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《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿（精選8篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
一、說教材和要求。
1、義務教育六年制小學教科書數學第二冊p72“求一個數比另一個數多幾（或少幾）的應用題”。
2、教材簡析
本節課主要是引導學生用減法解決求一個數比另一個數多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，為了激發學生的學習興趣。幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法。我設計了一個“紅花評比”的情景圖。根據各自所得紅花的不同朵數，很自然地引出主題。
3、教學目標
（1）使學生掌握比較兩數多少的方法，初步學會解答求一個數比另一個數多幾（或少幾）的應用題。
（2）初步培養學生的分析推理能理。
（3）激發學生主動探索問題的熱情。
4、教學重點
分析理解求一個數比另一個數多幾（或少幾）的應用題的數量關系。
5、教學難點
讓學生弄清楚較大數是由和較小數同樣多的部分與比較小數多的部分作組成的。
6、教具、學具
教師準備：課件，評價表。將全班分成7組，宣布發放紅花的標準
標準為：A、積極主動參與活動。B、樂意與同伴交流。C、思維富有創新意識。符合以上任意一個條件的同學將為自己組爭奪一朵小紅花。
學生準備：學具盒。
7、時間分配
引探準備：5分鐘。引探過程的實施：20分鐘。引探總結：3分鐘
引探實踐：12分鐘
二、說理念和創新。
引探教學理念強調“學生要學會自學，學會合作，學會質疑。”“教師是引導者，組織者，評價者和點撥者。”這與新課程理念強調“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”是相吻合的，為達到本課教學目標，在教法上我主要體現“以生活為背景，以探究為主導，以評價的結果為教學所用”的思想。在學法上則突出“動手操作，自主探究”的特點。
1、結合學生的生活經驗，設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數學，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感，這樣將會提高學生學習數學的興趣。在本課設計中，我緊緊圍繞學生的“紅花欄”，上面清楚的反映學生平時所得的紅花數，并根據各自所得的紅花，很自然地引出“伍眉比來思雨多幾朵？”“來思雨比伍眉少幾朵？”的問題，學生還能用自己的紅花和她們倆的紅花的進行比較，這樣有利于學生舉一反三提出更多的數學問題，從而促使他們主動探索問題和解決問題。
2、在“引探”的課堂中，讓教學內容多元化。教學內容多元化是“引探”教學的基石，精心設計，巧妙安排，讓教學內容具有開放性，選擇性，讓學生在課堂中充分發揮學習主人的權利，自主選擇，自主探究，從而獲得成功的體驗。在本課設計中，我從“紅花欄”中抽出兩名同學------伍眉和來思雨，讓同學們她們的紅花數提出問題，
（1）伍眉比來思雨多幾朵？
（2）來思雨比伍眉少幾朵？
（3）來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？。不同的學生根據自己的經驗提出的問題不同，是整個課堂很熱烈，也很豐富，學生在積極的參與過程中，潛移默化地得到了提高。
3、采用積極有效的評價方式。在本課中，為了提高學生的學習積極性，培養學生的競爭意識，我把學生分成7個組，按照一定的標準對每一組進行發放紅花，等到整節課結束時，我讓學生觀察結果，并說說自己的發現，使整個評價結果與所學內容有機結合起來，極大的提高了學生的學習積極性。
三、說引導和探究。
（一）引探準備
擺學具：
1，屏幕上出示●●●●●，同學們在下面擺一擺，在第二排擺的▲和●同樣多。
2，要求第二排擺的▲比●多三個。
（設計意圖：讓學生動手操作和直觀中加深對同樣多和多幾的思維方法的理解，進一步加深認識一一對應和用一一對應的方法比較物
體的多少，這樣的設計抓住了新舊知識點的連結，為新課的學習作好鋪墊。）
（二）、引探過程。
1、課件出示全班同學“紅花欄”，說說自己得了幾朵小紅花。
2、用課件抽出兩名學生所得的紅花
來思雨：
伍眉：
3、觀察兩名同學的紅花數，提出問題
（1）伍眉比來思雨多幾朵？
（2）來思雨比伍眉少幾朵？
