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小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 1
一、說理念
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段。
二、說教材
《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語文教材第六冊(cè)第12主題單元走進(jìn)森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)想：
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要通過語言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的小興安嶺則有并非易事。可見，如何拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，讓學(xué)生用心感受它的美，進(jìn)而在課堂中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛湔n時(shí)的一些具體設(shè)想。
首先明確根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小興安嶺景物很多，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“美麗”。因此我在引入課題時(shí)，就抓住“美麗”這個(gè)題眼，在學(xué)習(xí)可耕文地過程中，也以“美麗”為一條主線來串講。在每個(gè)季節(jié)中也是讓學(xué)生取代感受美，這樣，在學(xué)生腦海里把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學(xué)生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學(xué)的重點(diǎn)。
再次是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)盡心學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。然后以小導(dǎo)游的形式請(qǐng)同學(xué)來介紹小興安嶺四季的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對(duì)“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學(xué)生“質(zhì)疑”的方法，讓學(xué)生大膽地提出問題，從而懂得“學(xué)必有疑，疑必有問，問才能知”道理；同時(shí)教師采用多種形式和學(xué)生一起來“解疑”，這對(duì)教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。
其三就是加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學(xué)生理清關(guān)系的引讀。對(duì)于長句的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較困難，幫助學(xué)生理清句間關(guān)系不是一件容易的事。
首先是重難點(diǎn)的突破問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。要借助多媒體等教學(xué)輔助手段，在有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)的過程中抓住中心問題，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機(jī)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”這個(gè)難句時(shí)，不僅要借助圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個(gè)比喻句，而且還要引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強(qiáng)烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。
其次是讀的指導(dǎo)，課堂上讀書的時(shí)間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導(dǎo)的層次要清楚。
針對(duì)文章的特點(diǎn)以及單元的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的方法自主的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
3、體會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)的重點(diǎn)為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)的難點(diǎn)為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、說教法
作者用他那詩一般的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生從心中體會(huì)到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時(shí)，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學(xué)生充分的感受到這一點(diǎn)，我特地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用“體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)課文。
1、課前布置預(yù)習(xí)，課上指導(dǎo)交流。尤其是字詞的學(xué)習(xí)和初步了解課文時(shí)，充分利用學(xué)生的預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、借助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的.方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
3、興趣帶動(dòng)閱讀，交流贏得提高。鼓勵(lì)學(xué)生把自己感興趣的詞句與小組同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作精神；提高小組學(xué)習(xí)的效率。在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)之后，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。
四、說學(xué)法
設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境-誦讀感悟-體驗(yàn)學(xué)習(xí)-自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。
五、教學(xué)流程
（一）營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境
文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學(xué)生很快地進(jìn)入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng)設(shè)情境。首先在課文開始，伴著音樂，播放一段有關(guān)小興安嶺的錄像，在學(xué)生觀賞景色的同時(shí)讓學(xué)生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，并且用自己的話說一說自己對(duì)小興安嶺的印象，可以用一個(gè)詞，也可以用一句話。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美會(huì)使學(xué)生很快的走進(jìn)課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學(xué)生課文中的小興安嶺有著更美的風(fēng)情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很快的提升，主動(dòng)地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)在教學(xué)開始，在教學(xué)過程在中，我將圖片，音樂、課文緊密地結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂，這樣就能夠使學(xué)生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時(shí)就能說出自己的感受了。
（二）品詞析句，展開想像
