人音版第二冊(cè)的音樂說課稿

時(shí)間：2021-02-21 14:16:02 說課稿我要投稿

人音版第二冊(cè)的音樂說課稿

　　《下蛋羅》說課

人音版第二冊(cè)的音樂說課稿

　　李曦

　　教材分析：

　　本單元是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂第二冊(cè)第六課，名為《咯咯噠》，本單元的中心內(nèi)容都是圍繞著動(dòng)物—雞來寫的，在單元內(nèi)容里，有公雞、母雞、小雞三個(gè)角色，讓學(xué)生們能夠利用最短的時(shí)間對(duì)雞有所了解，同時(shí)，也能幫助學(xué)生產(chǎn)生、表現(xiàn)自己對(duì)雞等動(dòng)物的喜愛之情。

　　而在這個(gè)單元里的兩首表演唱里，講的都是母雞下蛋，在歌里，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋后的喜悅心情，不停的在給所有人報(bào)喜。

　　課文內(nèi)容也很有趣，都是用的兒歌創(chuàng)編的，朗朗上口，學(xué)生們都會(huì)很喜歡的。

　　我在這個(gè)單元里選擇了《下蛋羅》這個(gè)內(nèi)容，是因?yàn)槲矣X得這個(gè)曲子顯得很風(fēng)趣，特別母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)和表演；此外，歌曲形象的表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會(huì)受到小朋友的歡迎。

　　一、整個(gè)課堂線路：

　　我在上這節(jié)課的線路上，特別設(shè)計(jì)了農(nóng)場(chǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系了本課內(nèi)容，大多與農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物有關(guān)，那么，我在這節(jié)課中加入的所謂的練聲和節(jié)奏，并不是說要在本節(jié)課起到一個(gè)什么樣的作用，因?yàn)椋乙恢闭J(rèn)為音樂是具有連續(xù)性的，而非一節(jié)課定終身。我最大的目的只是想讓學(xué)生只到用音樂怎么來表示動(dòng)物的叫聲，以及用什么樣的動(dòng)作把動(dòng)物的長(zhǎng)相特點(diǎn)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，同時(shí)，也想讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的敏銳、準(zhǔn)確性。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，展示課是應(yīng)該展示自己所有的內(nèi)容和安排，而不是只展示其中一節(jié)課的設(shè)計(jì)的。

　　二、在學(xué)習(xí)歌詞前學(xué)會(huì)節(jié)奏部分

　　在學(xué)習(xí)歌曲以前，我提前把歌詞里的節(jié)奏部分引出來，并讓學(xué)生放在節(jié)奏中解決掉，先把學(xué)生要學(xué)習(xí)的節(jié)奏和休止放到游樂中解決掉，這樣，再去學(xué)歌詞，學(xué)歌詞的時(shí)候，我就把動(dòng)作加進(jìn)去，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易記憶下來了。

　　三、分角色唱

　　分角色唱，可以讓學(xué)生能多聽一遍歌曲，并加深印象，同時(shí)也讓學(xué)生集中注意力，免去了后面的糾正和教唱，這樣，學(xué)起來就更容易了。

　　四、加入打擊器樂表現(xiàn)

　　在歌曲的表現(xiàn)中，我想到了用打擊樂器來表現(xiàn)動(dòng)物的聲音，為歌曲伴奏。本學(xué)年，一年級(jí)的學(xué)生還在節(jié)奏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種打擊樂器的階段，建立在他們對(duì)新事物的好奇心上，對(duì)打擊樂器的使用格外感興趣，有助于學(xué)習(xí)節(jié)奏，而他們所創(chuàng)作的節(jié)奏，我想：只要他們自己認(rèn)為好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節(jié)奏型積累，就會(huì)做得更好。

　　五、創(chuàng)編歌詞

　　本來我沒有這個(gè)環(huán)節(jié)的，但既然已經(jīng)帶出來了，也是件好事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)編創(chuàng)自己喜歡的歌詞。

　　整節(jié)課下來，我唱歌的時(shí)間用得有點(diǎn)少，這也說明了我自身對(duì)以節(jié)課的具體時(shí)間概念還不夠強(qiáng)烈，把握不夠好，這也有待于以后的教學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　本堂課我做了一些準(zhǔn)備，很希望自己也能和一年級(jí)的學(xué)生一樣，在認(rèn)識(shí)、探索中獲得更多的體驗(yàn)和進(jìn)步，望大家多加指教。

　　《下蛋羅》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；

　　2.認(rèn)識(shí)響板，并通過探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法；

　　3.能夠參與表演；

　　4.培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，合作精神和探索精神；

　　5.自由體驗(yàn)打擊樂伴奏。

　　重點(diǎn)：

　　通過對(duì)歌曲的理解，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格；

　　（下蛋羅）說課教案人音版第二冊(cè)音樂說課,標(biāo)簽：小學(xué)音樂說課稿,音樂說課稿,

　　難點(diǎn)：

　　選擇伴奏型為歌曲伴奏。

　　一、組織教學(xué)：

　　1、開著火車進(jìn)教室；（唱《火車開了》進(jìn)教室）

　　2、情景設(shè)計(jì)：

　　（1）導(dǎo)入情景：

　　師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農(nóng)場(chǎng)。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著我們了，讓我們揚(yáng)起手打個(gè)招呼吧——嗨，老師們好！（示意學(xué)生一起打招呼，減緩學(xué)生課堂壓力）