（3）來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？
4、根據學生提出的問題，學生動手擺一擺，同伴一起解決問題。
5、匯報結果
（1）伍眉有7朵，來思雨有4朵，從伍眉中去掉和來思雨同樣多的4朵，剩下的伍眉比來思雨多的部分。7-4=3（朵）。
（2）來思雨比伍眉少的，也就是伍眉比來思雨多幾朵7-4=3（朵）
（3）和來思雨差幾朵和伍眉一樣多也就是伍眉比來思雨多幾朵7-4=3（朵）。
（設計意圖：啟發學生根據兩個條件提出問題，并組織學生討論，采用小組合作的方式，邊擺學具邊討論解決問題的方法，擺學具時仍然是來思雨的紅花和伍眉的一一對應，在此基礎上，把伍眉的紅花分成兩部分，與來思雨同樣多的部分和比來思雨多的部分，這樣動手不僅突出了誰與誰比，誰比誰少等問題，更重要的是學生從擺的過程中發現一個重要現象：來思雨比伍眉少和來思雨差幾朵和伍眉同樣多實際上也是求伍眉比來思雨多幾朵，這不僅突出了求一個數比另一個數少幾和求一個說比另一個數多幾的聯系，更重要的是幫助學生從整體上掌握了求兩數相差多少問題的方法有利于培養學生解決問題的能力。
（三）、引探總結
求一個說比另一個數多幾（或少幾）的應用題的方法：要想比多少，先把大數找，去掉同樣多，多幾就知道。
（四）引探實踐。
1、自己所得紅花和這兩位同學的比一比。
2、教材p72，p73的“做一做”
3、教材p74練習十三第一題。
（設計意圖：練習題的安排本著多形式，異要求，通過練習，檢查學生求一個說比另一個數多幾（或少幾）的應用題的理解，通過自己和別人的紅花數的比較從而產生自豪感，從而提高學生興趣。
（五）、引探評價。
看看每個組所得紅花數，你有什么想法？
（設計意圖：引導學生進行自我評價，讓學生感受成功的喜悅的同時，進一步加深對所學知識的鞏固。）
四、說板書設計。
求一個說比另一個數多幾（或少幾）的應用題
（1）、伍眉比來思雨多幾朵？
7-4=3（朵）
（2）、來思雨比伍眉少幾朵？
7-4=3（朵）
（3）、來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？
7-4=3（朵）
《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿 1
說教學內容：
小學教學第二冊第３３－－３４頁的例２和例３，練習九中的第１－－３題。
說教學目的：
１、使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題。
２、培養學生理解能力，分析問題能力。
說教學重點難點：
求一個數比另一個多幾的'應用題。
說教具準備：
投影片
說教學過程：
一、復習
１、口算（６道）
２、看圖比多少？（２道）
二、新課
（一）教學例２
（１）出示投影片（）
（２）哪個多些，哪個少些？找出同樣多的部分。
（３）指出△比○多幾？
（４）看３３頁例２，△和○圖，再填空。
２、完成３３頁“做一做”題目
（二）教學例３
（１）讀題，理解題意
（２）投影：（出示白兔和黑兔）找了誰多誰少
（３）引導學生進一步思考，求白兔比黑兔多幾只？用減法計算
（４）對照圖講述
２、完成３４頁“做一做”
Ａ、讀題
Ｂ、討論分析
Ｃ、列式解答
三、做課中課（拍手游戲）
四、鞏固練習
１、練習九的第一題
２、練習九的第二、三題
３、奪紅旗游戲
五、小結：今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，要先想：哪個數比較多，再想來比較多的數是由哪兩面三刀部分組成的，從它里面去掉和另一數同樣多的部分，就能算出比另一個數多的。
《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿 2
說教學內容：
九年義務教學六年制小學數學第二冊第57頁例2、例3。
說教學目的:
1.使學生理解"求一個數比另一個數多幾的應用題"的數量關系,初步學會解答此類應用題。
2.培養學生動手操作能力和語言表達能力。
3.初步培養學生比較、分析和解決問題的能力。
說教學重點、難點:
理解、掌握"求一個數比另個數多幾應用題"的數量關系。
說教具、學具準備:
投影儀、投影片、圖片;學生每人準備10個△,6個○和1根小棒。
說教學過程:
一、復習舊知,啟迪思維,做好鋪墊
○○○○○ □□□□□□□□
△△△ ☆☆☆☆
多 個？
二、創設情境,比中遷移,導入新課
出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動物圖
引導學生發言,教師談話導人新課。
師問:小狗所得紅花是多還是少呢?
