《8的乘法口訣》的說課稿

時(shí)間：2021-02-12 19:09:24 說課稿我要投稿

關(guān)于《8的乘法口訣》的說課稿范文

　　一、說教材

關(guān)于《8的乘法口訣》的說課稿范文

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積。

　　難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問題。

　　教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問題，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。

　　根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1知識(shí)與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。

　　(2過程與方法目標(biāo)：通過乘法的意義、口訣的來源與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。

　　(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　二、說教法與學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。

　　3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。

　　在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

　　2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動(dòng)化。

　　擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

　　3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。

　　在教學(xué)中，力求營造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺(tái)。

　　1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。

　　誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。

　　預(yù)設(shè)：A用小三角擺小船

　　B用連續(xù)加的方法

　　2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會(huì)，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎?

　　用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的`興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

　　(二)自主探索，嘗試解決問題。

　　1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。

　　出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。

　　數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的?

　　擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?

　　合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格

　　據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流，再指名說說。

　　在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化?

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。

　　(三)回顧探究過程，自然生成新知。

　　1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動(dòng)手的過程簡(jiǎn)單說一說?

　　追問：為什么每次都用8個(gè)小正方體?(1個(gè)8)

　　為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體?(多一個(gè)8)

　　觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?

　　預(yù)設(shè)：A結(jié)果或多8或少8。

　　B每次8 不變，8的個(gè)數(shù)不同。

　　在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8;每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。

　　2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說他是怎么想的?

　　回顧探究過程，梳理知識(shí)形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　(四)新知應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)價(jià)值。

　　1、“想想做做”第三題，對(duì)口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。

　　2、第四題，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對(duì)口訣的記憶。

　　3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。

　　4、第六題，要求學(xué)生仔細(xì)看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動(dòng)，每人收8棵，一共收了多少棵?

　　5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

　　形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。

　　(五)歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

　　談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲?

　　指名好、中、差各一名學(xué)生說說。

　　讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，有利于反饋信息、檢查效果;同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。

　　2、師生齊背8的乘法口訣。

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：

　　首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。

　　其次，體現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。

　　第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　8的乘法口訣