　　（2）簡(jiǎn)單節(jié)奏、音型練習(xí)

　　師：聽，農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物們叫得多歡啦，聰明的小朋友們，聽一聽，是哪些小動(dòng)物的聲音啊？

　　師：小牛 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞哞哞哞— ‖

　　師：小雞 | 怎樣 | 叫 — ？‖ 生：嘰嘰嘰 | 嘰嘰嘰| 嘰嘰嘰嘰| 嘰—‖

　　師：小鴨怎樣叫？小貓?jiān)鯓咏校浚ㄒ来危?/p>

　　師：?jiǎn)眩?dòng)物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧啊！可這個(gè)時(shí)候，小貓說話了：瞄—，我平時(shí)是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快啊！

　　師：對(duì)呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會(huì)有一點(diǎn)小小的差別，那讓我們一起來試著學(xué)學(xué)小貓平時(shí)是怎么叫的。（學(xué)貓叫）

　　（3）學(xué)習(xí)新課節(jié)奏片段

　　A、引出節(jié)奏段落

　　師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請(qǐng)你們猜一猜，誰(shuí)和小貓?jiān)谝黄穑?/p>

　　學(xué)生學(xué)貓叫，老師念節(jié)奏：咯咯咯咯噠︱咯咯咯咯噠︱咯噠咯噠︱咯咯噠 ‖

　　B、出示節(jié)奏型，學(xué)習(xí)節(jié)奏

　　師：你們猜出來了嗎，誰(shuí)和小貓?jiān)谝黄穑浚ǔ樯?/p>

　　師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節(jié)奏，生模仿師打節(jié)奏）

　　師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)。

　　師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學(xué)一學(xué)。（拍手、帶情緒讀節(jié)奏）

　　二、新課導(dǎo)入：

　　1、初聽，了解歌曲內(nèi)容：（播放音樂）

　　師：真是棒極了，那大母雞到底要告訴我們什么呢，聰明的小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽下面的音樂，猜一猜，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確？

　　2、揭示課題：

　　師：大母雞到底要告訴我們什么？（它生了好多好多的蛋，而且非常的大）

　　揭示課題：所以，大母雞才會(huì)大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）

　　3、展開想象

　　師：那么，誰(shuí)能告訴我們，母雞下蛋的`樣子是怎么樣的？（漲紅臉兒，脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洌莞C）能模仿一下嗎？

　　師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？（高興、快樂、幸福）

　　師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個(gè)消息先告訴誰(shuí)？

　　三、感受：

　　看動(dòng)畫聽，感受其中趣味：（播放動(dòng)畫）

　　師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們?cè)賮砜纯创竽鸽u下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！

　　（下蛋羅）說課教案人音版第二冊(cè)音樂說課,標(biāo)簽：小學(xué)音樂說課稿,音樂說課稿,

　　四、學(xué)習(xí)歌詞

　　1、教師做示范

　　師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動(dòng)作朗讀歌詞）

　　2、感嘆號(hào)：

　　師：認(rèn)識(shí)它嗎？（感嘆號(hào)）它在這里是什么意思？

　　師：黑板上有兩種顏色的感嘆號(hào)，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？

　　師：讓我們?cè)囍迅袊@號(hào)的用意讀出來！（試讀一次）

　　2、學(xué)生跟師做動(dòng)作、學(xué)歌詞

　　師：真不錯(cuò)！你看，好多同學(xué)都躍躍欲試的想來學(xué)一學(xué)大母雞生蛋的樣子，請(qǐng)你們起立，跟著老師一起來學(xué)一學(xué)。（跟讀歌詞，跟做動(dòng)作，把大母雞的快樂表現(xiàn)出來）

　　五、學(xué)唱歌曲：

　　1、范唱，跟師做動(dòng)作

　　師：真棒，同學(xué)們學(xué)得真好，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊跟老師做動(dòng)作，一邊聽老師唱一遍。

　　2、生對(duì)唱

　　師：真不錯(cuò)，你看，農(nóng)場(chǎng)里所有的小動(dòng)物都圍過來了，他們也想來學(xué)唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍讀節(jié)奏部分，看誰(shuí)最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。（教師在節(jié)奏部分加上響板）

　　2、輕聲跟唱（教師彈琴）

　　師：?jiǎn)眩?dòng)物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛的小動(dòng)物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節(jié)奏部分也請(qǐng)你們把手拍起來。

　　3、完整演唱

　　師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了，讓我們?cè)囍憩F(xiàn)得快樂一些！

　　六、認(rèn)識(shí)、使用響板：

　　1、認(rèn)識(shí)響板

　　師：老師用了一個(gè)打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示響板）

　　2、使用響板

　　想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會(huì)用嗎？（抽生）

　　七、合作創(chuàng)編：

　　1、伴奏（演示、提煉、訓(xùn)練、表演）

　　師：好的，我請(qǐng)同學(xué)上來模仿大母雞，請(qǐng)你先從老師黑板上拿到大母雞的頭飾戴到頭上，讓老師和同學(xué)們知道你是誰(shuí)？