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蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》說課稿（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》說課稿 1
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)一年級下冊第三單元第8課《找空氣》。
一、教材分析：
《找空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第三單元第1節(jié)的內(nèi)容。“空氣”對每個孩子來說并不陌生。學(xué)生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣。空氣是看不見、摸不著的。本課通過三個學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣，用事實證明空氣就在我們身邊，知道人類的生存離不開空氣。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
我根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，確定了教學(xué)目標(biāo)和重、難點
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過在不同地點裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西
（2）通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的`存在。
（3）通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。
重點：知道我們的周圍有空氣。
難點：運用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽
四、教法學(xué)法：
第一個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入新課
1、考慮到一年級學(xué)生的特點，師出示一個大的塑料袋，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)：活動與探究
在這個環(huán)節(jié)中我安排了三個探究活動引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。第一個活動：組織學(xué)生從找空氣開始把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進袋子里。充分挖掘?qū)W生豐富的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？誰來說一說哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過親自動手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動的參與其中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為自覺的探究能力。第二個活動：把袋子里的東西放出來、運用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個小活動：當(dāng)學(xué)生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰；當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨；當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。我還試著讓學(xué)生討論交流還有沒有其他的辦法呢？以加深對所學(xué)知識的理解。第三個活動：通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
體會空氣對于人的重要性。
第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸：
在這一個環(huán)節(jié)里我通過視頻向同學(xué)們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性，同時也給同學(xué)們留了一個課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、師出示一個大的塑料袋，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？
學(xué)生討論交流，引入新課
二、活動與探究
（一）組織學(xué)生在不同地點找空氣
1、引導(dǎo)學(xué)生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣
4、師小結(jié)：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰。
2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨。
3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實驗。
5、師小結(jié)
（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
六、作業(yè)布置：
完成學(xué)生活動手冊第7頁。
七、板書設(shè)計：
找空氣
找空氣
空氣的重要性
蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》說課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面進行闡述。
一、教材分析
《找空氣》是蘇教版科學(xué)一年級下冊第一單元《空氣》中的第一課。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的基本特征，了解空氣在生活中的重要作用。《找空氣》這一課通過一系列的活動，讓學(xué)生初步感知空氣的存在，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生對周圍的世界充滿了好奇心和探索欲望。他們在生活中對空氣有一定的感性認(rèn)識，但對于空氣的特征和作用還缺乏系統(tǒng)的了解。這個年齡段的學(xué)生以形象思維為主，喜歡通過動手操作和直觀體驗來學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識目標(biāo)：
知道空氣是無色、無味、透明的氣體。
初步了解空氣無處不在。
科學(xué)探究目標(biāo)：
能夠運用多種方法找到空氣，如用塑料袋裝空氣、用扇子扇風(fēng)等。
學(xué)會觀察和描述空氣的特征。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
對空氣的探究活動充滿興趣，積極參與課堂討論和實驗操作。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
STSE 目標(biāo)：
了解空氣在生活中的重要作用，增強環(huán)保意識。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
知道空氣是無色、無味、透明的氣體。
能夠運用多種方法找到空氣。
教學(xué)難點：學(xué)會觀察和描述空氣的特征。
