數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿（通用11篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、說教材內容：

　　本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數(萬級)的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。

　　2、說教學目標：

　　本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。

　　3、說教學重點;

　　本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表;引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現的錯誤。

　　4、說教學難點：

　　本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

　　5、教材編排的特點：

　　本課教材是本著循序漸進的原則來編排的，首先教材列舉生活中較中的數據，如北京的人口數量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數，用個級的計數單位來表示很困難，從而引出萬級數的學習，并且讓學生懂得學習億以內數的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數單位個位、十位、百位和千位，然后引出萬級的計數單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數單位，由于萬級數都小于億，所以教材把此部分的內容稱為億以內數，既符合學生的認識規律，又既有數學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助于學生對本節內容的消化及鞏固。

　　6、教具準備：計數器或算盤一個。

　　二、說教法

　　1、本課的教學方法主要采用觀察法和發現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

　　2、本課在提問方式上，應多用啟發式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。

　　三、說學法

　　根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。

　　四、說教學設計

　　根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

　　(一)設置問題，巧妙導入

　　為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位(個級)很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。

　　(二)復習舊知，先立后破

　　1、在這一環節中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：

　　師：我們已經學過個級的計數單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。

　　由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。

　　2、教師接著問學生：十個一萬是多少?學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書：十萬。

　　3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續觀察，得出后面的更大的計數單位：百萬、千萬、億等計數單位。

　　在這個環節中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的.方法，是因為學生已經認識計數單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。

　　4、引學生看數位表，并說明個級和萬級。個級有四個數位(個、十、百、千)，萬級也有四個數位(萬、十萬、百萬、千萬)。

　　(三)通過觀察，找出規律

　　教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。

　　學習例1，教師出示例題內容：470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發現其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。

　　接著學習例2，情況和教學內容雖然稍有不同，但經過教師適當地引導，學生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。

　　通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法了，不過由于0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。

　　最后要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數的方法。

　　根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內數的讀法：

　　先讀萬級，再讀個級;萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　(四)加深理解，巧設習題

　　適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。

　　五、說板書

　　例1

　　470000讀作：四二七萬

　　3080000讀作：三百零八萬

　　40500000讀作：四千零五十萬

　　例2

　　24600讀作：二萬四千六百

　　6407000讀作：六百四十萬七千

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　板書簡潔，突出重點，列舉了億以內數的各種情況下的讀法，對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇2

　　（一）說教材

　　本節課是九年義務教育小學數學教科書人教版的內容。它是在學生已經掌握萬以內數的讀寫法的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，為以后學習億以內數的認識打下基礎。

　　（二）說教學目標

　　根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準的要求，我將本課的教學目標定為以下三點：

　　（1）認知目標：使學生結合具體的情境，探索并發現（或理解并掌握），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　（2）能力目標：使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

　　（3）情感目標：使學生在探索新知的過程中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

　　（三）說教學重點、難點：

　　為了使學生能比較順利的達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是億以內數的讀法，教學難點是一個數中間有不同個數的零和末尾有零讀法的區別。

　　（四）說教法、學法

　　從現代基礎教學的新發展和落實素質教育的新要求出發，采取創設情境，啟發式為主的教法。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、儲存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在學法上我采取了合作交流法、問題探究法、討論法、（比較法）。

　　（五）說教學過程

　　教學設計總的指導思想是以教師創造性的教為主導，以學生探索性的學為主體，以發展學生的思維為主線。所以本節課我分5個環節來進行教學。

　　1、創設情景、激趣導入。

　　興趣是最好的'老師，學生有了深厚的學習興趣，他就會主動學、樂意學。所以在新課一開始，我就創設了以下情境。多媒體呈現情境圖：20xx年全國人口普查數據，我引導學生認真觀察。我問學生：根據這幅情境圖，你發現了什么問題呢？學生可能會說這些數都是比萬大的數。我加以肯定學生的說法，在此基礎上我對同學們說：看了這幅主體圖，大家從中了解了我國六個省、市、自治區的地理及人口數。大家都想盡快認識這些多位數，讓我們共同來學習比萬更大的數吧。板書課題：億以內數的讀法。