課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，應(yīng)該使學(xué)生通過文章中的詞句充分地體會(huì)到這一點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句來理解文，所以完全可以放手讓學(xué)生來劃出使自己感受最深的詞句，并且說出內(nèi)心的理解。在學(xué)生自己再讀課文之后，可以讓學(xué)生回憶一下都運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法了解的春天的景色。學(xué)生隨即會(huì)總結(jié)出：抓住重點(diǎn)詞語來理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學(xué)生們明確了運(yùn)用的方法后，就讓學(xué)生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學(xué)習(xí)了。并且告訴學(xué)生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情，鼓勵(lì)學(xué)生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學(xué)生充足的時(shí)間去讀文。在學(xué)生充分體會(huì)后，再進(jìn)行匯報(bào)。
在描寫夏天部分的句子中，作者運(yùn)用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語，為了使學(xué)生準(zhǔn)確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學(xué)生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語來形容，學(xué)生會(huì)說出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導(dǎo)學(xué)生，看看課文中用了什么詞來描寫的？在學(xué)生找出這些詞語的同時(shí)也體會(huì)到了作者用詞的精妙。這時(shí)再告訴學(xué)生，課文中還有許多這樣生動(dòng)的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)生找重點(diǎn)詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時(shí)候，作者用了一個(gè)“浸”字、這個(gè)字比較抽象單憑圖像可能不能使學(xué)生理解到位，所以我采用了兩句對(duì)比的方法，讓學(xué)生說說兩句有什么不一樣的地方，這樣學(xué)生會(huì)又一次感到在寫作時(shí)盡管只有一個(gè)字不同，卻能夠使整個(gè)句子精彩起來。在學(xué)生理解課文的同時(shí)，還注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動(dòng)物……這些都是富有特點(diǎn)而又十分生動(dòng)的事物，所以可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，比如問問學(xué)生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時(shí)愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法。
總之，讓學(xué)生充分體會(huì)文章中詞語的同時(shí)展開自己的想像走出文本，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想不被束縛，說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。
（三）以情代讀，讀中悟情
文章并沒有什么深晦的詞語，很適合學(xué)生朗讀，但是要做到講讀結(jié)合，也就是說不能將朗讀和課文學(xué)習(xí)分開，所以朗讀的設(shè)計(jì)就蘊(yùn)含于課文的每段學(xué)習(xí)之中。要使學(xué)生用心朗讀，讀出發(fā)自內(nèi)心的聲音，“情到濃時(shí)”自然就會(huì)讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫都會(huì)讓學(xué)生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂和自己的想像，學(xué)生在感受到這一點(diǎn)時(shí)，如果再適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風(fēng)起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動(dòng)的樣子讀給大家聽嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語氣來讀描寫它們的句子？……這樣的問題會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內(nèi)合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學(xué)聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學(xué)生在讀中再一次體會(huì)到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，讓學(xué)生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學(xué)生、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級(jí)對(duì)小興安嶺這一課集體備課之后，我對(duì)小興安嶺這一課主要部分的一些設(shè)計(jì)和想法。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 2
一、說教材。
《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住"樹木""積雪""小溪""小鹿""木排"等景物來描寫；夏天，抓住"樹木""霧""太陽""草地""野花"等景物來描寫；秋天，抓住"樹葉""松柏""山葡萄""榛子"等景物來描寫；冬天，抓住"雪花""樹木""西北風(fēng)""紫貂""黑熊""松鼠"等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿感染力。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字；能正確讀寫下列詞語：欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。理解"蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"等疊詞以及"抽、封、浸、獻(xiàn)、刮"等動(dòng)詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)"是……也是……"句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
2.過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是"感受風(fēng)景名勝的美麗，體會(huì)作者蘊(yùn)于字里行間的喜愛之情，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法"。這篇課文是這一重點(diǎn)的典型范文，在本文中有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，可以進(jìn)行充分的體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受小興安嶺的四季景色。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。本著以上教學(xué)思想，結(jié)合本課語言美、景色美的特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)本課。
1.情境教學(xué)法：因?yàn)樾∨d安嶺地處我國東北，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認(rèn)識(shí)的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。使學(xué)生動(dòng)情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。
2.以讀代講法。新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn)，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。以升華感情，強(qiáng)化理解。
3.先扶后放法。在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、說學(xué)法