五、教學(xué)方法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我采用了以下教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀手段，讓學(xué)生初步感知空氣的存在和特征。
實驗探究法：讓學(xué)生通過動手操作實驗，親身感受空氣的存在和特征，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
小組合作法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于空氣的視頻，讓學(xué)生初步感知空氣的存在。
提問：同學(xué)們，你們知道我們周圍有什么嗎？引出課題 “找空氣”。
活動一：用塑料袋找空氣
教師示范用塑料袋裝空氣的方法，然后讓學(xué)生分組進行操作。
提問：你看到了什么？摸到了什么？聞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述空氣的特征。
活動二：用扇子扇風(fēng)找空氣
教師示范用扇子扇風(fēng)的方法，讓學(xué)生感受風(fēng)的存在。
提問：風(fēng)是從哪里來的？引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的`流動。
活動三：用粉筆、海綿等物體找空氣
教師出示粉筆、海綿等物體，讓學(xué)生猜測這些物體里面有沒有空氣。
學(xué)生分組進行實驗，將粉筆、海綿等物體放入水中，觀察是否有氣泡冒出。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些氣泡是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出空氣無處不在的結(jié)論。
總結(jié)歸納，拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)空氣的特征和找空氣的方法。
提問：空氣在生活中有哪些作用呢？讓學(xué)生思考并回答。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用更多的方法找空氣，并和家長分享自己的發(fā)現(xiàn)。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、實驗探究、小組合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生初步感知了空氣的存在和特征，激發(fā)了學(xué)生對空氣的探究興趣。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述空氣的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和語言表達能力。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，比如個別學(xué)生在實驗操作中不夠規(guī)范，需要加強指導(dǎo)；在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的參與度不夠高，需要進一步引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
以上就是我對蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》這一課的說課內(nèi)容，謝謝大家！
蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》說課稿 3
一、說教材
《找空氣》是蘇教版科學(xué)一年級下冊中的一課，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識空氣的存在以及空氣的特性。通過觀察和實驗，學(xué)生將能理解空氣的無形和重要性。本單元強調(diào)實踐與觀察相結(jié)合，通過豐富的活動激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。
二、說目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能：讓學(xué)生了解空氣的存在以及空氣的特性，能夠用簡單的實驗證明空氣是存在的。
過程與方法：通過動手實驗、觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，樹立保護環(huán)境、珍惜資源的`意識。
三、說重難點
重點：空氣的存在及其特性。
難點：通過實驗讓學(xué)生直觀地感受到空氣的存在。
四、說教學(xué)方法
探究式學(xué)習(xí)：通過實驗和觀察讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識。
合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和合作，增強團隊意識。
多媒體輔助：利用圖像、視頻等多媒體資源增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過問答引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是空氣？”可以提問：“我們能看見空氣嗎？”從而引發(fā)學(xué)生的好奇心。
展示日常生活中與空氣相關(guān)的現(xiàn)象，比如風(fēng)的感受，讓學(xué)生感受到空氣的存在。
探究活動
實驗一：用塑料瓶和水進行空氣的實驗。將塑料瓶放入水中，觀察瓶中水的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考“瓶中是否有空氣？”通過實驗探究空氣的存在。
實驗二：使用氣球，讓學(xué)生觀察氣球的鼓起和放氣過程，討論氣球為何會充氣和變回原狀。
小組討論
安排學(xué)生分組討論，分享實驗觀察到的現(xiàn)象與感受。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表達自己的想法。
總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣的特性，如空氣是無色無味的、空氣能填充空間等。
結(jié)合生活實例，如風(fēng)箏飛起、輪船航行，進一步強調(diào)空氣的作用。
作業(yè)與延伸
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家觀察生活中與空氣相關(guān)的現(xiàn)象，寫下他們的觀察結(jié)果。
提出思考題，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的存在。
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，呈現(xiàn)以下內(nèi)容：
標(biāo)題：《找空氣》
空氣的特性
無色無味
能填充空間
實驗觀察
實驗一：塑料瓶與水
實驗二：氣球的變化
生活中的空氣
七、說反思
在教學(xué)過程中，我將關(guān)注每位學(xué)生的參與程度，依據(jù)課堂反饋調(diào)整教學(xué)策略。同時，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，創(chuàng)造寬松的課堂氛圍。在以后的教學(xué)中，我相信通過更多的實踐和探索活動，可以進一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，通過《找空氣》的教學(xué)，學(xué)生將不僅學(xué)到科學(xué)知識，更能培養(yǎng)他們的思維能力與團隊合作精神，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》說課稿 4
