語文《雷雨》的說課稿

時間：2021-07-09 18:58:15 說課稿我要投稿

語文《雷雨》的說課稿

　　一、說教材

語文《雷雨》的說課稿

　　我今天要說的課文是《雷雨》。它所處的單元是職業高中基礎模塊第二冊第六單元。這個單元的標題為“舞臺大社會”。通過學習該作品，學生通過人物命運的變幻和情感的糾結來體會舊中國世道滄桑。戲劇在職業高中課本中的篇目不多，而《雷雨》是中國現當代戲劇的扛鼎之作，因此以開放的思維、以現代教育模式學習本文，對于學生掌握戲劇常識，培養戲劇意識，解讀名家名劇，步入戲劇瑰麗之門就顯得尤為重要。

　　二、說教學目標

　　1、了解戲劇常識，作者及作品梗概。走進作品，走進大師。學會鑒賞解讀戲劇。

　　2、嘗試通過自主表演，進入角色的方式解讀經典文本，充分凸現學生課堂主體的地位。

　　3、關注人的情感與生存環境之間的矛盾沖突，培養人文情懷。

　　三、說教學重難點

　　根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。

　　重點：

　　1、認識戲劇沖突在情節發展中的推進作用。

　　2、分析在沖突中所表現的人物性格。

　　3、欣賞人物語言（潛臺詞）。

　　難點：以人文意識探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

　　四、說學法引導

　　1、引導學生了解戲劇常識、作者、作品、相關背景等。

　　2、通過片段欣賞與自主表演引導學生進入角色。

　　3、深入研讀文本，組織討論，探究教學難點。

　　4、拓展課堂，結合課文進行多元化研究性學習。

　　五、說教學過程

　　（一）、導入。引起閱讀興趣，營造探究氛圍。

　　在剛開始上課時，我先播放電影《雷雨》結局片斷。以強烈的'視覺沖擊和濃厚的悲劇色彩渲染情感，營造氛圍。以引起學生閱讀興趣。

　　之后，指出七十多年前，年僅23歲的曹禺先生以他在清華大學時創作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇故事。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三個愛恨交織，有著熾熱人生的青年人同時埋葬了自己的青春。《雷雨》，除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個難解的迷，究竟還能給我們多少人生的啟發。

　　然后，和學生一塊以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師，走進《雷雨》。

　�。ǘ�、資源收集和整合分析

　　1、設問提示，提出問題

　　我采用換位思考的方法。讓學生主動積極、自主的給自己提出學習任務。也就是假設學生是老師，在首次接觸戲劇這一文學形態，在教學戲劇單元第一課《雷雨》時。他們會讓學生首先了解什么？并讓每位同學設計一個問題。

　　2、收集信息

　�、攀占瘑栴}

　　首先是將學生剛才提出的問題集中。

　　A、戲劇常識（定義、分類、鑒賞劇本的要素等）

　　B、曹禺簡介，《雷雨》故事梗概，創作背景

　　2、討論、點撥

　　先要求學生對自己擁有的資料進行篩選、整理。

　　然后，給一些學生講解、展示自己的成果的機會。在這一過程中，我作適當的點撥。