生答:小狗得到的紅花多,因為它比小貓得的多。
小狗得到的紅花少,因為它比梅花鹿所到的少。
師小結:在比多少時,一定要一個標準才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標準,所以說小狗比小貓的紅花朵數多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比較的標準,我們就說小狗比梅花鹿的紅花朵數少。象這樣的比較方法在生活中運用很廣。
這節課我們和動物朋友一起來學習"求一個數比另一個數多幾"的應用題。(板書課題)
三、教學新知,理解算理
1教學例2
首先讓學生拿出10個△，6○個在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2。
△△△△△△△△△△
○○○○○○
師問：哪一行多？
生仔細觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學生用一根小棒分一分。
指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個別說、分組說、集體說)然后獨立完成書上第57頁例2的填空。
2.指導學生完成第57頁的做一做。
出示幻燈圖片,請學生仔細觀察,然后師問:圖上畫的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數多,可以分成哪兩部分?
請學生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說,再填空。
3.小結例2,談話導入例3
剛才,我們學習了例2,知道兩數比較時,要先知道誰和誰在比較,誰多,多的數以分成兩部分,(一部分是它和少的數同樣多的,還有它比少的數多的部分}。這多的部分,應該怎樣計算呢?下面我們就來學習例3,研究怎樣計算多的這部分。
4.教學例3。
學校里養了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只?
①讀題。師問:這道題說了一件什么事?
②找出條件和問題。
學生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問題各是什么?根據學生回答板書"白兔12只、黑兔7只"。
再出示相對應的示意圖。
③想解題思路。
師問:誰與誰比?誰知白兔可以分成哪兩部分?
請學生上來分一分(畫虛線),指指這兩部分。學生回答時，教師寫"跟黑兔一樣多"部分，這道題的問題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學生回答時,老師掀開7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數?讓學生指著圖說一說是怎樣想的?同座互相說一說。
④列式計算。
用什么方法計算呢?如何列式呢?
板書:12-7=5(只)
為什么這樣算?算式中的'12表示什么?7呢?5呢?(揭開多的5只白兔圖)
⑤檢查。
打開課本第58頁對照一下,算式列對了嗎?有沒有算錯?單位名稱寫對了嗎?再口答。
5.小結。
這節課,我們學習了求一個數比另一個數多幾的應用題。解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,我們用減法計算。
四、課間韻律操
五、課堂練習,加深理解
1.完成第58頁做一做。(在教師指導下完成)
先讀題,找出條件與問題,誰與誰比?誰多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分?
要求圓白菜的棵數比大白菜多幾?怎樣計算.指名說解題思路,再動筆列式計算,最后集體檢查對錯。
2.獨立分析完成第61頁,練習卡五的第1、2、3題。
用學例3的分析方法來解答這三道題。
六、全課總結
這節課我們學習了什么知識?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計算。
《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿 3
說教學目標
(一)使學生初步學會比較兩數多少的方法．
(二)使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養分析推理能力．
說教學重點和難點
重點：進一步了解減法的含義和作用，能用減法運算求一個數比另一個數多幾的式題．
難點：分析理解求一個數比另一個數多幾的應用題的數量關系．
說教學過程設計
(一)復習準備
師：三角形和圓形比多少，比的結果怎樣？(因為1個三角形對著1個圓形，三角形沒有剩下的，反過來圓形和三角形也一一對上了．所以三角形的個數和圓形的個數同樣多)
(二)學習新課
1．教學例2．
(1)擺學具，比多少．
師：(要求學生擺學具)第一行擺6個三角形，第二行擺4個圓形．
提問：
①哪一行擺得多？(第一行擺得多)
②三角形的哪部分和圓形同樣多？用雙手比出來．同樣多的是幾個？(同樣多的是4個)
