小學(xué)語文《蝙蝠與雷達》說課稿
《蝙蝠和雷達》是一篇科普文章，它重要報告了科學(xué)家通過重復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣故，并從中受到開導(dǎo)，給飛機裝上雷達，飛機在夜間寧靜飛行的題目。課文敘述思緒清楚，邏輯性強，全文從三部分來闡明。第一部門：通過飛機夜間飛行這種征象，提出飛機怎么能寧靜飛行的題目，這是全文要闡明的重要題目;第2自然段在文中起承先啟后的過渡作用。第二部門：科學(xué)家做了三次試驗，效果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵共同起來探路的。第三部門：科學(xué)家從蝙蝠身上受到開辟，給飛機裝上雷達，包管了飛機寧靜飛行。這項研究報告人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所開辟。課后的“資料袋：說明了近代新興的學(xué)科——仿生學(xué)。選編這篇的課文意圖是為了讓學(xué)生在閱讀中捉住要點，正確掌握文章的重要內(nèi)容。同時能引發(fā)門生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于視察和探究的興趣。
經(jīng)過分析，我確定了下面幾個教學(xué)目標：
1.認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2.朗讀課文，進一步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法，能概括課文的主要內(nèi)容。
3.把握課文的要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住要點，概括文章的主要內(nèi)容;理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分四個方面來談?wù)劊?/p>
一、看圖交流，激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。首先出示蝙蝠圖和雷達圖，請幾名學(xué)生分別說說對蝙蝠和雷達的認識，然后通過設(shè)疑：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來呢，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、初讀課文，概括內(nèi)容
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過自學(xué)、指讀、齊讀的方式使學(xué)生讀準生字詞、理解個別生詞。2、通過找找文中直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系的句子，歸納概括課文的主要內(nèi)容的方法之一：抓課文要點或引用能概括課文大意的原話概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、研讀文本，探究關(guān)系
蝙蝠夜間飛行的'高超本領(lǐng)和三次科學(xué)實驗及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求，我采用“讀、劃、說、議、填”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。
1、由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、劃、說的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示了一張表格，讓學(xué)生以同桌同學(xué)互相討論完成表格的形式，讓學(xué)生自學(xué)課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是用嘴和耳朵配合起來探路的。
3、指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示。抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，通過朗讀，讓學(xué)生把體會到的表達出來。
4、為了讓學(xué)生弄清楚雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間探路的秘密，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法自學(xué)課文，并仿照畫出雷達的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。及時出示針對課文重點、難點的訓(xùn)練題進行練習(xí)。
四、課外延伸，擴展思維
語文講授要與課內(nèi)和課外相結(jié)合。因此，學(xué)完課文后我提問：“雷達是模仿蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到開辟，制造了哪些當(dāng)代化設(shè)備?”以此擴展學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
末了我安排了結(jié)束語：用本身的心靈之窗，邁向大自然的大門，從大自然形形色色的差別形態(tài)中，去了解并使用它們的布局和功效，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。只要人人以后多學(xué)習(xí)知識、多善于視察、善于發(fā)明、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就肯定可以大概辦得到。如這篇課文，給學(xué)生留下了一個頭腦空間，有利于造就學(xué)生的想象本領(lǐng)和引發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)秘密的興趣。
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