從百草園到三味書屋參賽的說課稿

時間：2021-07-11 16:55:37 說課稿我要投稿

從百草園到三味書屋參賽的說課稿

　　一教材解讀

從百草園到三味書屋參賽的說課稿

　　（1）《從百草園到三味書屋》選自人教版七年級下冊第一單元。本單元安排的課文是以“成長”為主題。作為第一單元的第一課，這篇課文無疑起著重要的作用。《從百草園到三味書屋》這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，多年來這篇課文一直就是精讀課文，目的就是要引導學生了解少年魯迅在游戲、學習中所具有的童真和童趣，發掘他對生活的情趣和感受，從而使學生受到思想的啟迪。

　　（2）《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。對寫作初衷,魯迅說:“是為了在紛擾中尋出一點閑靜來,借回憶舊時的好事物,來排除目前的苦悶,寄一絲安慰。” 他以嫻熟的語言技巧，詩一般的筆墨，為我們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。魯迅先生不僅把百草園看作他兒時的樂園,而且把三味書屋中的讀書和玩耍生活也寫得興趣盎然，全文意旨緊扣，一脈相承，字里行間洋溢著回憶的甜蜜，天真的童趣。

　　基于以上我個人對教材的分析,我將本課的主題定在“表現童年的樂趣”上。我的教學目標和教學過程也將圍繞這一主題而設計。

　　二教學目標

　　（一）知識目標：了解作者兒時游戲與學習生活的一段經歷，體會童趣。

　　（二）能力目標：品味學習文章生動、準確傳神的語言趣味，提高語言欣賞與表達能力。

　　（三）情感目標：體會童年生活的情趣，關注自身的生活與成長。

　　（四）教學重難點：體會作者童趣，體會文中語言趣味。

　　三教學方法

　　資源開發法：在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。讓學生通過各種途徑了解課文的創作背景和魯迅的資料，整理編輯成《魯迅小傳》，班級傳閱。幾十位學生，幾十雙眼睛，幾十雙手，幾十顆腦袋，他們可以搜集到很多資料，他們有自己的生活體驗積累，他們還可以開拓思維，集體創造，為課文的學習鋪設了一個全面而廣闊的背景。

　　趣味學習法：“興趣是最好的老師”。本課教學以“趣味”二字為切入點:初步感知課文，發現趣味；品讀精彩片斷，體驗童趣；探究作者語言，賞析趣味；表演朗讀課文，再現趣味；暢談自己童年，創造趣味。在興趣的激發下，學生積極主動，創造了一個百花齊放，妙趣橫生的課堂。

　　合作探究法：新課程標準倡導“自主，合作，探究”的學習方式。在品讀賞析階段，讓學生自主選題，合作探究。分組討論中，開闊了思維，蓄積了勇氣。匯報交流中，學生團結協作，分享學習成果，既提高了課堂效率，也鍛煉了學生的說、辯、析等能力，形成了高效的開放式的課堂。

　　情境體驗法：語文課堂是情境相生。教學中通過多媒體課件播放相關的圖片，音樂，動畫等，創設情境，拉近學生與課文的時間距離。并通過品讀想象，生活體驗，情境表演朗讀等達到與課文情境相融，與作者情感相通。

　　四教學過程

　　預習導學：（1）課前學生收集作品的創造背景資料，魯迅先生的相關資料（如魯迅的童年，魯迅的求學經歷，魯迅的作品等），并整理成冊，班級傳閱

　　（2）查詞典或其它資料，弄懂生字詞。

　　（一）設置情景，導入課題

　　每個人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，結集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今天我們學習其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》

　　一段溫馨童年往事，一個妙趣橫生的樂園，一段私塾求學的經歷，從百草園到三味書屋，打開魯迅先生地童年生活的記憶之窗——(配簡短視頻)

　　（二）快速閱讀，感受情感

　　快速閱讀課文，回想課文內容：

　　（1）作者回憶了哪兩部分內容？你從哪獲得的.信息？