③哪一部分是三角形比圓形多的？用雙手比出來．多幾個？(三角形比圓形多2個)
④三角形可以看成是哪幾部分組成的？(三角形可以看成兩部分組成的．一部分是和圓形同樣多的，另一部分是比圓形多的)
師：(要求學生擺學具，一名學生在黑板上擺)第一行擺10個三角形，第二行擺6個圓形．
提問：
①指出三角形和圓形同樣多的部分．
②指出三角形比圓形多的部分．
③三角形比圓形多幾個？(三角形比圓形多4個)
④三角形可以看成是哪幾部分組成的？(三角形可以看成兩部分組成的．一部分是和圓形同樣多的'，另一部分是比圓形多的)
(2)看圖形，比多少．(讓學生做教科書p.57上的做一做)
師：圖上畫的是什么？(8個藍色的碗， 5個花碗)
師：兩種碗哪個多？多幾個？
引導學生在腦子里把兩種碗1個對1個配對．然后做一做：
①指出藍色碗和花碗同樣多的部分．
②指出藍色碗比花碗多的部分．
③藍色碗比花碗多( )個．
師：剛才比較出多幾個都是從圖上看出來的，怎么能直接算出來呢？下面就來學習這種應用題．
板書課題：求一個數比另一個數多幾的應用題
2．教學例3．
出示應用題“學校里養了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多幾只？”
(1)指名學生讀題．
(2)指名找出兩個已知條件和問題．教師在原題上畫批．然后先貼出12只白兔(畫在兩張白紙條上，一張上畫7只，背面寫上“跟黑兔同樣多的”，另一張上畫5只)并在上面括線，標上12只，再貼出7只黑兔，并在下面括線，標上7只．
師：是誰與誰比多少？白兔多還是黑兔多？(白兔與黑兔比多少，白兔多，黑兔少)
師：我們已經知道白兔的只數多，那么白兔的只數是由哪兩部分組成的？(學生說出一部分是和黑兔同樣多的時，把畫有7只白兔的紙條翻過來，學生說出另一部分是比黑兔多時，把畫有5只白兔的白紙條翻過來)
師：這道題的問題是圖中的哪部分？(請同學上來指一指，教學標出問題部分，并注明“多？只”)
(3)看圖分析
師：要求白兔比黑兔多幾只，應該怎樣想呢？(從白兔的只數里去掉跟黑兔同樣多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只數)
師：用什么方法計算？(用減法計算)
(4)列式口答
指名列式口答．教師板書：
12－7=5(只)
口答：白兔比黑兔多5只．
(5)檢驗：教師把表示白兔比黑兔多的部分的紙條翻過來，露出5只白兔，說明計算結果是正確的．
3．指導學生做教科書第58頁上的“做一做”
讓學生按照下面的問題分析和解答：
(1)這道題已知條件和問題是什么？(在書上畫批)
(2)從已知條件可以知道誰多誰少？(圓白菜多，大白菜少)
(3)圓白菜的棵數多，它是由哪兩部分組成的？(一部分是跟大白菜同樣多的8棵，另一部分是比大白菜多的)
(4)要求圓白菜比大白菜多幾棵怎么想？(從圓白菜的棵數里去掉和大白菜同樣多的8棵，剩下的就是圓白菜比大白菜多的)
(5)用什么方法計算？(用減法計算)
(6)在書上填寫算式．
(三)鞏固反饋
做練習十五的第1～3題．
做第1題時，先指名讀題并分析題目的已知條件和問題．
師：要求紅花比黃花多幾盆？應該怎樣想？(紅花多，紅花的盆數分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的10盆，另一部分是比黃花多的．從紅花的盆數里去掉和黃花同樣多的10盆，剩下的就是紅花比黃花多的盆數)
讓學生做在練習本上．
第2，3題讓學生獨立思考后做在練習本上，教師巡視，發現問題予以指導．
(四)小結
師：今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是由哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的．用減法計算．
課堂教學設計說明
這節課分四個層次進行應用題教學．第一個層次復習同樣多的概念，第二個層次通過擺學具和看圖形比多少，知道比較大的數是由兩部分組成的，第三個層次是教學解答這種應用題的基本方法，使學生從直觀、具體、形象的比較中，逐漸抽象、概括出計算方法，第四個層次是練習．層次分明，環環緊扣．
這節課學習的重點是幫助學生理解算理，知道求一個數比另一個數多幾的應用題為什么要用減法計算，也就是對“12－7=5”這個算式的理解．學生能夠講述這個算式的意思是：“12只白兔，減去和7只黑兔同樣多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”這在教學的初始階段還是十分必要的．以后教學中還要再抽象到數量或數的比較，如12只比7只多5只或12比7多5．這樣才能壓縮思維過程，以利后繼學習．
《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿 4
說教學目標：
1．使學生掌握比較兩數多少的方法。
2．使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養學生分析推理能力。
說教學過程：