一、教材分析
《找空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第七課的內(nèi)容，本課的主要目的是讓學(xué)生通過觀察、實驗等方法，認(rèn)識空氣的存在，并了解空氣的性質(zhì)。教材以生動的圖片和簡單的文字引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生正處于好奇心強烈的階段，對于生活中的各種現(xiàn)象充滿了探究欲望。他們在前期的'學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的科學(xué)概念，具備了一定的觀察和操作能力。但是，由于年齡較小，他們在實驗操作和觀察過程中需要教師的耐心引導(dǎo)和細致講解。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能說出空氣的存在，了解空氣的性質(zhì)。
過程與方法：學(xué)生通過觀察、實驗等方法，探究空氣的存在和性質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和探究精神，增強環(huán)保意識。
四、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)生能通過實驗觀察到空氣的存在，了解空氣的性質(zhì)。
教學(xué)難點：學(xué)生能運用實驗方法，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。
五、教學(xué)方法與手段
在本課的教學(xué)過程中，我將采用以下教學(xué)方法和手段：
啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。
實驗教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。
小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生互相交流、討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
多媒體教學(xué)：運用圖片、視頻等手段，生動展示空氣的存在和性質(zhì)。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，提問“空氣在哪里?”，引發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。
實驗操作：學(xué)生分組進行實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。教師巡回指導(dǎo)，確保實驗安全。
現(xiàn)象分析：學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)空氣的性質(zhì)。
知識拓展：通過多媒體展示，讓學(xué)生了解空氣的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。
課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師給予評價和鼓勵。
七、板書設(shè)計
板書設(shè)計簡潔明了，主要包括以下內(nèi)容：
課題：找空氣
空氣的存在：無色、無味、無形的氣體
空氣的性質(zhì)：流動性、支持性、可壓縮性
實驗方法：觀察、實驗、記錄
環(huán)保意識：珍惜和保護空氣資源
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的實驗操作和觀察能力的培養(yǎng)，通過啟發(fā)式教學(xué)法和實驗教學(xué)法，讓學(xué)生生動地認(rèn)識到空氣的存在和性質(zhì)。在實驗環(huán)節(jié)，我巡回指導(dǎo)，確保實驗安全，并及時給予學(xué)生反饋。在知識拓展環(huán)節(jié)，我運用多媒體手段，讓學(xué)生了解空氣的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。
但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在實驗操作中不夠規(guī)范，觀察和記錄實驗現(xiàn)象的能力有待提高。在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生的實驗操作指導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察和記錄能力，使他們在探究過程中更好地掌握科學(xué)知識。
以上是我關(guān)于《找空氣》一課的說課稿，謝謝大家！
蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》說課稿 5
一、說教材
教材分析
《找空氣》是蘇教版科學(xué)一年級下冊第一單元《空氣》中的第一課。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的基本特征，了解空氣在生活中的重要作用。《找空氣》這一課通過一系列的活動，讓學(xué)生感知空氣的存在，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能目標(biāo)：知道空氣無處不在，認(rèn)識空氣的基本特征。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實驗等方法，尋找空氣的存在，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和環(huán)保意識。
教學(xué)重難點
（1）教學(xué)重點：感知空氣的存在，認(rèn)識空氣的'基本特征。
（2）教學(xué)難點：通過實驗方法證明空氣的存在。
二、說教法
直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀教具，讓學(xué)生更直觀地感知空氣的存在。
實驗探究法：讓學(xué)生通過實驗操作，親身體驗尋找空氣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和探究精神。
小組合作法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
三、說學(xué)法
觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周圍的事物，尋找空氣的存在。
實驗法：讓學(xué)生通過實驗操作，驗證空氣的存在，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)思維。
討論法：組織學(xué)生進行小組討論，交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。
四、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于空氣的視頻，讓學(xué)生初步了解空氣的重要性。
（2）提出問題：空氣在哪里？引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
感知空氣的存在
（1）讓學(xué)生觀察周圍的事物，說說哪些地方有空氣。
（2）組織學(xué)生進行 “找空氣” 的活動，讓學(xué)生用塑料袋、氣球等物品尋找空氣，并說說自己是如何找到空氣的。
實驗探究空氣的特征