　　2、活動探究、獲取新知。

　　為了培養學生思維的靈活性，發揮學生在課堂教學的主體作用。我進行了以下幾步：首先讓學生以情境圖中的北京市人口為例，嘗試讀一讀13819000這個數，接著我出示計數器，我問學生你發現了什么？學生可能會回答：計數器上除了個、十、百、千、外，還有萬、十萬、百萬、千萬、億的字樣。接著我引導學生用計數器一起來數一數：撥上一千，然后一千一千的數，一直數到九千，再撥上一千。此時我提出問題：九千再加上一千是多少呢？千位滿十要怎樣呢？此時學生可能回答：十個一千是不是就是一萬呢？我加以肯定，使學生認識：十個一千就是一萬。接著讓學生自己嘗試在計數器上數，用同樣的方法，引導學生認識十萬、一百萬、一千萬、一億。在此基礎上，我提出問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發現他們之間有什么關系嗎？讓學生小組之間討論交流，嘗試回答后，引導學生歸納：個、十、百、千、萬等到億都是計數單位。每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是10。接著出示數位順序表，引導學生認識個位、十位、百位、千位、到億位等稱為數位。向學生提問：以13819000為例，你能說出每個數字所占的數位名稱計數單位，表示有多少個這樣的計數單位嗎？同桌學生互相說說。以13819000中的數字8為例，向學生明確表示數字8所占的是萬級中的十萬位，表示有8個十萬這樣的計數單位。將數位每四位劃分為一級，稱為四位分級法。例如：個位到千位為個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位為萬級，億位等四位為億級。再次實物投影含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。

　　小組交流，引導學生討論以下三個問題：

　　1、含有兩級的數怎樣讀？

　　2、萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

　　3、數位上出現0又該怎樣讀？能舉例說明嗎？我及時反饋交流討論信息，并訂正例題呈現的數的讀法。

　　例如，6407000應讀作六百四十萬七千；85000300應讀作八千五百萬零三百。接著引導學生歸納如下：

　　1、先讀萬級，再讀個級；

　　2、萬級的數按照個級的數的讀法來讀，并在后面加上“萬字”。

　　3、每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。

　　4、聯系生活、深化應用。為了讓學生感受到數學與生活的密切聯系，把學到的知識運用到實際生活中去解決問題，促進理論同實踐的結合。

　　5、聯系應用、鞏固提高。為了體現因材施教的原則，我設計了多種形式的聯系。 總結回顧，擴展延伸。在本堂課的結尾我會讓學生自己說說本堂課的收獲，即是對本堂課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。

　　（六）說板書設計

　　我的板書設計以條理清楚為原則，既突出重點，又體現了學習目標。能夠幫助學生更好的理解這節課的各個知識點。

　　第一節：《億以內數的認識》

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　"億以內數的讀法"是小學九年義務教育六年制數學第七冊第一單元的內容。

　　2、地位和作用

　　本節內容是在學生已經認識和掌握了萬以內數的基礎上教學的，生活中的大數廣泛存在，對億以內數的認識既是萬以內數認識的鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識，為今后的學習和生活打下基礎。

　　3、教學目標

　　（1）知識目標：

　　認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數單位之間的關系；掌握億以內數位順序表及讀數方法。

　　（2）能力目標：

　　培養學生的觀察、分析、類推、概括能力。

　　（3）情感目標：

　　讓學生享受數學思維的快樂，感受到數學美，從而喜歡數學。

　　4、教學重點：

　　掌握億以內數的讀法，會正確讀出億以內的數。

　　5、教學難點：

　　每一級中間或末尾有0的數的讀法。

　　二、說學情

　　從學生的學習基礎看，有部分學生的知識面較窄，對大數用得少，甚至見得少，要正確熟練地讀出億以內的數，還是有一定難度，但從學生的學習階段看，已經是四年級的學生了，無論從學習態度還是學習能力方面都有一定的基礎，按照本課的教學設想，只要教師引導，點撥到位，我認為能較好地完成教學目標。

　　三、說教法、學法

　　“教學有法，但無定法，貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學生的學習方法比教給知識更重要，所以依據本課特點，結合本班的學情，為更好地突出重點，突破難點，解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學方法。

