《老師,您好》說課稿

時間：2021-01-28 15:10:16 說課稿我要投稿

《老師,您好》說課稿

尊敬的評委老師：

《老師,您好》說課稿

　　你們好！今天我要說課的題目是《老師，您好》。

　　一、教學內(nèi)容：

　　《老師，您好》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。

　　全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。

　　二、說學情：

　　學生通過前面三年的學習，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。

　　三、說教學目標：

　　根據(jù)以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗目標：

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解和掌握本課重點句子。

　　3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　實驗目標：

　　利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的'思想感情。

　　四、說教學重點、難點：

　　重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

　　難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　五、說學法：

　　根據(jù)學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點：

　　①注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；

　　②抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　③注重課堂交流。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。

　　六、教學方法：

　　本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

　　七、說教學準備：

　　師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師。

　　八、教學時間：2課時，本次說的是第一課時的設計安排。

　　九、教學過程設計

　　設計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學習目標。

　　（一）談話導入，調(diào)動情感。

　　1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。

　　2、教師在你們心目中的形象？

　　（二）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

　　相機引導出詩朗誦。

　　（三）提供詩稿、自由練讀

　　1、師配樂范讀。

　　2、小組合作，自由練讀。

　　（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。

　　（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

　　（3）試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、小組表演，生生互評。

　　（四）教師指導，提高朗讀

　　1、分句訓練。

　　（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

　　（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。

　　（3）指名朗讀這句話，生點評。

　　（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

　　2、如上，對相關(guān)句子進行訓練。

　　3、重點部分，拓展訓練。

　　（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

　　（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

　　（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

　　（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

　　（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

　　① 指名讀；

　　② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

　　③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

　　④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

　　⑤ 飽含感情地再讀一讀。

　　4、齊讀。

　　（五）補充資料，增強積累

　　1、調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。

　　2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

　　（六）小練筆

　　1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

　　2、各自起筆。

　　3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

　　4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

　　（七）作業(yè)：

　　1、抄寫優(yōu)美詞句

　　2、小組合作，排練詩朗誦。

　　十、說板書設計：

　　本課在設計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學生的學路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。

　　5、老師，您好！

　　昨天今天

　　崇高現(xiàn)實理想感激

　　浸透、蘊含

　　教師

　　事業(yè)

　　真理和智慧

　　美好春暉和朝霞祝愿

　　春蠶、甘露

　　以上就是我對于本課教材的理解和教學設計，如有不當之處，還敬請各位老師批評、指正！

　　附資料：

　　您是蠟燭

　　點燃了自己照亮了別人

　　您是黃牛

　　勤勤懇懇在黑板上耕耘

　　您是春蠶

　　春蠶到死絲方盡

　　不，都不對

　　您比蠟燭的光輝更明亮

　　您比勤勞的黃牛更樸實

　　您比奉獻的春蠶更無私

　　對，我知道了

　　您是人類靈魂的工程師

　　塑造心靈

　　凈化靈魂

　　永遠不知疲倦

　　長大了我也要——

　　做一名老師

　　為您服務！

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