一、復習
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教師：用一個對一個的方法想。
二、新授
教學例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？
2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？
3．讓學生自己擺學具，比多少。
出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的.個數，第二行擺小華的個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。
提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。
教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？
教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計算？
5．請學生列式：12-7=5（個）
口答：小華比小雪多套中5個。
三、鞏固練習
1．完成P21頁的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
四、小結
今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。
五、板書設計：
求一個數比另一個數多幾的應用題
12-7=5（個）
求一個數比另一個數多幾的應用題用減法計算
《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿 5
說教學內容：
教科書第73頁例4及“做一做”。
說教學目標：
1、使學生進一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。
2、培養學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促進學生形成初步的計算意思。
3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程當中，感受數學在日常生活中的作用，體驗成功的'喜悅。
說教學重難點：
明確“一個數比另一個數多幾就是另一個數比這個數少幾”。
說教學準備：
例題掛圖，小棒。
設計思路：
本課是有關兩位數減一位數和整十數計算應用的內容，教學過程中應注重對學生思維方法的訓練，增強學生應用數學的意思。
說教學過程：
一、復習
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學例4。
（1）出示例4掛圖，讓學生互相說一說圖的意思。
（2）師生共同分析數量關系。
（3）讓學生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。
（4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
（5）再讓一位學生看圖說一說圖意，小組內的學生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
（1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
（求我比你少幾本書，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
（2）學生獨立完成，集體訂正。
3、小結。
誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點？
（例4是求一個數比另一個數少幾的應用題，例3是求一個數比另一個數多幾的應用題；
這兩題都是求兩個數相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習
1、完成練習十三的第2題。
2、完成練習十三的第3題。
四、課堂小結
讓學生說一說本節課的收獲。
《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿 6
課題：
求一個數比另一個數多幾的應用題
說教學目標：
1、使學生了解求一個數比另一個數多幾的應用題的結構特征、數量關系和分析方法，能正確解答此類應用題．
2、通過操作、觀察和討論，初步培養學生的分析推理能力和語言表達能力．
3、體驗數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣．
說教學重點：
理解求一個數比另一個數多幾的應用題的數量關系，正確選擇算法．
說教學難點：
理解求一個數比另一個數多幾用減法計算的道理．
說教學過程：
一、游戲導入
1．同學們，你想當冠軍嗎？下面我們就做個夾豆比賽的游戲好不好？同桌的兩個人一組，看誰能夠獲勝．
