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小學(xué)語文《畫家和牧童》的說課稿5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文《畫家和牧童》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文《畫家和牧童》的說課稿 1
各位評委老師：
大家好！今天我將要進(jìn)行的是小學(xué)語文《畫家和牧童》的說課。
一、教材分析
《畫家和牧童》是部編版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。這篇課文以生動的故事形式講述了唐朝著名畫家戴嵩的一幅畫作引發(fā)的一段故事，通過戴嵩虛心接受小牧童批評的事例，弘揚了實事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，同時也強調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)追求真實、貼近生活的原則，對學(xué)生的人格培養(yǎng)和價值觀形成具有積極的教育意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，理解課文大意。
2、過程與方法目標(biāo)：通過角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究文中故事的情節(jié)發(fā)展和人物性格特點，提高閱讀理解和表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到每個人都應(yīng)該具備勇于質(zhì)疑、實事求是的精神，尊重他人意見，尤其是對于知識和藝術(shù)的態(tài)度上更要秉持謙遜接納的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點
1、重點：掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會戴嵩與牧童的形象特點及其所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵。
2、難點：引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟?qū)嵤虑笫恰⒏矣谔魬?zhàn)權(quán)威的'價值觀念，并能在實際生活中加以運用。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：利用多媒體展示戴嵩的畫作，引起學(xué)生的興趣，引出課題《畫家和牧童》。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生初步朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生圈畫生字新詞，通過互動問答幫助他們理解詞義。
3、深入研讀：分段解讀課文，采用角色扮演、情境模擬等方式讓學(xué)生深入體驗故事情境，理解畫家與牧童的行為動機(jī)與人格魅力。
4、討論總結(jié)：組織學(xué)生圍繞“我們應(yīng)該如何看待權(quán)威？”、“你從這個故事中學(xué)到了什么？”等問題進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們提煉故事主題，深化對課文主旨的理解。
延伸拓展：鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實例，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行實事求是、勇于挑戰(zhàn)的精神。
以上是我對《畫家和牧童》這一課的教學(xué)設(shè)想，希望通過這樣一種層層遞進(jìn)、寓教于樂的方式，讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既提升語文素養(yǎng)，又能受到深刻的思想教育熏陶。謝謝大家！
小學(xué)語文《畫家和牧童》的說課稿 2
尊敬的評委老師：
大家好！今天我將為大家詳細(xì)解說小學(xué)語文課文《畫家和牧童》的說課設(shè)計。
首先，我要解析的是教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。《畫家和牧童》是部編版小學(xué)語文課本中的一個寓言故事，講述了著名畫家戴嵩畫了一幅栩栩如生的斗牛圖，卻被一個牧童指出其中不真實的細(xì)節(jié)——兩牛相斗時，尾巴應(yīng)夾緊而非翹起。這個故事贊揚了牧童敢于直言，實事求是的精神以及大畫家戴嵩虛心接受批評，尊重事實的高尚品質(zhì)。依據(jù)這一內(nèi)容，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有三個：一是學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解并復(fù)述故事內(nèi)容；二是通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)牧童和畫家的.優(yōu)秀品質(zhì)；三是激發(fā)學(xué)生的批判性思維，教育他們學(xué)會實事求是，敢于表達(dá)自己的觀點。
在教學(xué)過程中，我會采用情境導(dǎo)入法，以展示"斗牛圖"的真實圖片或模擬畫作來引入課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。隨后，以問題驅(qū)動的方式組織學(xué)生分段閱讀、討論交流，深化對課文內(nèi)容的理解。同時，結(jié)合角色扮演、小組討論等方式讓學(xué)生深入體會人物內(nèi)心世界及行為動機(jī)，從而達(dá)到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
在教學(xué)方法上，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們主動參與、積極發(fā)言，通過合作探究，提高他們的語言運用能力和綜合素質(zhì)。同時，我會結(jié)合多媒體教學(xué)手段，比如播放相關(guān)的動畫視頻，以更生動直觀的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，在作業(yè)布置方面，除了基礎(chǔ)性的抄寫生字詞、復(fù)述故事外，我還設(shè)計了一些拓展性作業(yè)，例如讓學(xué)生自己創(chuàng)作一幅“修正后的斗牛圖”，或者寫一篇關(guān)于誠實勇敢品質(zhì)的小短文，以此進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，并在生活中實踐所學(xué)的道理。
總的來說，《畫家和牧童》這篇課文具有很強的人文性和教育意義，通過對該課的教學(xué)設(shè)計，我們希望孩子們不僅能學(xué)到語文基礎(chǔ)知識，更能從中領(lǐng)悟到做人做事的道理，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。
以上就是我對《畫家和牧童》這篇課文的說課設(shè)想，感謝各位評委老師的聆聽。
小學(xué)語文《畫家和牧童》的說課稿 3
尊敬的評委老師們：
大家好，今天我將對小學(xué)語文《畫家和牧童》這一課進(jìn)行說課。
《畫家和牧童》是選自小學(xué)語文課本的一篇寓言故事，通過生動有趣的情節(jié)，深入淺出地傳達(dá)了“虛心接受批評，追求真實與完美”的人生哲理，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中謙遜求實的`精神風(fēng)貌。
首先，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度進(jìn)行規(guī)劃：
1、知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，掌握文中生字新詞，理解故事內(nèi)容，明白畫家戴嵩勇于接受批評、牧童敢于指出錯誤的故事主旨。
2、過程與方法：通過分角色朗讀、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提升他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀：在理解和感悟故事內(nèi)涵的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的誠實品質(zhì)和批判性思維，樹立正確的審美觀和價值觀，懂得贊美真善美，敢于面對和改正錯誤。