1.為了充分體現(xiàn)"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"的新理念，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和參與性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑，贊賞學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的"自主賞讀法""合作探究"。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)中我準(zhǔn)備了小興安嶺的錄像資料和四季不同景色的圖片。多媒體課件的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設(shè)了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。采用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
3.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累。
六、說教學(xué)過程：
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作順序。重點(diǎn)放在第二課時(shí)：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。在教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞"美麗"分四步設(shè)計(jì)：初探：發(fā)現(xiàn)美--再探：討論美--深探：贊賞美--拓展：憧憬美。
第一步：情境激趣，探究初成。
我這樣創(chuàng)設(shè)：多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題--同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的`圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。這段話，老師充滿激情地娓娓導(dǎo)入，激發(fā)了探求新知的欲望。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，整體感知課文，互相交流，學(xué)會(huì)文中的生字、新詞。理清文章的敘述順序，歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
第二步：品讀欣賞，深入探究。
課文第2-5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1.師生探究"春天美"。
鼓勵(lì)學(xué)生找出作者描寫了春季的哪些景物，劃出自己認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了"抽出"的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了"散步""欣賞"，體會(huì)了擬人句的作用。通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。引導(dǎo)朗讀，讀出小興安嶺生機(jī)勃勃的景色，讀出對(duì)春天小興安嶺的喜愛之情。
2.合作探究"夏天美"。
描寫夏天的自然段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分。我談話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色：欣賞了生機(jī)勃勃的春天，我們?cè)賮硇蕾p夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，代表參與全班交流。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到"蔥蔥蘢蘢""密密層層""封""浸"等詞的生動(dòng)、貼切。通過生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余學(xué)生想象畫面。既激活了創(chuàng)新思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.放手探究，"秋天美""冬天美"。
有了上兩部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這兩部分可以放手學(xué)生獨(dú)立閱讀與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞"說說你感興趣的景物或理由"進(jìn)行思考、交流。學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意后再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
第三步：實(shí)時(shí)總結(jié)，完善美。
引導(dǎo)學(xué)生用一句話說說小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？引讀最后一段，使學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)小興安嶺一年四季景色宜人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。使學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)小興安嶺，感情得到升華。
第四步：拓展延伸，憧憬美。
作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，觀察校園內(nèi)的景物四季的變化寫一寫。
4.板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)比較簡單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序，通過理解重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5.布置作業(yè)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力，理解新詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作和表達(dá)自己情感的能力。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 3
一、說教材：
《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語；
能力目標(biāo)：體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。
三、說教法
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此，我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境—誦讀感悟—體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的學(xué)法導(dǎo)向。
四、說學(xué)法：
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在學(xué)生、文本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在教師、學(xué)生、文本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我讓學(xué)生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。
（二）初讀全文，感知“美麗”
在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個(gè)話題激起了孩子們的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序地描寫方法。這篇課文，畫面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：你看到了哪些美麗的景物？鼓勵(lì)他們動(dòng)手畫一畫自己想象到的景色。
（三）引導(dǎo)比較，感受“美麗”
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)每一段，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我實(shí)施多種教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。
在教學(xué)二～五段時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，并說說理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達(dá)出對(duì)小興安嶺的初步印象。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍�(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作，姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的`學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
