《消防安全記心中》說課稿

時間：2021-01-28 20:23:45 說課稿我要投稿

《消防安全記心中》說課稿

　　一、依據生活，確立主題：

《消防安全記心中》說課稿

　　如何使綜合實踐活動課成為學生真正喜愛的一門課程呢？我認為選好活動主題是關鍵。眾所周知，火災事故是現代社會危害較大，發生較頻繁的災害，“火災”早已是人們談之色變的話題。火災的頻發暴露了人們消防意識的淡薄，在發生火災時小學生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害，因此，對小學生進行消防安全知識教育，是我們教育工作者義不容辭的責任。基于此，我確立本次綜合實踐活動課的主題為——消防安全記心中。

　　二、突出主題，制定目標：

　　本課題是屬于綜合實踐活動中社會生活領域的內容，與學生生活緊密相關，具有開發和研究的價值。為此我制定了如下的目標：

　　1、認知目標：

　　（1）讓學生通過實踐活動，知道火災給人類帶來的危害，明確發生火災的主要原因，掌握操作相對簡單的滅火方法以及必要的自救逃生的方法。

　　（2）提高學生的預防，自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素質。

　　2、能力目標：

　　（1）培養學生調查，搜集，整理材料的能力。

　　（2）培養學生自主學習，合作學習和創新能力。

　　（3）培養學生在實踐中分析問題，解決問題的能力。

　　3、情感目標：

　　（1）培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度。

　　（2）讓學生充分認識消防安全的重要性，引起同學們對生命的關注與熱愛。

　　三、落實目標，規范流程：

　　綜合實踐活動是教師和學生合作開發與實施的。教師與學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。根據它著重讓學生“合作探究與自主體驗”的'特性，我把活動分為如下幾個階段：

　　第一階段：確立主題，制定方案

　　第二階段：制定計劃，展開調查

　　第三階段：搜集資料，深化活動

　　第四階段：成果交流互動評價

　　以下我具體說說我每個環節的設計：

　　第一階段：確立主題，制定方案

　　1、謎語導入，生動激趣：

　　開課伊始出示謎語“紅彤彤，一大蓬，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。”謎底：火。

　　猜謎活動有利于激發了學生的學習興趣，直接切入主題：火，它為人類帶來了溫暖，也為人類燒出了美味的食物，同時，火又在摧殘人類家園，它仿佛是奪取一條條鮮活生命的利劍，深深地刺入了每個人的心中。

　　隨后教師展示一張張火災現場圖片。

　　播放吉林市中百商廈大火錄相。

　　通過觀看圖片與短片，看到火災后成為廢墟的、觸目驚心的畫面必將震撼學生心靈，讓學生感受到了安全防火的重要性。

　　火災無情，生命可貴，此時學生自由討論，交流，躍躍欲試，就會紛紛說出自己對為火災相關知識的一些了解，并提出自己的問題，教師借機抓住關鍵性問題，根據問題和學生一起確立相應的子課題。

　　2、具體小組主題確立如下：

　　一組：研究火災多種起因并搜集消防安全知識.

　　二組：研究消防設施使用方法及消防安全標志。

　　三組：調查學校、小區等公共場合的消防現狀。

　　四組：研究火災時的正確逃生方法和報警方式。

　　第二階段：制定計劃，展開調查

　　1、分工合作：

　　根據學生的興趣自由組合成4個小組，并選舉出信任的組長，負責本小組的工作。各小組同學根據個人興趣點及相關的能力進行組內分工，進行一系列的研究準備工作。

　　2、動手實踐：

　　這是綜合實踐的基本學習方式，組內成員共同制定小組方案，進行計劃，分工，并填寫好活動方案表。

　　課題

　　子課題

　　指導教師

　　組長

　　匯報員

　　填寫員

　　所研究的問題

　　采用的方法

　　匯報形式

　　教師在指導學生制訂活動方案的過程中應該重視可行性、具體化、多樣化和靈活性。這樣，實施起來才會有的放矢，并要依據活動主題努力設計學生喜聞樂見的多樣化活動。

　　為保證活動的高效完成，我和學生共同確定了以下活動要求：

　　1、既要分工，又要合作。

　　2、遵守紀律，注意安全。

　　3、交往前溝通聯絡，交往中注意文明禮貌。

　　4、注意資料的收集與整理

　　在此環節之中，小組成員集思廣益，而指導教師則在各小組之間巡回指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。在指導過程中，注意發現學生們的亮點并及時向其他同學推廣。

　　第三階段：搜集資料,深化活動

　　1、分組實踐，落實方案

　　在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動。

　　（1）走進學校，商場，電影院，超市等公共場所考察，采訪負責消防安全的工作人員。

　　（2）深入學校附近消防隊參觀，學習，采訪消除隊員，了解消防知識。

　　（3）為了讓同學們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字，數據，圖片，應有盡有。

　　這些形式都是學生非常喜歡的實踐方式，他們都能積極參與到各項活動中，在親身經歷中發現和解決問題，體驗和感受，發展了實踐能力和創新能力。實現了由課內向課外的便捷延伸。

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