其次，在教學(xué)過程中，我將遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入階段，我會采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，引發(fā)學(xué)生對畫家和牧童的好奇，激起他們的閱讀興趣。
2、學(xué)習(xí)新知階段，以問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，尋找關(guān)鍵信息，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3、深化理解階段，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過實際操作體驗畫家與牧童的內(nèi)心世界，感受其中的人文精神。
4、總結(jié)反思階段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，探討如何在生活中踐行“虛心接受批評，追求真實與完美”的觀念。
最后，關(guān)于作業(yè)布置，我將設(shè)計一些開放性的題目，如讓學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)局、繪制插圖或撰寫讀后感等，旨在進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
以上就是我對《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)設(shè)想。我相信，在這樣一種尊重學(xué)生主體性、注重品行教育和人文熏陶的教學(xué)模式下，學(xué)生們不僅能掌握基本的語文知識，更能從中得到深刻的人生啟示。謝謝大家！
小學(xué)語文《畫家和牧童》的說課稿 4
尊敬的評委老師：
大家好，今天我要為大家說課的內(nèi)容是小學(xué)語文《畫家和牧童》。
一、說教材
《畫家和牧童》是小學(xué)語文課本中的一篇寓言故事，選自部編版二年級下冊。課文通過講述著名畫家戴嵩畫牛時，被一位小牧童指出畫中錯誤的故事，既表現(xiàn)了戴嵩虛心接受批評的謙遜態(tài)度，又贊揚了小牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的`精神風(fēng)貌，深入淺出地向?qū)W生傳遞了做人要謙虛，做學(xué)問要實事求是的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：學(xué)生能正確流利地朗讀課文，掌握文中重點詞語，理解并復(fù)述故事內(nèi)容。
2、過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題，體會人物性格特點。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表獨立見解，尊重事實，敢于質(zhì)疑與批判，同時學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，樹立謙虛好學(xué)的態(tài)度。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解和把握故事情節(jié)，分析戴嵩和牧童的人物形象，領(lǐng)悟課文傳達(dá)的道理。
教學(xué)難點：如何將故事中的道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行為，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)和謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以生活實例或相關(guān)詩詞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
2、自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，初步了解故事梗概。
3、合作探究：分組討論，角色扮演，深入剖析戴嵩和牧童的形象以及他們之間的互動，讓學(xué)生體驗不同角色的心路歷程。
4、品味感悟：師生共同解讀故事背后的道理，并聯(lián)系實際生活進(jìn)行舉例說明，使學(xué)生理解并接納“人無完人，應(yīng)當(dāng)虛心求教；真理面前人人平等，勇于質(zhì)疑”的觀念。
拓展延伸：鼓勵學(xué)生分享自己在生活中是如何做到實事求是、敢于發(fā)言的例子，將課堂所學(xué)內(nèi)化為個人品質(zhì)。
以上就是我對《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)設(shè)想，力求在扎實基礎(chǔ)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的品行素養(yǎng)和實踐能力，真正實現(xiàn)語文教育的人文性、工具性和發(fā)展性的統(tǒng)一。謝謝！
小學(xué)語文《畫家和牧童》的說課稿 5
尊敬的評委老師：
大家好！我今天要為大家展示的是小學(xué)語文《畫家和牧童》這一課的教學(xué)設(shè)計及說課稿。
一、教材分析
《畫家和牧童》是部編版小學(xué)語文課本中的一篇文章，選自二年級下冊。這篇課文以生動的故事講述了唐朝著名畫家戴嵩畫了一幅栩栩如生的斗牛圖，卻得到了一個牧童實事求是的指正，進(jìn)而反映出尊重事實、謙虛受教的主題。本課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獨立思考以及敢于表達(dá)自己觀點的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解并掌握故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并積累一些重點詞語。
2、過程與方法：通過角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的閱讀理解和口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到每個人都有可取之處，應(yīng)當(dāng)尊重他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的誠實品質(zhì)和敢于質(zhì)疑的精神。
三、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，明白畫家戴嵩接受牧童批評的原因，體會文章所傳達(dá)的道理。 難點：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出“尊重他人，勇于求真”的人生觀，并能聯(lián)系實際生活進(jìn)行反思和應(yīng)用。
四、教學(xué)過程設(shè)計
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一段關(guān)于戴嵩和斗牛圖的故事動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2、自主閱讀環(huán)節(jié)：學(xué)生自主閱讀課文，初步感知故事脈絡(luò)，勾畫出不理解或感興趣的'詞語和句子。
3、互動交流環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分角色朗讀課文，通過對畫家和牧童對話的模擬，深入體驗文中人物心理變化。
4、探究研討環(huán)節(jié)：圍繞“為什么畫家會接受牧童的批評”這一問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本深意。
5、拓展延伸環(huán)節(jié)：結(jié)合生活實例，讓學(xué)生分享自己的見解，教育他們應(yīng)有誠實的態(tài)度和敢于提出不同意見的勇氣。
五、教學(xué)評價與反饋
在教學(xué)過程中，我會適時對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵性評價，同時關(guān)注他們在理解故事主旨、表達(dá)個人見解等方面的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
以上就是我對《畫家和牧童》這一課的教學(xué)設(shè)想，希望能夠在實踐中引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)，塑造健全的人格特質(zhì)。謝謝大家！
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