（1）組織學(xué)生進行 “空氣占據(jù)空間” 的實驗，讓學(xué)生將紙團放入杯子底部，然后將杯子倒扣入水中，觀察紙團是否會濕。通過實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣占據(jù)空間。
（2）組織學(xué)生進行 “空氣有重量” 的實驗，讓學(xué)生用天平比較兩個相同的塑料袋，一個裝滿空氣，一個為空袋，觀察天平的變化。通過實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣有重量。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生思考：空氣還有哪些特征？引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究空氣的其他特征。
（2）向?qū)W生介紹空氣在生活中的重要作用，如呼吸、燃燒等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
課堂總結(jié)
（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說自己的收獲和體會。
（2）教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)空氣的重要性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究空氣的奧秘。
五、說板書設(shè)計
找空氣
一、空氣的存在
無處不在
用塑料袋、氣球等物品可以找到空氣
二、空氣的特征
占據(jù)空間
有重量
六、說教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對空氣有了更直觀的認(rèn)識，感知到了空氣的存在，了解了空氣的基本特征。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法進行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維。同時，我也注重組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力。但是，在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如實驗操作的時間安排不夠合理，部分學(xué)生在實驗過程中存在操作不規(guī)范的情況等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
蘇教版科學(xué)一年級下冊《找空氣》說課稿 6
一、教材分析
《找空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第七課的內(nèi)容。本課的主要目的是讓學(xué)生通過觀察、實驗等方法，認(rèn)識空氣的存在，并了解空氣的性質(zhì)。教材以生動的圖片和簡單的文字引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生正處于好奇心強烈的階段，對于生活中的各種現(xiàn)象充滿了探究欲望。他們在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的科學(xué)概念，具備了一定的觀察和操作能力。但是，由于年齡較小，他們在實驗操作和觀察過程中需要教師的耐心引導(dǎo)和細致講解。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能說出空氣的存在，了解空氣的性質(zhì)，如無色、無味、流動性等。
過程與方法：學(xué)生通過觀察、實驗等方法，探究空氣的存在和性質(zhì)，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和探究精神，增強環(huán)保意識。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)生能通過實驗觀察到空氣的存在，了解空氣的`性質(zhì)。
教學(xué)難點：學(xué)生能運用實驗方法，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，理解科學(xué)現(xiàn)象與空氣的聯(lián)系。
五、教學(xué)方法與手段
啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。
實驗教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。
小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生互相交流、討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
多媒體教學(xué)：運用圖片、視頻等手段，生動展示空氣的存在和性質(zhì)。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，提問“空氣在哪里？”引發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。
可以利用謎語或小游戲等形式，如“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”引出空氣的話題。
實驗操作：
學(xué)生分組進行實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。實驗可以包括使用塑料袋裝空氣、觀察水杯中的氣泡、吹氣球等。
教師巡回指導(dǎo)，確保實驗安全，并及時給予學(xué)生反饋。
現(xiàn)象分析：
學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)空氣的性質(zhì)。
例如，吹氣球時氣球膨脹說明空氣具有流動性；水杯中的氣泡說明空氣能占據(jù)空間等。
知識拓展：
通過多媒體展示，讓學(xué)生了解空氣的重要性，如空氣中的氧氣是我們呼吸所需的，二氧化碳是植物進行光合作用的重要物質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們意識到自己的行為對空氣質(zhì)量的影響，并積極參與到保護環(huán)境的行動中。
課堂小結(jié)：
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師給予評價和鼓勵。
強調(diào)空氣的重要性和保護空氣資源的重要性。
七、板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，主要包括以下內(nèi)容：
課題：找空氣
空氣的性質(zhì)：無色、無味、流動性、占據(jù)空間等
實驗操作：塑料袋裝空氣、觀察水杯中的氣泡、吹氣球等
空氣的重要性：呼吸所需、光合作用等
環(huán)保意識：保護空氣資源、減少空氣污染
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的實驗操作和觀察能力的培養(yǎng)，通過啟發(fā)式教學(xué)法和實驗教學(xué)法，讓學(xué)生生動地認(rèn)識到空氣的存在和性質(zhì)。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在實驗操作中不夠規(guī)范，觀察和記錄實驗現(xiàn)象的能力有待提高。在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生的實驗操作指導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察和記錄能力，使他們在探究過程中更好地掌握科學(xué)知識。
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