2．老師記時，學生比賽．（看誰在1分鐘內夾的豆多）
3．比賽結束后，各組匯報比賽結果，老師在表中記錄．
4．教師出示成績表，問：請同學們觀察這幾組數據，哪組數據不分勝負？為什么？（他們夾的個數同樣多，所以不分勝負．）
哪組數據可以分出勝負？為什么？（他們夾的個數不同，數量多的獲勝）
5．要知道比賽的結果，就要把每組的兩個數據進行比較．生活中，像這樣的問題我們經常會遇到，今天這節課我們就一起來研究比較兩個數大小的問題．
二、探究新知
1、教學例2【演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”第1步】
學生看圖擺學具：
問：△的個數和○的個數相比，誰多？（△多）
△中的哪一部分和○同樣多？請你用小棒把△分成兩部分．（學生擺小棒）
繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”
△中和○同樣多的部分有幾個？（6個）
繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”
哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找學生到前面來指）
繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”
學生在自己擺的'學具上加手勢邊說邊比△和○的個數．
（△和○比，△多，我們可以把△看成是兩部分組成的，一部分是和○同樣多的，另一部分是比○多的）
問：△比○多幾個？（4個）請你把結果填在書上．
2、做一做【繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題” 】
問：圖上畫的是什么？哪種碗的數量多？我們可以把藍碗看成是哪幾部分組成的？
學生自己看圖說一說，然后指名回答．
老師隨學生的回答，繼續演示課件“求一個數比另一個數多幾的應用題”．
（藍碗是由兩部分組成的，一部分是和花碗同樣多的，另一部分是比花碗多的）
問：藍碗比花碗多幾個？（3個）請你把結果填在書上．
師：剛才我們是看著圖比較出一個數比另一個數多幾的，那么怎樣用計算的方法算出這個結果呢？下面我們就一起來探討這個問題．
3、教學例3
（1）了解題意
板書：學校里養了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多幾只？
學生自己讀題，然后指定一名同學讀．
請一位同學說題中的已知條件和問題，老師隨著貼出12只白兔圖（畫在兩張白紙條上，一張上畫7只，另一張上畫5只．）和7只黑兔圖．兩幅圖的背面（白色）朝外．
上面的一張表示12只白兔（在白紙條的左面寫上“白兔：”，白紙條的上面畫上括號并注明“12只”）
下面的一張表示7只黑兔（紙條左面寫上“黑兔：”紙條下面畫上括號并注明“7只”）
在表示白兔比黑兔多的部分的紙條下面畫上括號并注明“多？只”
（2）分析數量關系并解答
問：怎樣求出白兔比黑兔多幾只？
※學生小組討論．
※集體交流：怎樣解答并說明為什么這樣做．
問：白兔和黑兔比，誰的只數多？（白兔只數多）
白兔的只數可以看成是哪幾部分？（一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的）
黑兔是幾只？（“7只”，老師把黑兔的紙條翻過來．）
白兔的哪部分是和黑兔同樣多？（學生來指，老師把7只白兔圖翻過來并在7只白兔圖的下面寫上“和黑兔同樣多”）
哪部分是白兔比黑兔多的？（學生來指）
要求白兔比黑兔多幾只，怎么想？（從12只白兔里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，應該用減法計算．）
怎樣列式？
板書：12-7=5（只）
這個算式表示什么意思？（學生看圖加手勢說明）
指定一個學生答題，老師板書．
答：白兔比黑兔多5只．
老師把表示5只白兔的紙條翻過來，以次驗證計算結果正確．
問：剛才這道題我們是怎樣分析的呢？
學生隨老師復述分析過程．
（從題中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只數多，它是由兩部分組成的，一部分是和黑兔同樣多的，另一部分是比黑兔多的，從白兔的只數里面去掉和黑兔同樣多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用減法計算．）
（3）質疑
問：你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習
1、投影出示圖片“做一做”．
學生自己讀題（兩遍），指定一名學生說已知條件和問題，然后同桌互相分析題中數量關系，最后獨立列式解答．
訂正：指定一名學生說答案，集體復述分析過程．
2、第64頁練習十五的第1～3題．學生獨立完成，老師巡視，發現問題及時指導．
（1）公園里有18盆紅花，10盆黃花．紅花比黃花多幾盆？
（2）王村小學一年級有26個男同學和20個女同學．男同學比女同學多幾個？