秋冬兩段比較簡單，適合自學(xué)，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)他們個(gè)性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)后再對(duì)話交流。
（四）感情朗讀，感悟“美麗”
朗讀有利于增強(qiáng)語感，以聲傳情。課堂中老師尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。
（五）課外練筆，拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 4
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是面試小學(xué)語文教師的7號(hào)考生，今天我說課的題目是《美麗的小興安嶺》，下面開始我的說課。
一、說教材
《美麗的小興安嶺》是部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課的內(nèi)容，本單元一共四篇課文，學(xué)習(xí)本單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。本文主要描述了我國東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)出了作者的贊美之情。
二、說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，通過之前的學(xué)習(xí)，積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了初步閱讀文章的能力。但由于方法和技巧不夠熟練，對(duì)文章語言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教師創(chuàng)設(shè)好情境，用直觀的語言和巧妙的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求，我將從以下三方面確定教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確讀寫生字詞，流利地朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀課文，概括文中四季美景，學(xué)習(xí)作者刻畫景物的手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：受到感染熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)本課的難易程度和學(xué)生的學(xué)情：
我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：歸納作者寫景抒情的手法，體會(huì)遣詞造句的妙處。
我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
五、說教學(xué)方法
本課的主題適宜創(chuàng)設(shè)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感。因此我將本課的教學(xué)方法確定為：創(chuàng)設(shè)情境法，自主朗讀法，合作討論法等。目的是搭建起文本與學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生設(shè)身處地的感知、感悟。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提問學(xué)生曾經(jīng)去哪里旅游過？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說曾去過張家界和桂林，從而引出課題《美麗的小興安嶺》。
我的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)如下：
同學(xué)們，每逢假期，你們都去哪兒旅游呢？那里的景色怎么樣？湖南張家界，那里芳草鮮美，奇美無比；旅游勝地——桂林，那里的山千姿百態(tài)，漓江的水明潔如鏡，讓人見識(shí)了什么叫“舟行碧波上，人在畫中游”。
這樣的導(dǎo)入，不僅結(jié)合課文主題創(chuàng)設(shè)了情境，還吸引了學(xué)生的注意力，勾起了好奇心。
環(huán)節(jié)二：過關(guān)斬將，談初印象
在本環(huán)節(jié)，我會(huì)以學(xué)生都是“小游客”的身份創(chuàng)設(shè)情境，要想“游玩”小興安嶺，必須通關(guān)拿下門票才行。實(shí)際就是引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀畢，引導(dǎo)學(xué)生解決生字詞和文章的主要內(nèi)容。如：
在字詞方面，我會(huì)強(qiáng)調(diào)“擋”的讀音和“刮”的書寫。
在內(nèi)容方面，結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)出本文就是描述了我國東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
這樣鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好地基。
環(huán)節(jié)三：欣賞游玩，交流分享
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，交流小興安嶺四季的美景，并預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答以下內(nèi)容：
內(nèi)容一：春天：樹木、小鹿
在學(xué)生分享春天的樹木后，我會(huì)先提問：樹木是如何成長的？學(xué)生不難找出：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”這句話，順勢(shì)再問到：作者為什么不寫“長出”，而是用“抽出”呢？先引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，再分析出“抽出”一詞寫出了枝條在春天里快速而有力地生長的樣子。然后接著引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小鹿的'句子，順勢(shì)再問到：這樣寫的好處是什么？師生總結(jié)出，用擬人的修辭，寫出了小鹿的可愛，給人以生動(dòng)形象之感。
內(nèi)容二：夏天：樹木、霧
在學(xué)生分享夏天的樹蔥蔥蘢蘢的后，先提問：“蔥蔥蘢蘢”的意思是什么？預(yù)設(shè)學(xué)生借助工具書得出：“形容草木蒼翠茂盛的樣子”這一答案。然后再引導(dǎo)學(xué)生分析作者用“浸”字的妙處，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到“浸泡”一詞，從而體會(huì)到小興安嶺的霧又多又濃。最后，結(jié)合書上的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景，加深印象。
內(nèi)容三：秋天：樹葉、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
首先，我會(huì)提問：你們眼中的樹木是什么樣的？在學(xué)生找到：“白樺和櫟樹的葉子變黃了，松樹卻更蒼翠了。秋風(fēng)飄來，落葉在林間飛舞。”這句話后，再引導(dǎo)學(xué)生通過分析“飛舞”一詞，體會(huì)作者快樂的心情。最后，由秋天是收獲的季節(jié)，幫助學(xué)生找到大自然的獻(xiàn)禮：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參，從而總結(jié)出小興安嶺的物產(chǎn)豐富，是一座大寶庫。
內(nèi)容四：冬天：雪、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
在這一部分，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小興安嶺冬天有多冷的句子，然后再分析“刮”字的妙處，幫助學(xué)生結(jié)合意思和實(shí)際經(jīng)歷總結(jié)出“刮”字更加突出小興安嶺的冬天很冷。接著預(yù)設(shè)學(xué)生說看見小松鼠在枝頭散步，從而分析作者用擬人的修辭寫小松鼠，目的就是為了體現(xiàn)小松鼠的可愛。
環(huán)節(jié)四：發(fā)揮想象，做好宣傳
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)提出，讓學(xué)生為小興安嶺寫一則宣傳語。（旅游好去處，非小興安嶺莫屬！/擁抱自然，靜品美好。）
目的是再次回味小興安嶺的特點(diǎn)，同時(shí)提升語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)五：回顧總結(jié)，布置作業(yè)
