《金錢的魔力》說課稿

時間：2021-02-03 19:19:21 說課稿我要投稿

《金錢的魔力》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的《金錢的魔力》說課稿范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《金錢的魔力》說課稿范文（精選3篇）

　　《金錢的魔力》說課稿1

　　說教材：

　　這是人教版五年級下冊第七單元的一篇文章。這組課文為我們展現了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

　　教學目標：

　　1、認識４個生字。

　　2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　教學難點：

　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　說教學程序：

　　本課擬一課時完成，全文的教學主要有以下四個環節。

　　一、揭題解題

　　1、金錢：百萬英鎊。概述故事背景：一個富豪之家剛接過錢去時，向那張鈔票瞟了一眼時，看清楚了那張鈔票時，講到第二句時課件拓展火山邊上凝固起來的熔巖圖片，讓學生通過具體可感的實物來理解這個恰切的比喻。第三句學生可能會說：看清楚了那張鈔票時，他再也沒有了那份傲慢與神氣，就像焉了的茄子，毫無生氣。看清楚了那張鈔票時，他的臉色大變，就像剛被領導批評過的犯錯的職員。看清楚了那張鈔票時，他用仰視的神情望著托德，就像見到了大財神一樣。

　　2、指導朗讀

　　馬克吐溫的描寫就是與眾不同，同一張臉在短短的時間里就有了這么多的變化。這都是因為有了百萬英鎊，這時二次回扣課題讀——這就是金錢的魔力！

　　通過這一環節的自讀交流，學生頭腦中許多鮮活的詞語就派上用場了，課標中也指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。學生在交流中感悟了人物的特點，也在運用中積累了詞語。真是一舉三得。

　　二、主題升華

　　1、出示說話訓練題目：

　　2、對金錢的魔力是否有了更新的認識？

　　3、可是我要告訴同學們：生活中沒錢不行但錢也不是成能的，我們應該正視金錢，別做金錢的奴隸。

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的.發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　《金錢的魔力》說課稿2

各位老師：

　　下午好！

　　我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。

　　一、說教材

　　《金錢的魔力》是義務教育新課標版小學語文第十冊第七組中的最后一篇課文，同時也是一篇閱讀課文。這篇課文節選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。作者采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化，淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

　　根據本組課文的教學要求和語文教學的規律以及本課教材的特點，我制定了如下的教學目標：

　　1.認識生字新詞，激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。本篇課文的教學重點是根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點則是體會作者描寫人物的方法并在以后的習作中學會運用。

　　二、說教法和學法

　　1.重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養。

　　2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

　　三、說教學過程

　　（一）談話激趣，初識魔力

　　我首先由談話入手，是想吸引學生的注意，激起學生學習的興趣,然后再揭示課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　先檢查詞語掌握情況，然后說說這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？并介紹小說《百萬英鎊》的故事起因。再讓學生去思考：他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢？用自己喜歡的方式再讀讀課文，并填寫指導叢書中的問題：因為沒有錢，我（），托德（），老板（）：因為有了錢，托德（），老板（），我（）。最后再全班匯報交流。

　　（三）品讀課文，感受魔力

　　首先我是讓學生再讀課文，抓住托德和老板在“我”拿出鈔票前后的態度體會他們倆的性格特點以及通過哪些描寫突出了這樣的特點來交流學習。然后聯系文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生了如此大的變化呢？再次點題，最后再小結寫作特點，這個環節重點抓住托德的“笑”來感悟托德的性格特點。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設置懸念，調足學生的胃口，最后呈現的畫面不禁讓所有學生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內心。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，進入他們“認錢不認人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

　　（四）拓展延伸，超越金錢的價值

　　我用莎士比亞關于金錢的一句話引入，交流既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？然后再讓學生積累一些關于金錢的名言警句。把課內延伸到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.