　　通過學生的觀察、分析、類推、歸納，結合教師的引導、點撥，把抽象的課本材料演變為形象具體的教學內容，讓學生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過程。

　　四、說教學程序

　　首先在新授前出示復習題：1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀，重點讓學生說一說，中間和末尾有一個或連續幾個0的讀法，既可以了解他們對萬以內數的掌握情況，從學生的知識水平出發，找準新知的生長點，更好地組織課堂教學，又為后面學習億以內數的讀法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎。

　　然后，我在復習題的每個數后面添上4個0，變成12460000、40090000、58000000、30700000。問學生還能不能讀？怎么讀？

　　由此引發學生的認知沖突，在學生通過需要的情況下導入新課，大大地激發了學生的求知欲，也初步滲透了個級數向萬級數讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領學生去探究新知。

　　（一）教學億以內數位順序表

　　1、學習計數單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數單位之間的關系。

　　先和學生一起在計數器上撥一撥，利用十個一是十，十個十是一百……的關系，引導學生在原有知識的基礎上運用遷移、類推認識計數單位：十萬、百萬、千萬、億，然后結合類推過程理解相鄰計數單位之間的十進關系，培養學生主動獲取知識的能力。

　　有學生可能會說出：十個一千萬是十千萬，這個答案應該肯定，但同時向學生指明，十千萬就是一億。

　　感受：一億有多大？

　　一億是個很大的數，為培養學生的數感，激發對數學的興趣，我收集了一些信息資料，讓學生讀一讀。

　　（1）一億張紙厚約一萬米，比珠穆朗瑪峰還高。

　　（2）1秒鐘寫一個點，一刻不停地寫，一億個點要寫3年2個月。

　　（3）一個人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個人的身高平均為1.75米的話，橫躺在赤道上可以繞3圈多。

　　這些數據一方面擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，另一方面，密切了數學與生活的聯系，培養了學生的數學意識。

　　2、學習數位和數級

　　在學生掌握了相鄰計數單位之間的十進關系后，引導學生觀察板書，說說各計數單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個計數單位所占的位置就叫做數位，重點提示億位前要加“……”。

　　并告訴學生為了讀數方便，我國沿用了四位一級的計數規律，讓學生初步感知“個級”數是表示多少“個”，“萬級”數是表示多少“萬”，引導學生掌握數位順序表。

　　（二）教學億以內數的讀法

　　1、學習整萬數的讀法

　　為了滲透個級數與萬級數在讀法上的聯系和區別，分散本課的難點，我再把學生的注意力引到課前的問題上來，讓學生把4個新數按順序擺在數位表上，引導學生理解：在個級數的后面添上4個0，實際上就是把個級數移到萬級上來了，同時指出：同一個數在個級上怎么讀，把它移到萬級上以后讀法不變，只在后面加上一個“萬”字即可。

　　突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學生在教師的啟發、誘導下，通過積級的思考，把數正確讀出來，培養了學生的類推和思維能力。

　　2、教學億以內（含兩級）數的讀法

　　接下來，我把黑扳上的個級數與整萬數合在一起擺在數位順序表上，學生以小級為單位，合作探究它的.讀法。

　　把時空交給學生，讓他們擁有更多的主動權和思維空間，通過小組合作，培養了學生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學生在合作中得到互補，共同提高。

　　在小組合作之后，代表發言交流探索結果。重點讓學生說一說，每級中間或末尾有0的數的讀法，對于有困難的學生教師加以引導、點撥：把整萬數的讀法和個級數的讀法連在一起，就是這個數的讀法。并引導學生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動交流，同時也培養了學生的評價意識和評價能力。

　　通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導學生在充分感知的基礎上，結合板書信息，歸納出億以內數的讀法。

　　（三）知識運用，能力拓展

　　在學生概括了億以內數的讀法后，為深化目標，發展能力，我設計了兩道鞏固提高題。

　　1、讀一讀，并說一說兩個數的讀法上的相同點和不同點。

　　34和340000 340和3400000 3004和30040000

　　五、說板書

　　板書設計是一節課教學內容的精華，應該條理清楚，設計新穎而講究藝術，能引起學生的思考，有利于學生抽象，概括，構建知識網絡。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言，以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化，箭頭符號充分體現了知識的發展脈絡和邏輯關系，啟發學生的思維隨著教學的進程而深入發展，既突出了重點又突破了難點，學生從板書上不能直接看到讀數法則，卻能通過觀察和思考總結出來，達到了潛移默化的教學效果。