師生總結(jié)后，布置作業(yè)：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？寫下來和同學(xué)分享吧。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書采用的是圖文結(jié)合的形式，目的是在便于學(xué)生回顧總結(jié)的同時(shí)，還能夠給考官一目了然的視覺體驗(yàn)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽，請(qǐng)問我可以擦掉我的板書了嗎？
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》。
首先說說我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語；
能力目標(biāo)：體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。
第三，說說教法學(xué)法：
本課， 我采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。不刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住幾段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說說教學(xué)程序：
本課我分三課時(shí)來教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗；第二課時(shí)，品讀課文的2、3、4、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí)，寫生字，學(xué)習(xí)文章的寫法，小練筆。
現(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時(shí)的`教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設(shè)：上節(jié)課我們對(duì)小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎？（課件）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會(huì)文章中的語言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！學(xué)生在品讀時(shí)，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。
第三步，總結(jié)升華，憧憬美
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。
第五，說說媒體輔助：
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我自制課件，來提高教學(xué)效果。課伊始，我播放小興安嶺一年四季的美景（出示課件），在美妙的音樂聲中，讓學(xué)生陶醉其中，為學(xué)新做好了鋪墊。緊接著，出示中國地形圖（課件），讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。在介紹夏天部分時(shí)，播放關(guān)于霧的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。
最后，說說板書設(shè)計(jì)：
采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀。板書如下：（略）
整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 6
尊敬的評(píng)委老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我非常榮幸能與大家分享一篇充滿自然之美與生態(tài)之韻的課文——《美麗的小興安嶺》。本次說課，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開闡述。
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是小學(xué)語文教材中的一篇經(jīng)典課文，它以清新流暢的語言，生動(dòng)描繪了我國東北邊陲小興安嶺四季變換的壯麗景色，展現(xiàn)了自然界的無窮魅力和生態(tài)平衡的寶貴價(jià)值。文章結(jié)構(gòu)清晰，按時(shí)間順序（春、夏、秋、冬）組織材料，每一季節(jié)的描寫都細(xì)膩入微，情感豐富，既是對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，也是對(duì)他們審美情趣和環(huán)保意識(shí)的一次深刻啟蒙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)詞語和句式的運(yùn)用，理解并概括小興安嶺四季的特點(diǎn)。
2. 過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者的情感，提高閱讀理解和分析能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)觀察自然、熱愛生活的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺四季的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉信息，用自己的話描繪小興安嶺的四季變化，并能夠?qū)⑦@種感受轉(zhuǎn)化為對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)。
四、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示小興安嶺四季的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的自然風(fēng)光之中。
2. 合作探究法：組織學(xué)生分組討論，合作探究小興安嶺四季的'特點(diǎn)及作者的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。
3. 朗讀感悟法：通過不同形式的朗讀（個(gè)人讀、小組讀、全班讀），引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本的語言美和情感美。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：播放小興安嶺四季風(fēng)光的視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，自然引出課題。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，概括文章大意。
3. 精讀課文，深入探究：
分季節(jié)學(xué)習(xí)，每個(gè)季節(jié)先由學(xué)生自讀，找出關(guān)鍵詞句，然后小組討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
采用角色扮演、畫一畫、說一說等方式，讓學(xué)生更直觀地感受小興安嶺四季的變化。
4. 拓展延伸：討論小興安嶺的美麗給我們帶來了什么啟示？我們應(yīng)該如何保護(hù)這樣美麗的自然環(huán)境？
5. 總結(jié)回顧：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生成為小小環(huán)保衛(wèi)士。
6. 作業(yè)布置：寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或熟悉的自然景觀的小短文，要求體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人情感。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 7
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》。
一、說教材
《美麗的小興安嶺》是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)形象的寫景文章。課文圍繞“美麗”這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序描繪了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解小興安嶺四季的美景和豐富的物產(chǎn)；體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語感；學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫景物的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受小興安嶺四季不同的景色，體會(huì)其美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
四、說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對(duì)于一些優(yōu)美、生動(dòng)的詞句的理解和感悟還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。他們對(duì)小興安嶺可能缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，這就需要借助多媒體等手段幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