　　（五）作業課外

　　1.有感情朗讀課文，進一步感受本文人物性格特點和作者的寫作特點。

　　2.閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。

　　四、說板書

　　最后說說我的板書設計,板書師生合作，有助于消除學生疲勞,保持注意力。教學中讓學生參與板書，容易激起學生的求知欲，開啟學生的思維，還能創造教與學默契配合的氛圍，從而取得最佳的教學效果。

　　《金錢的魔力》說課稿3

　　一：說教材

　　《金錢的魔力》是新課標人教版小學語文第十冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

　　這篇課文節選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

　　編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　結合單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

　　1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內容。

　　2、憑借自主閱讀，理解課文內容，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的性格特點。

　　3、了解作者抓人物神態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

　　教學難點確定為：了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。

　　二：說教法

　　本節課我主要采用的是—學·導·說·測的教學模式。它以生命的教育，尊重教育為出發點，以嘗試教育理論為指導，以遵循學生的成長規律，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，發揮學生的自主性為基礎，以“嘗試——成功——創新”為教育目標，充分落實學生的主體地位，實現課堂效益的最大化，最優化，讓課堂成為學生思維馳騁的戰場，成為學生發揮自我的空間。通過整個教學模式，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。

　　緊密結合小說的特點，整節課我就以兩個問題：“托德，老板是怎樣的人？”“作者為什么要這樣寫？”引領整個課堂，是全堂課形散而神不散！

　　三：說學法

　　“得法者事半功倍！”《新課標》明確指出：語文課應著重教給學生掌握學習語文的方法，核心任務是“培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力”。立足教法，根據學情，依據小說的三要素，本節課我主要教給學生三種學習方法：

　　（一）、“品讀語言表達的方法。半節課我著重抓住比喻句，夸張句，特別是關于對托德的“笑”這一段的特殊處理，訓練學生對語言的感悟，朗讀，品味語言的深層色彩，給予充足的時間去自讀，交流，練習仿寫，讓學生的學，讀，寫得到齊頭并進式的發展。

　　（二）、根據文體框架式閱讀課文的方法。這是一篇小說，教給學生根據小說三要素去把握人物之間的關系，把握情節的發展，關注環境描寫的作用，提綱挈領，理清層次，概括整體內容，進而是學生學會閱讀小說，喜歡小說，為學生打開小說的新領域。

　　（三）、好的文章蘊含著表達的方法和藝術。本課人物內心是怎樣的一個世界是一個空白，我在引導學生學習人物語言的同時進行內心補白，加深對人物形象的領悟，也即興訓練了語言的表達和習作的鋪墊，，學生語言潛能的迸發達到了一個制高點！

　　與此同時，我還采用了合作學習，自主學習，做批注等學習方法，多管齊下。

　　四、說教學程序

　　陶行知說“課文只是個例子。”《新課標》明確指出課堂三線合一的精神向導，結合本課略讀課文的特點，圍繞重點，突破難點，本節課我設計了一下幾個環節：

　　（一）積累熱身（語文課堂永遠姓語）

　　課前交流：積累的有關金錢的名言和描寫人物品質的四字詞語。

　　（二）緊扣課題，導入新課（抓住題眼，激發閱讀興趣）

　　1、魔力是一種怎樣的力量？根據你的理解讀好課題。

　　2、這節課我們一起走進課文，看看金錢到底有怎樣的魔力？

　　（三）交流預習，概括內容（明晰文體，整體感知）

　　1、師：語文課是我們學習語文的重要途徑之一：交流一下生字詞的預習。

　　2、小說就有三要素（板書：情節，人物，環境）。他們之間發生了什么樣的故事？

　　3、小說里邊有環境，環境包括社會環境，我這就把社會環境提供給你們（一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變。

　　（四）引導探究，合作學習（貫穿教學模式，自主學習）

　　學：1、師：這是一篇略讀課文，根據課前的自學提示是學習略讀課文的一種有效方法，自讀提示，找出思路。

　　2、自學自悟，做好批注，把你體會到的性格特點寫在旁邊。

　　3、交流感悟托德。

　　4、（品讀語言表達的方法）引導重點段落：他微笑著接了過去，出了什么岔子嗎？”

　　導：（1）這段話描寫了托德的什么？你們平時是怎樣描寫一個人的笑容的？

　　（2）讓一位學生站起來笑一個，其他描述。

　　（3）你們對笑了解多少？

　　（4）托德是對“我” 笑嗎？透過他的笑，你們已經看到了他心里的小算盤正打的噼里啪啦響，他正在想什么？

　　（5）總結：笑得不懷好意！這好夢沒做成，再看百萬英鎊時那笑容卻一下子？你們見過熔巖嗎？爬滿驅蟲的熔巖嗎？（出示課件爬滿驅蟲的熔巖）

　　（6）看著這圖就是托德的臉，你感受如何？像嗎？作者為什么要這樣寫？

　　（五）說練結合，深化感悟