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇4

　　教學內容：

　　教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。

　　教學要求：

　　1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

　　2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

　　3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

　　4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

　　教學重點、難點、關鍵：

　　1．重點：教學讀萬級的數。

　　2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

　　3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

　　教學準備：

　　師準備計數器。

　　學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。

　　2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的`數，讓學生嘗試讀數）

　　3．說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。

　　4．關于萬以內的數，你還知道什么知識？

　　（1）計數單位：一（個）、十、百、千。

　　（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

　　（3）數位：個位、十位、百位、千位。

　　（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇5

　　教學目標

　　1．認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率．

　　2．熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數．

　　教學重點：

　　掌握億以內數的讀法．

　　教學難點：

　　中間有0的數的讀法．

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1．讀出下面各數

　　3612 2361 1236 6123

　　問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

　　2．（演示課件計數單位）回答下面各題

　　（1）10個一是（ ）10個十是（ ）10個百是（ ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　二、學習新知

　　1．談話導入：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬．光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米．今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法．（板書億以內教的讀法）

　　2．用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億．

　　（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠．問：你發現了什么？（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）．再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽．（依次十萬十萬地數）

　　（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

　　（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

　　（4）（繼續演示課件計數單位）練習填空：

　　10個一千是（ ）10個一萬是（ ）10個百萬是（ ）10個千萬是（ ）

　　3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位．（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件計數單位）

　　4．認識數位和數位順序表．

　　教師說明：

　　（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的'位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

　　（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

　　（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個 ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個萬．（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

　　5．教學億以內數的讀法

　　（1）教學萬級數的讀法

　　①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

　　②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

　　③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀．

　　④讀出下面各數（出示投影）

　　470000 3080000 40500000

　　470000 讀作：四十七萬

　　40500000 讀作：三百零八萬

　　40500000 讀作：四千零五十萬

　　⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

　　不同點：萬級數要在后面加讀一個萬字．）

　　⑥練習：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個．）

　　（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件億以內數的讀法）．

　　①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來．再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600．

　　②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀．）

　　③讓學生讀出30040，再試讀10030040

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零．）

　　④練習：讀出下面各數．

　　569200 40080500 28000075

　　569200 讀作：五十六萬九千二百

　　40080500 讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

　　28000075 讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

　　⑤總結含有兩級數的讀法：略．看書P3并體會一億有多大．

　　三、課堂練習

　　1．讀出下面每組數：

　　25和25┆0000 250和┆2500000 2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000

　　2．先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來．

　　3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800

　　3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

　　3．教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數：（投影）

　　（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸．

　　（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸．

　　（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門．

　　（4）1994年，我國生產照像機42900000架．

　　四、師生小結：這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

　　五、布置作業（略）

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇6

　　教學目標

　　(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

　　(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

　　(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

　　(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

　　難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

　　教具和學具

　　教具：數位順序表及活動數字卡。

　　學具：算盤。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.提問：

　　(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)

　　(2)10個一是多少? 10個十是多少?10個百是多少?

　　(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的?

　　2.讀出下面各數：

　　3876 6025 7108 4003 4200

　　3.從右到左說出3876各數字的數位。

　　教師板書：

　　再說一說萬以內數的讀法。

　　(1)從高位起，按照數位順序讀;(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”;(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)

　　(二)學習新課

　　教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題：億以內數的讀法)

　　1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　(1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

　　提問：九千再加上一千是多少?千位滿10要怎么樣?

　　(10個一千是一萬。)

　　板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)

　　(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。

　　提問：再加一萬是多少?

　　教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。

　　10個一萬是十萬。

　　板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)

　　用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。

　　同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

　　然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

　　(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系?

