié)實(shí)率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黃豆結(jié)實(shí)卻較豐厚，令人哭笑不得。”你能幫他們分析一下原因嗎？這樣激發(fā)起了學(xué)生的興趣,更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)同時(shí)指出“種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，否則就要付出代價(jià)”讓學(xué)生閱讀課本78——79頁的有關(guān)內(nèi)容，思考：化肥的不合理使用，會(huì)帶來哪些環(huán)境問題？如何合理使用化肥？投影出示討論問題：
（1）使用化肥和農(nóng)藥的利與弊；
（2）為了保護(hù)我們的生存環(huán)境，在化肥與農(nóng)藥的使用方面，你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣傳？組織學(xué)生交流討論得出合理答案。(時(shí)間大約8分鐘)
（3）根據(jù)學(xué)生的回答作出小結(jié),導(dǎo)入“化肥的簡易鑒別”的學(xué)習(xí)：
我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個(gè)有責(zé)任感的人，為保護(hù)我們的家園而努力，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。化學(xué)肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛的應(yīng)用,我們在座的同學(xué)中在將來可能會(huì)從事農(nóng)業(yè)方面的工作,那么我們怎樣鑒別常見的化學(xué)肥料呢?這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，老師乘機(jī)提出活動(dòng)與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格。教師深入小組，了解實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)指導(dǎo)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問題：
通過實(shí)驗(yàn)一能不能把氮肥與鉀肥區(qū)別開？要想?yún)^(qū)別開請同學(xué)們再做實(shí)驗(yàn)二。投影出示探究二的要求及表格。讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格。教師巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生先在組內(nèi)自由交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后小組代表匯報(bào)交流，同時(shí)請學(xué)生寫出該反應(yīng)的好化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出銨根離子的檢驗(yàn)方法。
投影出示思考題：
現(xiàn)在你們桌上有四包編號為1、2、3、4的化肥，它們是硫酸鉀、氯化銨、碳酸氫銨、過磷酸鈣中的一種，請你將它們區(qū)分開。根據(jù)學(xué)生的回答歸納小結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時(shí)間大約15分鐘）
(4)課堂小結(jié)：你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？讓學(xué)生起來說出自己這節(jié)課的收獲。（時(shí)間大約3分鐘）
（5）形成性測試：投影出示本節(jié)課的鞏固練習(xí)題檢查學(xué)生的掌握情況。（時(shí)間大約3分鐘）。
（6）布置課后作業(yè)：
1、調(diào)查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題，并給他們提出合理的建議。
2、課本習(xí)題4、5題
五、 板書設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本課我采用了如下的板書，使學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握知識(shí)更加系統(tǒng)。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處希望各位老師批評指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的，謝謝！
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