五、說教法學(xué)法
教法：我將采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受小興安嶺的美麗。
學(xué)法：學(xué)生將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀品味法等，深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示小興安嶺的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流對(duì)小興安嶺的初步印象，從而引出課題。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞問題，并思考課文是按照什么順序來描寫小興安嶺的。
3. 精讀課文，感受四季之美
（1）春天：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫春天景色的句子，抓住“抽出”“嫩綠”等關(guān)鍵詞，體會(huì)春天樹木的生機(jī)勃勃；通過想象小鹿的`動(dòng)作神態(tài)，感受春天的活力。
（2）夏天：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)夏天這一部分，小組討論交流，找出夏天的景物特點(diǎn)，如“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”等詞語所表現(xiàn)出的樹木茂盛；理解“浸”字在句中的巧妙運(yùn)用，感受夏天森林的濃霧彌漫。
（3）秋天：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美景，體會(huì)果實(shí)的豐富，感受小興安嶺的豐收之美。
（4）冬天：學(xué)生默讀冬天段落，找出描寫冬天景色的詞句，如“積滿”“飛舞”等，感受冬天的寧靜與潔白。
在每個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)中，都注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促悟。
4. 總結(jié)升華
引導(dǎo)學(xué)生回顧小興安嶺四季的美景，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和寫作順序。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
5. 拓展延伸
讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)四季的美景，或者仿照課文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的景色。
以上就是我對(duì)《美麗的小興安嶺》這篇課文的說課內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的具體情況和課堂生成，靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。謝謝大家！
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 8
尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同事們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對(duì)于《美麗的小興安嶺》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考。本課選自小學(xué)語文教材，以其生動(dòng)的語言、豐富的畫面，向我們展示了小興安嶺四季變換的壯麗景色，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景散文，文章結(jié)構(gòu)清晰，按照春、夏、秋、冬的順序，細(xì)膩描繪了小興安嶺四季不同的風(fēng)景特色，既展現(xiàn)了自然風(fēng)光的無限魅力，也蘊(yùn)含了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，是培養(yǎng)學(xué)生語言感受力、審美能力和觀察能力的佳作。
二、學(xué)情分析
小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界充滿探索欲。他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，但對(duì)于文章中深層次的情感表達(dá)及細(xì)膩的自然景物描寫，還需教師引導(dǎo)，幫助他們從文字中捕捉美、感悟美。因此，本課的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，識(shí)記并理解文中關(guān)鍵詞語，積累優(yōu)美的語言材料。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受小興安嶺四季的.美景，體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和家鄉(xiāng)情結(jié)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺四季不同的美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中的情感，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語言運(yùn)用到實(shí)際表達(dá)中，提升寫作能力。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示小興安嶺四季的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的小興安嶺之中。
2. 朗讀感悟法：通過分角色朗讀、配樂朗讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的語言美和意境美。
3. 合作探究法：組織學(xué)生分組討論，探究小興安嶺四季的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
4. 讀寫結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生仿寫文中描寫景物的句子或段落，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫作能力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示小興安嶺的美麗圖片或播放一段簡短的介紹視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文大意。
3. 精讀感悟，品味語言：
分季節(jié)精讀，引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)季節(jié)的關(guān)鍵詞語和句子，體會(huì)其表達(dá)的意境。
通過朗讀、討論、想象等方式，深入感受小興安嶺四季的美。
4. 合作探究，深化理解：
分組討論小興安嶺四季的異同點(diǎn)，以及作者如何通過語言展現(xiàn)這些特點(diǎn)。
匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，深化學(xué)生對(duì)文本的理解。
5. 拓展延伸，讀寫結(jié)合：
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的描寫手法，選擇自己熟悉的一處景物進(jìn)行描寫。
分享交流，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫作能力。
6. 總結(jié)提升，情感升華：
總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)家國情懷。
通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，我希望能夠帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)小興安嶺的美麗世界，不僅讓他們領(lǐng)略到自然風(fēng)光的無限美好，更能激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)大自然的熱愛與保護(hù)之情。讓我們攜手努力，共同為孩子們營造一個(gè)更加美好、和諧的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。謝謝大家！
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 9
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里分享我關(guān)于小學(xué)語文課文《美麗的小興安嶺》的說課設(shè)計(jì)。本課選自小學(xué)語文教材，是一篇描繪我國東北小興安嶺四季美景的抒情散文，旨在通過生動(dòng)的語言和豐富的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，同時(shí)提升他們的語言表達(dá)能力。
