市場配置資源一輪復習的說課稿

時間：2021-02-22 10:36:54 說課稿我要投稿

市場配置資源一輪復習的說課稿

尊敬的各位專家、老師：

市場配置資源一輪復習的說課稿

　　大家好！今天，我說課的題目是高三一輪復習課《市場配置資源》。我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計、教學反思六個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位與作用

　　本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論。學習好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。

　　（二）教學目標

　　①知識目標：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系。準確把握市場配置資源的優(yōu)點及局限性，理解并認知規(guī)范市場秩序的必要性及舉措。

　　②能力目標：通過自主預習、課上精講、真題演練、拓展探究提升學生的合作能力、探究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力。

　　③情感態(tài)度價值觀目標：通過學習樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。

　　（三）教學重點、難點

　　根據(jù)《考試大綱》的要求，我確立本節(jié)課知識的重難點：

　　重點：市場市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；

　　市場調(diào)節(jié)的局限性；

　　規(guī)范市場秩序的意義和措施；

　　難點：市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；

　　規(guī)范市場秩序的意義和措施。

　　二、教法分析

　　依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高三學生的知識儲備和認識規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：

　　（一）學案導學法：加強探究與合作，在積極參與中提升學習能力。

　　（二）合作探究法：設置相關(guān)問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題。

　　（三）情景體驗法：創(chuàng)設相應情境，引導學生進行廣泛的探討，然后根據(jù)所學知識進行自主總結(jié)，構(gòu)建知識體系。

　　三、學法分析

　　高三學生正處于高考備考的關(guān)鍵期，應特別重視學生的學法和解題技巧的指導。我用到的學習方法有：

　　（一）探究合作學習：激發(fā)學生學習探究的積極性，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　（二）歸納演繹法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，提高學生抽象思維能力。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

　　結(jié)合當前長春市供暖的情況，讓學生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

　　（二）講授新課

　　本課內(nèi)容包括兩個環(huán)節(jié)：課上精講和演練提升，兩個環(huán)節(jié)的設置都是為了培養(yǎng)學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學生的答題技巧。

　　課上精講環(huán)節(jié)包括高考定位、探究共享、重點突破、誤區(qū)警示、課堂小結(jié)五部分。

　　1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復習更加具有針對性。

　　2、探究共享：通過生姜價格變動的視頻，結(jié)合圖示說明市場配置資源的機制和優(yōu)點。

　　3、重點突破：通過設計表格、展示圖片，讓學生比較分析規(guī)范市場秩序的必要性和措施，了解市場規(guī)則的內(nèi)容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導學生從國家、企業(yè)、消費者三個角度思考問題。

　　4、誤區(qū)警示：幫助學生糾正容易產(chǎn)生的錯誤傾向，提升復習效果。

　　5、課堂小結(jié)：引導學生總結(jié)本課的主干知識，是學生建立系統(tǒng)的知識體系。

　　6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點撥和舉一反三四個部分。

　　（1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。

　　（2）合作探究：結(jié)合學生身邊的網(wǎng)購現(xiàn)象，從中觀（市場配置資源）的角度設置問題，讓學生分析網(wǎng)購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學生充分闡述自己觀點的基礎(chǔ)上，教師給予思維引領(lǐng)和技巧點撥，使學生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。

　　（3）舉一反三：還是用中學生遭遇網(wǎng)購陷阱的材料，讓學生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經(jīng)濟、政治、文化、哲學）的'角度設計問題并給出答案，這是本課的課后作業(yè)，目的是以學生命題的方式，加深學生對本課知識的理解和對高考的感悟。

　　五、板書設計

　　市場優(yōu)點配

　　一、市場調(diào)節(jié)方式

　　置局限性

　　資源意義

　　二、市場秩序

　　市場規(guī)則

　　如何規(guī)范

　　社會信用制度

　　六、教學反思

　　（一）本課為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發(fā)了學生參與課堂的主動性。