　　(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)

　　2.認識數位和數位順序表。

　　(1)介紹數位。

　　一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和 6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位;7個十在右邊第二位，就是十位;8個百在右邊第三位，就是百位;3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。

　　(2)介紹數位順序表。

　　老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：

　　(3)計數單位和數位之間的關系。

　　個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　(4)認識數位分級。

　　按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

　　在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：

　　引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。

　　相同點：都是四個數位;從第二位起，都是十、百、千。

　　不同點：萬級多一個萬字;個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

　　練一練

　　(1)十萬有( )個萬，一百萬有( )個萬，一千萬有( )個萬。

　　(2)一百萬有( )個十萬，( )個一百萬是一千萬，一億是( )個一千萬。

　　(3)從低位到高位，按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。

　　(4)從個位起，第( )位是萬位，第( )位是億位。

　　(5)萬位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。

　　3.教學例1。

　　(1)讓學生在算盤上打出二十八萬。

　　引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在后面加讀一個“萬”字。

　　(2)讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數。

　　練一練

　　讀出下面各數，再用文字寫出來。

　　(3)提問：萬級的數的讀法和個級的數的'讀法有什么相同點和不同點?

　　相同點：萬級先按個級的讀法來讀。

　　不同點：讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。

　　4.教學例2。

　　(1)指導學生讀例2各數。

　　(2)引導學生總結億以內數的讀法。

　　提問：

　　①含有個級和萬級的數，先讀哪一級?

　　②怎樣讀萬級的數?

　　③在什么位置上的“0”不讀?

　　④在什么位置上的“0”應該讀?讀幾個?

　　閱讀課本第3頁，含有兩級的數的讀法。

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習。

　　(1)讀出下面各數。

　　(2)讀出下面每組數，說一說它們之間的聯系。

　　(3)先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來。

　　2.靈活性練習。

　　出示活動數字卡片，在數位順序表上進行讀數訓練。

　　移動卡片上的數字，讓學生讀出各數。

　　小結 今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數的讀法。

　　3.課后作業：

　　練習一第5題，自制一張億以內數位順序表。

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇7

　　教學內容：

　　億以內數的讀法

　　教學目標：

　　1、會根據數級正確寫出多位數。

　　2、培養學生認真細致的習慣。

　　教學過程：

　　（一）復習準備

　　1、寫出下列各數。

　　六千四百五十三 四千零五十 三百零六

　　六百七十三 五千四百九十三 九千零五

　　根據學生回答，明確寫法：

　　（1）從高位起，按照數位順序寫。

　　（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。

　　（二）學習新知

　　1、導入

　　（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？

　　教師報數據，誰能把他記下來。

　　（2）教師報數。（學生嘗試寫數）

　　二萬六千四百六十三 六百七十三萬五千四百九十三

　　五十萬六千 七億零二十萬

　　（3）教師反饋學生作業情況。請學生說明是怎么寫的？（先分類，然后教學無零數的基本寫法）用數位表。講清方法

　　方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。

　　（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。

　　學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。

　　討論方法：充分讓學生說。

　　小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。

　　2、練一練教師報，學生寫數

　　四百三十二萬六千七百九八

　　七十五萬四千三百七十五

　　六千五百八十四

　　二億五千四百三十一萬五千（254315000）

　　3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。

　　學生說明剛才幾個數的寫法。

　　五十萬六千

　　四百零三萬六千零五

　　七億零二十萬

　　（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是50 6000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。

