《小橋流水人家》說課稿

時間：2021-07-12 15:27:58 說課稿我要投稿

《小橋流水人家》說課稿范文

　　一、教材簡析。

《小橋流水人家》說課稿范文

　　《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的第八課，是第二單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“思鄉之情”。看到課題，不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相唱和，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。

　　本文的顯著特點：這是一篇優美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

　　二、教學目標。

　　1、認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。

　　2、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過感情朗讀，品讀文中優美詞句，體會小橋流水人家的美好景色及生活。

　　4、指導學生展開想象，體會小橋流水人家的美好景色及生活。

　　5、賞讀、積累課文中優美的語言。

　　三、教學重點。

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　四、教學難點。

　　體會作者表達感情的方法。

　　五、教法。

　　1、用馬致遠的詞《天凈沙。秋思》導入新課，檢查預習情況。

　　2、自主學習，合作交流

　　重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

　　六、學法。

　　學生自讀自悟；讓學生運用“讀、議、找、品、誦”的方法學習課文，以促使學生養成“不動筆墨不讀書的”的好習慣。

　　七、預設教學流程。

　　（一）導入揭題。

　　1、出示馬致遠《天凈沙秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。” （幻燈片1）

　　2、抽生朗讀，體會作者的感情。

　　3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以詞中的句子為題“小橋流水人家”。（板書）（幻燈片2）

　　4、要求學生讀閱讀提示，畫出閱讀提示中的要求。

　　（二）聽師范讀課文。

　　（三）初讀課文。

　　1、自由讀文，解決生字新詞情況。

　　2、檢查字詞情況。（幻燈片3）

　　婀娜的舞姿粼粼的波紋潺潺唱和干涸點綴螃蟹浮現潮濕流通舒服印象日出而作日入而息守望相助

　　3、學生試讀課文，做到讀正確、讀通順。

　　（四）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求。

　　1、思考：本文表達了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？（幻燈片4）默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。

　　2、練習有感情朗讀，體會文章表達思鄉感情的方法。

　　（1）出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。

　　A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉的熱愛和思念之情。）（幻燈片5、6）還有哪些地方還是描寫家鄉景美的語句。（幻燈片7）

　　B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。（兒時的`趣事，仍記憶猶新，對家鄉太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。）（幻燈片8）還有哪些語句是描寫作者童年趣事的？（幻燈片9）

　　C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉的愛和思念之情。）（幻燈片10）

　　師：像這樣直接表達作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中還有哪些地方使用了這種抒情方式。（幻燈片11）

　　（2）配樂有感情地朗讀課文。（幻燈片12）

　　（3）出示概括本文內容的小詩，學生有感情地朗讀。（幻燈片13）

　　（五）布置作業，讀寫結合（幻燈片14）。

　　1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　2、摘抄課文中生動優美的語句。

　　3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，寫一寫自己的家鄉。

　　八、板書設計。

　　九、教學反思：

　　1、以讀為主，從讀中感悟作者對家鄉的熱愛與眷戀之情。通過多種讀的方式，最后讓學生選取課文中自己感興趣的場景進行配樂朗讀，營造氛圍，以此來感受課文的意境之美、語言之美。

　　2、抓住典型場景進行自學匯報，讓學生體會、學習景、人，以及場景描寫的重在抓住印象最深的特點進行描寫的方法，不可面面俱到，這樣才會給人留下深刻的印象，也才能凸顯場景的特點。

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