一、教材分析
教材地位與作用：
《美麗的小興安嶺》是小學(xué)語文教材中一篇經(jīng)典的文章，它不僅展現(xiàn)了小興安嶺四季變換的自然風(fēng)光，還蘊(yùn)含了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠感受到大自然的鬼斧神工，增強(qiáng)民族自豪感和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞和優(yōu)美句段。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語言美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛，培養(yǎng)觀察自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺四季不同的美景。
難點(diǎn)：體會(huì)文章中的情感，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)對(duì)自然美的`感受。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)直觀、生動(dòng)的事物有著濃厚的興趣。他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知，但注意力容易分散，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示小興安嶺四季的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于小興安嶺的美景之中。
2. 朗讀感悟法：通過不同形式的朗讀（如個(gè)別讀、齊讀、分角色讀），讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味。
3. 討論交流法：組織學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
通過播放一段小興安嶺四季變換的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《美麗的小興安嶺》。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，糾正字音，解釋生詞。
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括文章大意，初步感受小興安嶺的美麗。
（三）精讀課文，深入探究
1. 分季節(jié)學(xué)習(xí)：
春季：重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫春天樹木抽出新枝、小溪淙淙等內(nèi)容的段落，通過朗讀和想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
夏季：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠樹成蔭、野花盛開的景象，感受夏天的熱烈與繁榮。
秋季：學(xué)習(xí)秋季果實(shí)累累、落葉紛飛的描寫，感受豐收的喜悅和季節(jié)的更迭。
冬季：通過朗讀，想象白雪皚皚、動(dòng)物冬眠的場(chǎng)景，感受冬天的靜謐與神秘。
2. 情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么小興安嶺如此美麗？它對(duì)我們有什么意義？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（四）拓展延伸
1. 讓學(xué)生嘗試用自己的話描繪小興安嶺的一個(gè)季節(jié)，或者畫一幅畫來表達(dá)對(duì)課文的理解。
2. 討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)像小興安嶺這樣美麗的自然環(huán)境？
（五）總結(jié)回顧
回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)小興安嶺的美麗與重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將保護(hù)環(huán)境的意識(shí)融入到日常生活中去。
（六）作業(yè)布置
1. 背誦課文中的優(yōu)美句段。
2. 撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)美景的小短文，要求運(yùn)用所學(xué)到的描寫方法。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說課稿 10
尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我對(duì)于小學(xué)語文教材中《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。本課旨在通過生動(dòng)的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺這片神奇的土地，感受其四季變換的自然美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛與保護(hù)之情。
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的記敘文，文章以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的`景色，展現(xiàn)了小興安嶺的富饒與美麗。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，情感真摯，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、語言表達(dá)能力及審美情趣的佳作。
二、學(xué)情分析
小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界充滿探索欲，但他們的抽象思維能力和空間想象能力尚待發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我將充分利用多媒體教學(xué)資源，通過圖片、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生構(gòu)建小興安嶺四季變換的立體畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握文中描繪四季美景的關(guān)鍵詞句。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用自己的語言描繪自然景色。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺四季的美麗與富饒。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何抓住特點(diǎn)描寫景物，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)小興安嶺四季變換的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2. 朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，如個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味。
3. 合作探究法：組織學(xué)生分組討論，探究小興安嶺四季的特點(diǎn)及作者的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：播放小興安嶺四季風(fēng)光的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
3. 精讀課文，深入探究：
分段學(xué)習(xí)，每段重點(diǎn)講解一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的情感。
通過朗讀、討論、想象等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗與富饒。
4. 拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是小興安嶺的小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客介紹這里的四季美景？
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語言或圖畫描繪小興安嶺的某一季節(jié)。
5. 總結(jié)歸納：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
6. 布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)四季變化的短文，要求抓住特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
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