　　（2）讓學生說說后兩個數的寫法。

　　小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

　　練一練

　　八萬零四十 二十三萬八千

　　二萬三千零七 六十萬零四百七十

　　三、鞏固練習

　　1、寫數

　　三千四百六十七 三百六十萬五千零七

　　七十三萬五千三百六十九 二十億六千四百萬

　　八萬六千四百三十二 四千零八萬零三十

　　2、 用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的.五位數和一個最小的五位數。

　　四、課堂總結

　　這節課我們學了什么內容？

　　寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇8

　　教學目標：

　　1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。

　　2、熟練地掌握億以內數的讀法。

　　教學重點：

　　正確熟練地讀出億以內的數。

　　教學難點：

　　了解計數單位和數位的意義。

　　教具準備：

　　小黑板、投影片、數位順序表。

　　教學過程：

　　1、誰能說出億以內數的計數單位和數位？

　　2、億以內的.數位是怎樣分級的？

　　3、小黑板出示：讀出下列各數。

　　32680 145800 5205000

　　（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）

　　1、學生說出計數單位和相對應的數位。

　　2、學生說出個級和萬級。

　　3、學生讀數：

　　32680讀作三萬二千六百八十

　　145800讀作十四萬五千八百

　　5205000讀作五百二十萬五千

　　了解數位上的數所表示的意義

　　1、投影出示：分別說出下面每個數中的2在什么數位上，表示什么？

　　72650 5624500 2845000

　　2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬組成的。567000 7035000

　　40080000 30200000

　　1、學生先討論再回答：

　　72650中2在千位上，表示2個千；

　　5624500中2在萬位上，表示2個萬；

　　2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。

　　2、學生討論回答。

　　鞏固練習

　　1、小黑板出示：讀出下列各數

　　4050000 90083000 38000400

　　2、投影出示：

　　（1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數。

　　（2）在54后添（ ）個0，這個數是五十四萬。在63后添（ ）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添（ ）個0，這個數才是九百萬零六。

　　3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。

　　1、學生先分級再讀數。

　　405 0000

　　9008 3000

　　3800 0400

　　2、學生先分小組回答然后全班交流。

　　3、同桌兩人組成數，另一人讀數。

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇9

　　教法學法：

　　創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

　　注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

　　密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。

　　教學理念：

　　堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

　　教學內容：

　　人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1 例5 ，練習一的1-5 題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數，知道億以內各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系

　　掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內數

　　過程與方法

　　通過情境創設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的'成功體驗

　　情感態度價值觀

　　提高學生學習數學的興趣

　　教學重點：

　　億以內數的認識，讀法。

　　教學難點 ：

　　每級中間或末尾有0 的讀法。

　　教具學具 ：

　　教師準備CAI 課件，多媒體實物投影儀，數位表。師生都備計數器。

　　過程設計：

　　一、創設情境引入課題

　　CAI 課件出示我國行政區劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數學信息？（六個省市自治區的人口數）你發現什么？（數很大，很大。）由此這節課你想探討什么問題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書課題“億以內數的認識”。

　　二、探究交流獲取新知

　　1. 以北京市人口13819000 人為例試讀。

　　2. 認識萬以上的計數單位，十萬、一百萬、一千萬、一億問題：觀察計數器你發現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

　　3. 讓學生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬一萬地數，一直數到九萬，再加上一萬是多少？認識10 個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10 個十萬是一百萬。（板書）

　　10 個一百萬是一千萬。（板書）

　　10 個一千萬是一億。（板書）

　　（給足時間撥、想、說，然后全班交流）

　　提問：同學們想一想，以往我們數單位？萬以上的計數單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億）

　　4. 小組討論學習計數單位之間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發現這些計數單位之間有什么關系？

　　生1 ：我發現10 個一萬是十萬，10 個十萬是一百萬。

　　生2 ：10 個一千萬是一億。

　　生3 ：我發現每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

　　生4 ：每相鄰是什么意思我有點不太明白？

　　生5 ：我可以告訴你，……

　　師：同學們怎樣證明你的發現是對的？

　　生5 可以進行證明，如：……

　　師：同學們真有數學頭腦，通過撥珠、數數、觀察發現了它們的規律。

　　5. 認識數位和數位順序表。

　　（1 ）學習“數位”。

　　請同學們整理數位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）

　　（2 ）撥數，將13819000 人在自己的計數器上撥出來。

　　（3 ）寫出13819000 并說出每個數字所占的數位名稱，計數單位，表示多少個這樣的計數單位？

　　（4 ）全班交流，抽查：十萬位上的8 表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數單位又是什么？

　　6. 學習“數級”。

　　介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數。

　　7. 鞏固聯系完成第4 頁“做一做”。

　　（1 ）讓學生通過數數，理解并掌握計數規律。

　　（2 ）讓學生聯系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數，體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　8. 學習“讀數”。

