為桌面設置美麗的背景說課稿

時間：2021-03-29 16:18:18 說課稿我要投稿

為桌面設置美麗的背景說課稿

　　一、教材分析

為桌面設置美麗的背景說課稿

　　《為桌面設置美麗的背景》是云南人民出版社出版的《小學信息技術》教科書第4冊第1課的教學內容，教學對象是小學四年級的學生。本課主要介紹了Windows桌面壁紙的設置與更換。Windows家族的系列操作系統占據計算機操作系統的絕對地位，操作系統是計算機系統中最為重要的軟件，學習使用操作系統是學習信息技術、操作計算機的基礎。通過對《為桌面設置美麗的背景》的學習，了解并掌握桌面背景的更換可以增強學生學習信息技術、學習計算機的興趣，張揚學生個性。

　　二、學情分析

　　興趣是最好的老師，興趣是激發出學生學習的最大動力。小學階段的信息技術學科更強調學生動手與實踐能力，新工具、新技術的使用讓學生操作內驅力。基于信息技術學科強調操作與實踐這一特點，我設計這一課時，采用了“興趣引導、任務驅動”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。四年級的學生經過一年的信息技術課程學習，具有一定的操作與動手能力，對計算機的一些基本概念有一定的掌握。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：了解如何更換桌面背景。

　　2、能力目標：在學習中獲得樂趣，樂于動手，培養學生的實際操作能力。

　　四、教學重點與難點

　　教學重點：更換Windows×P的桌面背景。

　　教學難點：使用保存在計算機中的圖片為桌面設置背景。

　　五、教法闡述

　　本課采用的主要教學方法有：情境創設法，任務驅動法。

　　信息技術實踐性強的特點，要求在教學中既要讓學生掌握信息技術知識，又要把知識轉化成動手操作的實踐能力。在信息技術課堂上，學生在完成老師預先設計的一個個任務的同時，培養了學生的動手能力，在實踐中掌握了信息技術的操作技術。

　　六、學法指導

　　本課教給學生的學法是“激發興趣——接受任務——合作探究——綜合運用”。

　　本課教學過程中，巧妙設計，讓學生面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

　　七、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　(一)激發興趣，引出任務

　　(二)示范講解，傳授技能

　　(三)任務驅動，嘗試練習

　　(四)探究歸納，總結延伸

　　(一)激發興趣，引出任務

　　現在的絕大多數學生喜歡看動畫片，比如：《喜羊羊與灰太狼》，同學們對這些動畫片罩的角色與人物耳熟能詳，對這些動畫片內的故事情節也是繪聲繪色地講述。我先用一張漂亮的卡通圖片設為教師機的桌面背景，通過多媒體電子教室軟件展示給學生，同學們的情緒非常高，興趣比較濃，我引勢利導：同學們你們用的電腦的桌面背景也可設置為自己喜歡的圖片，你們想用自己喜歡的圖片來裝飾你的計算機桌面嗎?此時的學生肯定已經摩拳擦掌，躍躍欲試了。

　　(二)示范講解，傳授技能

　　在老師的激發下，學生們非常希望用自己喜歡的圖片裝飾自己的電腦桌面背景了。學生愿望肯定會非常強烈。接下來我通過多媒體電子教室軟件在教師機上演示上如何更換桌面背景的操作方法與步驟。更換桌面背景的第一種操作步驟：在桌面的空白處單擊鼠標右鍵一在彈出的快捷菜單上單擊“屬性”菜單項一在“顯示屬性”對話框上單擊“桌面”選項卡——單擊“瀏覽”按鈕選擇要作為桌面背景的圖片，并在預覽框內查看效果，如果滿意后單擊“確定”按鈕完桌面背景的設置。

　　再演示更換桌面背景的第二種操作步驟：從“開始”菜單打丌“控制面板”——在“控制面板”內找到“顯示”控制項，雙擊打開“顯示屬性”對話框，其余操作與第一種操作相同。

　　通上面的演示與講解，一部分同學已經能夠獨立或與他人合作共同完成桌面背景的更換設置，有一些學生還得需要老師或其它同學的幫助。

　　(三)任務驅動，嘗試練習

　　在老師的操作演示后，一部同學已經能夠掌握更換桌面背景的設置步驟，接下來，我把準備好的動畫片卡通圖片下發的學生機。讓同學們選擇自己喜歡的圖片設置為Windows桌面背景。通過多次的練習達到熟練操作，在老師演示后，不會操作的同學，在同學的`幫助下，多練習幾次，相信也會熟練操作。學生們更換了桌面背景后，可以請幾個同學說說自己為什么喜歡這些圖片，可以適當地滲透審美教育。

　　(四)探究歸納，總結延伸

　　通過這節課，我們學會了什么?還有哪些方法可以設置Windows桌面背景圖形?如何獲取自己喜歡的背景圖形呢?通過這問題激發學生課自主探索的愿望。

　　八、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　l、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、探索學習、利用網絡學習等)，獲取信息，掌握操作。

　　2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　3、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

　　九、課后反思

　　信息技術是一門飛速發展的學科，知識的日新月異帶給小學生的是強烈好奇，而學科知識的嚴謹特點又使得他們感覺枯燥乏味。保護小學生的好奇心，激發他們的學習興趣，避免落入傳統的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學方法，針對學情將知識或化繁為簡。

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