《科學(xué)》說(shuō)課稿范文
各位評(píng)委、各位老師大家好。我是、今天說(shuō)課的內(nèi)容是河北版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元的《液體的熱脹冷縮》。
本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了天氣變化、物態(tài)變化和生物變化的基礎(chǔ)上、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)變化、包括一些可逆的和不可逆變化過(guò)程。新課標(biāo)要求學(xué)生了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化、列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。四年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究渴望、樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。本課即是通過(guò)探究液體熱脹冷縮現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)、整理和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論并應(yīng)用結(jié)論解釋生活現(xiàn)象等科學(xué)探究能力。
基于以上分析、確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
能歸納出液體受熱受冷的規(guī)律、并列舉常見(jiàn)的液體熱脹冷縮現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：
能對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。
情感目標(biāo)：
能在研究過(guò)程中通過(guò)與其他同學(xué)的討論解決自己遇到的問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)驗(yàn)條件的控制。
本著以學(xué)生為主體、優(yōu)化課堂的思想、我為本課設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)、下面將逐一進(jìn)行展示。
1、情景引入
2、實(shí)驗(yàn)探究
3、實(shí)際應(yīng)用
4、拓展延伸
（一）情景引入
在我們身邊有很多有趣的'現(xiàn)象、你注意觀察了嗎？播放夏天充滿氣的輪胎容易爆裂、水沒(méi)燒開(kāi)就從壺里溢出等視頻短片。雖然物體的熱脹冷縮是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、但由于這種體積的變化比較微小、所以學(xué)生對(duì)物體的熱脹冷縮真正的感受很少。利用多媒體不受時(shí)空制約的優(yōu)點(diǎn)、以影視形式創(chuàng)設(shè)出有趣的生活情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）實(shí)驗(yàn)探究
為什么還沒(méi)燒開(kāi)的水就從壺里溢出呢？
學(xué)生普遍認(rèn)為是因?yàn)樯藲怏w。猜想偏離于預(yù)設(shè)。于是我讓學(xué)生將裝滿了染色的水的實(shí)驗(yàn)裝置分別放到熱水和冷水中觀察。讓學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有氣體產(chǎn)生嗎？試管中的水有什么變化？
然后對(duì)酒、果汁、醋、醬油、受熱受冷情況進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)探究。
學(xué)生通過(guò)一年半科學(xué)學(xué)習(xí)、接觸的實(shí)驗(yàn)儀器少、使用傳統(tǒng)儀器操作麻煩。燒瓶容量大、要一定時(shí)間實(shí)驗(yàn)效果才明顯。因此我改用了簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝置、操作方便、現(xiàn)象明顯。因?yàn)楹?jiǎn)易裝置小、如果用常規(guī)手段直接實(shí)驗(yàn)講解、學(xué)生看不清楚、耗時(shí)長(zhǎng)。動(dòng)畫演示在此派上用場(chǎng)、它使復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟、方法變得簡(jiǎn)單、直觀、學(xué)生在短時(shí)間就能學(xué)會(huì)。起到了優(yōu)化課堂的效果。保證了充足的實(shí)驗(yàn)和討論時(shí)間。此課的意外驚喜是：因?yàn)閷?shí)驗(yàn)充分、有小組對(duì)同種液體做了兩次實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)同種液體在不同情況下熱脹冷縮程度也是不一樣的。
小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在表
1、老師將小組數(shù)據(jù)匯總在表2。通過(guò)觀察分析數(shù)據(jù)、學(xué)生很容易歸納出液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。圖表分析能力在此得到了培養(yǎng)。
（三）實(shí)際應(yīng)用：
讓學(xué)生列舉液體熱脹冷縮現(xiàn)象及其應(yīng)用。例如超級(jí)瓶裝液體不裝滿、溫度的原理等。鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、建立起學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。
（四）拓展延伸
課堂教學(xué)是學(xué)生探究科學(xué)真理的主要途徑、但不是唯一的途徑、科學(xué)探究不能局限于課堂。所以我增加了拓展延伸這個(gè)部分、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂探究中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題課外進(jìn)行研究。
學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)各種液體的熱脹冷縮程度不一樣。但這些數(shù)據(jù)是在沒(méi)有控制實(shí)驗(yàn)條件的情況下所得、合理嗎？從而引發(fā)了實(shí)驗(yàn)條件控制的探討。
我采用媒體展示對(duì)比圖、圖象直觀。學(xué)生通過(guò)觀察思考能找出：實(shí)驗(yàn)必須控制起始體積以及起始溫度。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精神。很好地突破了難點(diǎn)。
本課利用多媒體課件把相關(guān)的影片、動(dòng)畫、圖像合理地加以組合。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、讓多媒體課件呈現(xiàn)在最佳時(shí)期、既吸引學(xué)生、幫助學(xué)習(xí)、又省時(shí)省力、拓寬了學(xué)生的視野。課堂教學(xué)取得了良好的效果。
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