　　（1 ）CAI 課件出示例2 ，讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4 個數，2496249 600006407000 85000300 。

　　a） 讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

　　b） 集體交流，讀出每一個數，并進行評價，糾正錯誤讀法。

　　c） 課件出示正確讀法。

　　（2 ）小組討論。

　　a） 含兩極的數怎么讀？

　　b） 萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

　　c） 數位上出現0 ，又該怎么樣讀？

　　（給足時間讓學生討論）

　　（3 ）反饋交流信息，學生歸納總結。

　　（4 ）鞏固練習，完成第5 頁“做一做”。讀后說說你發現這3 個數有什么共同點？

　　三、小結強化，增強自信

　　小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。

　　四、鞏固練習，形成能力

　　課堂作業完成練習一的1 —5 題。1 題讓學生做數位順序表，加深了學生對數位排列順序和數級劃分的認識。2 題按排的是4 組讀數練習，每組都是兩個數對比出現，體會同樣的數字，放在個級和萬級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學習大數改寫用“萬”作單位的數作鋪墊。3 題創設一個情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學生自主選擇合適的讀數方法。4 題5 題，進一步加深對億以內數的讀法的理解，提高讀數能力。

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇10

　　教學內容：

　　比萬大的數、計數單位、數級、數位等（課本第2~4頁內容及相應練習）。

　　教學目標：

　　1、使學生認識計數習慣單位萬、十萬、百萬、千萬、億以及沒相鄰兩個單位間的十進關系

　　2、理解、掌握我國計數習慣。

　　3、體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　4、了解我國人口普查狀況，在教學中滲透愛國主義教育。

　　教學難點：

　　數級、數位、計數單位的區別以及”位值”的理解。

　　教學重點：

　　計數單位以及各計數單位間的關系。

　　教學媒體：

　　實物投影、計數器、小卡片、表格

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、讓學生寫出生活中常見的一些數。如：

　　學校里共有多少名學生？你家里沒月收入大約是多少元？一年的收入大約有多少元？

　　2、萬以內數的計數單位。

　　教師板書：25000

　　老師：這是老師家里的存款，請同學們說一說，老師家里有多少存款？這個數是幾位數？（五位數）各個數位的'名稱是什么？各個數位上的計數單位分別是什么？

　　2 5 0 0 0

　　……萬千百十個

　　位 位 位位位 →數位

　　……萬 千 百十個 →計數單位

　　二、學習新課。

　　1、導入新知，揭示課題。

　　老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識─萬以內的數，其實在聲國中我們已經常用到比萬大的數，這就需要我們學習更大的數─億以內數的認識。

　　2、介紹主題圖。

　　老師：2000年我國開展第五次全國人口普查，現在老師提供幾個省。直轄市和自治區的人口數，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區的人口數據。

　　（1）投影出示：

　　（2）看了這些數據，你了解了什么？有什么想法？有沒有什么問題需要提的？

　　3、教學例1

　　教師：從同學們剛才嘗試讀數中，我們明白要想正確地讀出這些大數，應該先了解掌握這些數的數位和計數單位。現在，我們就先來學習這些知識點。

　　（1）投影出示圖例：

　　老師：3819000這個數有多大呢？

　　（2）計數單位的認識：

　　計數器上遮去萬以上的計數單位

　　①一千一千地數，數到10個一千。

　　老師：10個一千是多少

　　學生：10個一千是一萬。（學生根據已有的知識─滿10向前一位進1，得出結果。）

　　教師用計數器表示：

　　②一萬一萬地數，數到10個一萬。

　　老師：10個一萬是多少？（在計數器上顯示“十萬”）

　　③同樣方法認識百萬、千萬。

　　④認識億的計數單位。

　　現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計數單位是多少？

　　老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示”億”。

　　（3）計數單位之間的關系。

　　同學們請你們想一想：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　（4）認識數級。

　　①引導學生觀察數位及計數單位的排列規律。

　　學生回答探討結果，并在自己的數位順序表中填出新學習的數位以及相應的計數單位。

　　②進一步向學生說明：按照我國計數的習慣，每四個數位為一級。最低一級是個級。引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級，并填寫完整。

　　（5）認識“數值”

　　三、課堂練習

　　1、課本第8頁練習一的第1題。

　　讓學生自己嘗試制作數位順序表，加深學生對數位排列順序的數級劃分的認識。

　　2. 課本第8頁練習一的第3題

　　四、課堂總評

　　讓學生自己說說，這節課有什么收獲？

　　數學三年級上學期《億以內數的讀法》說課稿 篇11

　　教學目標：

　　（一）知識教學點

　　1、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。

　　2、知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　3、掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法。

