月亮灣語文課堂說課稿

時間：2021-01-20 13:34:40 說課稿我要投稿

月亮灣語文課堂說課稿

　　篇一：月亮灣語文課堂說課稿

　　說教材：

月亮灣語文課堂說課稿

　　《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。

　　說教學目標：

　　這是一篇寫景文章，根據(jù)課文特點，和學生的實際情況，制定以下目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　說教學重難點：

　　理解課文背誦課文。

　　說教法學法：

　　1、緊扣中心，一線串珠。教學中，從釋題、析文到練習，都以月亮灣的美為線索。引導學生去觀察，去品讀，去理解。

　　2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對月亮灣的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

　　3、讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習，教會學生學習寫景文章的“一找；二找；三體會；四朗讀”的閱讀方法。

　　說教學過程：

　　一、激趣導入，學習第一自然段。

　　興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。因些在課開始，我就用一個“心隨耳動”的小游戲來激發(fā)學生的興趣。在這個游戲中，我用第一自然段的這句話作為內(nèi)容，讓學生聽了后復述。這樣，不但讓學生在游戲中記住了這句話，同時也培養(yǎng)了學生聽和復述的能力。接著，我就讓學生來說說通過剛才的聽，說，讀，從這句話中你知道了什么？從而引出上課的內(nèi)容，讓學生對月亮灣也有了一個最直接的感受。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知月亮灣的美。

　　利用插圖，讓學生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，說話能力。

　　三、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會月亮灣的美。

　　月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

　　1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據(jù)課文的語言特點，適當安排句子的比較練習，提高學生的語文能力。例如：在學習桃花時，讓學生通過比較圖，從而理解比喻的用法。在學習河水和農(nóng)田時，通過兩組句子的比較，來認識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學中滲透提高學生應(yīng)用語文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

　　4、賞。在學習美景時，都是讓學生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。

　　5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為月亮灣的美所折服。

　　四、結(jié)束

　　學完全文后，我再次讓學生對照板書，進行小導游的練習，把月亮灣介紹給客人。并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，進一步激發(fā)了學生讀書的興趣，也培養(yǎng)了學生的語文綜合能力。

　　五作業(yè)：

　　讓學生把自己感受到的月亮灣的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。同時讓學生把自己家鄉(xiāng)介紹給別人，是對課文學習遷移應(yīng)用的很好途徑。

　　說效果：

　　可以看到，通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到了鄉(xiāng)村的美麗風光，也感受到祖國語言文字之美。

　　篇二：月亮灣語文課堂說課稿

　　概說課文

　　《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊中的一篇課文，它描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。課文語言生動形象，作者以總分的形式來描述了月亮灣的美，文中配有相應(yīng)的彩圖，形象地再現(xiàn)了課文的分說內(nèi)容，可供學生感知，從而體會到社會主義新農(nóng)村興旺發(fā)達和月亮灣的美麗。

　　說目標

　　知識技能目標：讓學生學會“灣、繞、緩”等10個生字，理解由生字組成的新詞，能正確流利、有感情地朗讀、背誦課文。情感態(tài)度目標：領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受月亮灣的美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。過程和方法目標：引導學生朗讀、觀察、感知，以導游介紹的形式讓學生去了解月亮灣，培養(yǎng)學生的觀察感悟、語言表達和邏輯思維能力等。

