難忘的潑水節(jié)說課稿范文

　　一、說教材

　　1.《難忘的潑水節(jié)》記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

　　2.重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。

　　3.課時(shí)安排：2課時(shí)

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　2.根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　三、說學(xué)生情況

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

　　a)自主探究《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，識(shí)字過程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　b)朗讀感悟《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么？從插圖中你感受到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？

　　（二）新課教學(xué)

　　1.聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

　　2.初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）

　　3.全班拼讀生字。

　　4.討論交流：你是怎樣記住生字的？

　　5.再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）

　　6.并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）指名讀一讀有關(guān)段落21教育網(wǎng)

　　7.師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：

　　（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說一句話。

　　（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福，用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。

　　8.師指導(dǎo)朗讀第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”。最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

　　（三）讀中感悟指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。”當(dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　（四）課堂小結(jié)從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書）強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。

　　（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　心連心周總理————————傣族人民幸福、難忘

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