　　（二）能力訓練點

　　1、能按數級正確地讀出億以內的數。

　　2、幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力。

　　3、在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力。

　　（三）德育滲透點

　　突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造。

　　教學重點：

　　億以內數的讀法。

　　教學難點：

　　每級末尾、中間帶0的數的讀法。

　　教具、學具準備：算盤、投影儀。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1、口答：（1）一千里面有（ ）個百，一萬里面有（ ）個千。

　　（2）（ ）個一百是一千，（ ）個一千是一萬。

　　2、復習萬以內的數位順序。

　　教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位。教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序。

　　3、讀數練習：

　　教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習。重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法。

　　4、想一想，萬以內的數的讀法規則是什么？

　　（引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊。）

　　二、探究新知

　　（1）投影出示：

　　①1993年我國臺灣省大約有20944000人。

　　②人造地球衛星速度是每分鐘約474000米。

　　③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元。

　　學生自由讀一讀上面3句話。

　　2）導語：

　　我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法。

　　板書課題：億以內數的讀法

　　2、新授：

　　（1）教學計數單位十萬、百萬、千萬、億。

　　①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

　　（引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力。）

　　學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬。

　　教師板書：十萬、百萬、千萬。

　　②認識“一億”：

　　用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？

　　（學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，并指明，十千萬就是“一億”。）

　　教師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：

　　自由讀一讀。（把抽象的數形象化）

　　③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位。

　　億以內的計數單位有哪些呢？

　　從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　學生討論，然后匯報討論結果。

　　引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系。

　　（2）教學數位和億以內的數位順序表：

　　①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？

　　教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來它們所占的位置叫做數位。

　　②師生共同完成億以內的數位順序表。

　　板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字。

　　重點提示億位前面要加“……”。

　　③分清數位與計數單位的聯系與區別：

　　引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上。

　　同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的'計數單位。

　　④認識數位分級：

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。

　　突出我國四位一級的計數知識，并進行德育滲透。

　　教師板書，進一步完成數位順序表。

　　⑤反饋訓練：

　　請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題。（燈片出示）

　　（3）教學萬級數的讀法：

　　①先讀出下面各數：

　　28、308、4007、3070

　　這些數都在哪一級？表示多少？

　　如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？

　　引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”

　　在萬級時表示多少個“萬”

　　（滲透個級數與萬級數讀法的內在聯系。）

　　②教學例1：

　　教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬。

　　學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數。

　　引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法。

　　同學之間互相匯報試讀結果。

　　③反饋訓練：2頁做一做。

　　④思考討論：

　　萬級數與個級數讀法有什么相同點和不同點？

　　引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字。

　　（4）教學含有萬級和個級數的讀法。

　　①出示例2：

　　觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？

　　（例1都是整萬數，例2是含有兩級的數）

　　像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

　　②學生試讀例2的三個數。

　　②學生試讀例2的三個數。

　　24600 640700 10030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神）

　　③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則。

　　④反饋訓練：3頁做一做。

　　三、鞏固發展

　　1、練習一第3題：讀下面每組數

　　34和340000 3004和30040000

　　340和3400000 3040和30400000

　　（通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條）

　　2、練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數。

　　3、判斷：

　　（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（ ）

　　（2）3706000這個數中所有的“0”都不讀出來。（ ）

　　（3）40506000這個數中有一個零要讀出來。（ ）

　　（此題考察學生對難點的掌握情況）

　　4、出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

　　五、布置作業：練習一第5題。

　　引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結

　　②學生試讀例2的三個數。

　　24600 640700 10030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神）

　　③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則。

　　④反饋訓練：3頁做一做。

　　三、鞏固發展

　　1、練習一第3題：讀下面每組數

　　34和340000 3004和30040000

　　340和3400000 3040和30400000

　　（通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條）

　　2、練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數。

　　3、判斷：

　　（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（ ）

　　（2）3706000這個數中所有的“0”都不讀出來。（ ）

　　（3）40506000這個數中有一個零要讀出來。（ ）

　　（此題考察學生對難點的掌握情況）

　　4、出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

　　五、布置作業：練習一第5題。

　　引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結。

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