　　說教學重難點：

　　理解詞語，感受月亮灣的美，并能有感情地朗讀和背誦課文。

　　說教學過程：

　　根據(jù)課改和新課標理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準備從以下五個環(huán)節(jié)來展開教學。1、談話激趣，導入新課：興趣是最好的老師，老師的胸前掛一張導游證。（小朋友，這是什么呀？“導游證”。春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？）這樣很容易激發(fā)學生的興趣，也能很自然地引導學生進入課文。當學生齊聲回答“想去”，這時教師揭示“課題”。2、逐以介紹，初步感知：兒童好奇、好動，喜歡參加各種有趣的活動。因此，在講述這篇課文時我則采取了導游的形式，并結(jié)合文中的彩圖，使師生之間產(chǎn)生互動，適當時可讓學生猜猜導游姐姐接下來會帶大家去哪里？誘發(fā)他們的學習興趣和熱情。3、品讀課文，學習生字：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生如對學習對象產(chǎn)生了興趣，就能自覺排除多種外界和心理干擾因素，集中精力積極學習，把學習當成一種快樂。同時，根據(jù)《語文課程標準》的要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師范讀、學生自讀課文后，先出示生字卡，讓學生同老師一起讀生字和給生字注音。適當時可以故意寫錯一個音調(diào)或字母來引起學生的注意，同時引導他們要善于發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)班級學生的不同情況，必要時把生字教讀兩遍，要求每位同學讀準字音，特別是翹舌音和平舌音的區(qū)分。可采取不同的朗讀方式：如自由讀、比賽讀、帶拼音讀、去拼音讀、帶有生字的詞條讀等，使學生掌握生字的讀音。在學生能準確讀準生字的基礎(chǔ)上，為了復習和鞏固拼音知識，可讓學生自由發(fā)言說說生字中哪些是三拼音節(jié)的字、哪些是邊音節(jié)的字。以此，翹舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可舉一反三。4、精讀課文，實踐體驗：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析和講解來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生采取了多種方式進行朗讀并引導背誦，讓學生從朗讀中去感受、體驗和理解。讓學生自己做一回小導游，來培養(yǎng)學生的口語表達能力和提高學習積極性。5、引導學生歸納，結(jié)束新課：和學生共同把所學的內(nèi)容放一遍“電影”，再次感悟月亮灣的美麗，讓學生在美的陶冶中結(jié)束新課。

　　篇三：月亮灣語文課堂說課稿

　　各位老師：

　　我說的課是蘇教版第四冊的《月亮灣》。

　　（一）、說教材

　　課文描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。

　　我設(shè)計的這堂課是第一課時，教授第1、第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：

　　1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會本課的三個生字：灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態(tài)度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于學生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學生的閱讀感受是教學難點。

　　（二）、說教法、學法

　　《語文新課程標準》指出“閱讀教學是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？“這一問題拋下去，讓學生自主選擇喜歡的句子來學習，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，充分感受課文的語言美、感情美。

　　下面我主要講講這堂課的教學過程及指導思想。

　　（三）、教學過程：

　　根據(jù)課改和新課標理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準備從以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學。

　　第一環(huán)節(jié)、談話揭題，導入課文。

　　首先，以問題導入課文：同學們，你們到哪里旅游過？大大激發(fā)了學生的興趣，學生說起來十分投入。接下來，老師話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)下懸念：、哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的梅花山、遼闊的.草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？在學生充滿好奇的目光中，老師公布答案，只要多讀書，會讀書，才能有身臨其境的感覺。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是對課文的一個導入，同時，老師帶有渲染性的話，也在無形中告訴學生，讀書是種樂趣，幫助學生養(yǎng)成喜歡讀書的習慣。

　　接著便出示要學習的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的教學。這樣設(shè)計，符合了隨文識字的特點。

　　第二環(huán)節(jié)、初讀感知，了解大意。

　　請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：

　　⑴讀生字，讀準字音；

　　⑵把生字放到課文里，再讀一讀；

　　⑶讀讀想想，課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方？

　　三次朗讀，三次不同的要求，層層深入，層層提高，學生一步步的拉近與課文的距離。

　　接著，請同學用課文中的一個詞來概括月亮灣的特點，有意識的指導學生找到“美麗”這個關(guān)鍵詞。此時再出示課文中月亮灣的插圖，讓學生運用自己的話來描繪一下，你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學生有順序的觀察圖畫的能力，而且也給學生創(chuàng)設(shè)了一個口語表達的機會。接著，便自然而然引到了第一自然段的學習上。

　　第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情

　　1、在學生自讀第一段，交流體會：我家就在月亮灣，那兒是個美麗的村子。指導學生著重把握好“美麗”這個關(guān)鍵詞有感情朗讀。

　　2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我以自主交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境？”引導進行自主學習。要求先讀有關(guān)句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據(jù)學生的發(fā)言適時點撥。