（3）一年級展覽作業．第一行擺9本，第二行擺12本．第二行比第一行多擺多少本？
3、計算各組夾豆的個數相差多少．
出示課前各組夾豆情況統計表
學生分別計算本組的兩個同學夾豆的數量相差多少，然后分別進行匯報．（夾豆多的同學比夾豆少的同學多夾了幾個？）
四、課堂小結
今天我們一起研究了什么問題？板書課題：求一個數比另一個數多幾的應用題
解答這樣的問題，應該怎樣進行分析？
在老師的提問下，學生回憶分析思路．
板書設計：
省略
《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿 7
說教材分析
我上的這堂課，課題是求一個數比另一個數多幾的應用題，這是人教版數學一年級下冊“100以內的加減法”中的一個內容，安排這個內容，旨在通過教學，讓學生掌握怎樣解答求一個數比另一個數多幾的生活問題。
說教學目標
針對一年級學生知識水平，結合本班學生情況，擬實現以下幾個目標：
說過程與方法
1、通過生活情景摸擬教學，讓學生感受到生活數學無處在。培養學生在生活中發現問題、解決問題的能力。
2、引導學生通過擺小棒自主探究，發現解決問題的方法，學會解決問題。
說情感態度與價值觀：
激發學生學習數學的興趣，使學生產生強烈的求知欲，體會到發現問題、解決問題的樂趣。
說教學重點、難點
教學重點：
掌握求一個數比另一個數多幾的方法。
教學難點：
求一個數比另一個數多幾，就是要從大數中拿走與小數相同的部分。
說教具準備
教師：帖著小紅花的作業評比欄
學生：小棒
說教學方法：
探究法
說教學過程：
在教學中，為了實現教學目標，開始上課時，我先出示準備好的寫好算式的卡片，讓學生看算式進行口算，復習前面學的兩位數加、減整十數、一位數的`算法，對學生的表現給予肯定，接著用生活中學生愛與人人比物品多少這一現象談話引入課題，充分調動了學生的求知欲，然后板出課題，讓學生明確這節課要學習的內容。
在教學新課時，用自制的教具——畫著小花的作業評比欄，讓學生通過觀察誰多誰少，怎樣看出來的，復習一一對應這一概念，為下一步的探究后基礎。然后讓學生找出告訴我們的已知條件，問題各是什么，接著讓學生利用小棒按一一對應的擺法擺出小花，進行比較，在學生擺小棒時，到學生中去檢查指導，引導學生拿走一一對應的部分，得出多的部分，從而探索出求多幾時就是要從多的部分中拿出與少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的，再讓學生說出拿走用什么方法計算，并列式計算出來，強調寫上單位，進行口答。
學生探索出方法后，再用兩個習題讓學生擺小棒來進行研究，加強對這一算法的掌握與運用。
最后，對解決這種應用題的方法進行總結，合學生加深印象，牢固掌握。
總之，整節課本人充分體現學生在學習中的主導地位，教師注重引導學生自主探索學習，學會學習。盡管如此，教學中仍會存在不足，望各位老師給予提出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學中更好地為學生服務。
《一個數比另一個數多幾(或少幾)的應用題》說課稿 8
說教學內容：
教材第21～22頁例10、“想想做做”，練習五第1～5題。
說教學要求：
使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，體會數學與生活的聯系，初步培養學生分析推理和解決問題的能力。
說教具學具準備：
師生都準備5個□，7個○。
說教學過程：
一、復習鋪墊
1、老師照復習題擺出圖形。
（1）讓學生照復習題擺
擺出圖形，要求學生互相說一說，□有幾個，○有幾個，○比□多幾個。
（2）提問：你是怎樣得出○比□多2個的？如果要列式，你會嗎？
（3）小結：我們從上面的復習的圖里可以知道，○比□多。從○去掉5個這一部分，就是○比□多的.數，所以可以用7-5來計算。
2、做“想想算算”第1題。
小黑板出示。
讓學生先看題，思考下面的問題，在小組里互相說一說。
要求學生填在課本上，同時指名一人板演。
集體訂正。
提問：你是怎樣看出來紅辣椒比青辣椒多3個的？為什么用減法算？
3、引入新課
二、教學新課
1、教學例10。
（1）出示例題（包括圖畫），讀題，讓學生說一說題里的意思。
（2）說明：我們用線段圖表示講義夾和鉛筆盒的元數。（師畫出兩條線段并說明）
要求王偉比李春多用的元數，圖上是哪一部分？
（3）討論：要求王偉比李春多用多少元，是求哪個數比哪個數多幾，可以用什么方法求？為什么？（學生匯報自己的想法后，老師再說明解題思路。）
2、老師指出：這道題可以這樣想：已知王偉用了24元，李春用了18元，求王偉比李春多用多少元，是求24比18多多少，要從24里去掉18，所以用24-18來計算。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第2題。
2、做練習五第1題。
讓學生說說題意。
指名板演。
集體訂正。
四、課堂小結（略）。
五、布置作業
課堂作業：練習五第2～4題。
家庭作業：練習五第5題。
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