　　本自然段中詞語的難點之一是“繞著”一詞，我采用請學生表演的方式讓學生利用形象的動作來理解。

　　難點之二“緩緩地”，我采用讓學生換個詞的方式，來幫助學生理解，并讓學生聯(lián)系生活實際，舉出見過什么東西的動作是緩緩地，以此來指導朗讀。

　　難點之三是”倒映”一詞, 我估計學生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,

　　我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系《小池塘》一文請學生指一指“倒影”，根據(jù)回答引導學生注意觀察水中的倒影。此時，我邊敘述邊配以動作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導學生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映”，同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。

　　本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，請學生理解，怎樣的場面能將桃花稱之為多，開滿？發(fā)揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠遠望去，該是怎樣的情景？”估計學生會說“粉紅的云”之類的回答，再請學生聯(lián)系生活體驗來說說朝霞是怎樣的？直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片，讓學生在直觀上對此有個認知。扣住“燦爛”一詞，讓學生說說然后請學生說說把桃花比作朝霞有什么共同點？估計學生能從顏色粉紅、形狀一團團，感覺都很美來比較，最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。

　　其他詞句類似處理。考慮到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，整理剛才板貼的方位詞的順序，這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學生理清思路，便于記憶。

　　在指導有感情朗讀課文時，我讓學生以板貼的順序，帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。

　　第四環(huán)節(jié)，鞏固復習

　　要讓學生在有限的時間內(nèi)，進行最有效的學習，最重要的就是根據(jù)學生的學習特點進行設(shè)計。我根據(jù)二年紀兒童的特點，在鞏固復習這個環(huán)節(jié)中，首先請同學回憶本課中學到的生字，然后，以游戲激發(fā)學生的學習興趣。

　　第一部分，必答題，以課文內(nèi)容為依據(jù)，請同學用學到的生字進行按課文內(nèi)容填空，這不光是對課文的復習，也是讓學生以不同的形式，再一次復習的本課的生字，體現(xiàn)了新課標對二年紀學生以識字教學為主的課程標準。

　　第二部分，搶答題。在課前，我對本課時學到的每個生字都設(shè)計了相關(guān)的題目，或從字型上，或從重點筆畫上，或從字的意思上，在最大的限度上調(diào)動學生積極參與這個環(huán)節(jié)中來。

　　（四）說板書

　　這個板書設(shè)計，最大的特點是簡潔明了，能幫助學生理清課文思路。

　　附板書設(shè)計：

　　月亮灣（美麗）

　　小河—河上—河里—河岸—過橋

　　篇四：月亮灣語文課堂說課稿

　　我說課的內(nèi)容分為六部分：（一）說教材（二）說學情（三）說教學方法（四）說學法（五）說教學程序（六）說板書

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風光，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導學生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學習《月亮灣》鞏固了所學方法，為學習《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學習，使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學生自學本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時。

　　4.教學目標

　　（1) 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。

　　（2）技能目標：培養(yǎng)學生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。

　　（3）情感目標：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　這樣的教學目標,使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學重難點

　　根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是：指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二、說學情

　　要想教好一節(jié)課,了解學情很重要。二年級的學生基礎(chǔ)功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預定的教學效果。

　　三、說教法

　　1. 以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所表達的思想感情。

　　2. 直觀教學法

　　通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文。

　　3. 圖文結(jié)合法

　　本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

　　四、說學法

　　“好的學習方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應(yīng),我指導學生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學生學會學習的能力。

　　五、說教學程序

　　<一>創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學生積極思考,產(chǎn)生學習的欲望。

　　<二>學習第一自然段

　　1. 默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　通過學生自讀,并討論問題,主要是培養(yǎng)學生學會自主學習和合作學習的能力。

　　2. 指導用敘述的語氣朗讀本段。

　　<三>學習第二自然段

　　1.讓學生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,學生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

　　（１）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　　（２）幾座石橋?（一座石橋）