《愛因斯坦二三事》說課稿范文
一、教材內(nèi)容分析。
《愛因斯坦二三事》是上海二期課改實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)第一學(xué)期第45課，講述了偉大的物理學(xué)家愛因斯坦在工作、生活中的三件小事，頌揚(yáng)了愛因斯坦勤于思考、愛惜時(shí)間和生活簡(jiǎn)樸的優(yōu)秀品質(zhì)。實(shí)際上，這也點(diǎn)出了愛因斯坦之所以成為當(dāng)代偉大的物理學(xué)家的真正原因。本教材是這個(gè)單元的打頭文章，本單元課文都是寫名人，愛因斯坦是大家比較熟悉的。因此，從這樣的課文導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)，學(xué)生感到親切。通過本課的學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)方面的教育。相比較而言，這也是本單元最簡(jiǎn)單的一篇文章，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明確這一類課文的基本學(xué)法，從而高質(zhì)高效地完成本單元余下課文的學(xué)習(xí)。
本課內(nèi)容比較淺顯，通篇采用“概述+具體敘述”的形式在寫人物，學(xué)生通過事例可以準(zhǔn)確把握人物精神品質(zhì)。如果說稍有疑難的問題，當(dāng)屬課文第一節(jié)寫愛因斯坦偉大，他竟偉大在什么地方？從全文來看，愛因斯坦似乎又很普通，這個(gè)普通與他的偉大又有什么聯(lián)系，都是學(xué)生讀了課文后要感到困惑的。由此來看，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)確定為：感受愛因斯坦的偉大與普通，概括幾件事，學(xué)習(xí)“概述+具體分述”的.寫法；教學(xué)難點(diǎn)確立為：概括節(jié)意；理解愛因斯坦偉大的習(xí)慣造就了他的偉大成就。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
1．學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)（指原有知識(shí)）準(zhǔn)備狀況：學(xué)生概括節(jié)意的能力具備一些，但是這當(dāng)面的能力還不強(qiáng)，還需要教師加以點(diǎn)撥與引導(dǎo)；另外，學(xué)生對(duì)愛因斯坦這個(gè)人了解不多，因此理解愛因斯坦的偉大與普通都有一定的難度，有必要讓學(xué)生在課前找有關(guān)資料，全面走進(jìn)愛因斯坦。
2．學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)（指學(xué)習(xí)積極性等）準(zhǔn)備狀況：課文是寫偉人愛因斯坦的，學(xué)生應(yīng)該都是感興趣的；在探究愛因斯坦如何能從普通走向偉大，更會(huì)引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于愛因斯坦穿著方面的事情，可以在課余討論、交流。
三、教案設(shè)計(jì)思路：
何根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際組織編排教材，設(shè)計(jì)練習(xí)，選擇教學(xué)方法，根據(jù)課文特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路：
1．導(dǎo)入新課，學(xué)生默寫“愛因斯坦”，教師板書，學(xué)生自己批改；教師介紹愛因斯坦，讓學(xué)生初步感受愛因斯坦及其偉大，并多媒體出示愛因斯坦的照片，使學(xué)生識(shí)其人。
2．理解“二三事”，讀全文，概括課文寫了愛因斯坦幾件事，發(fā)展學(xué)生的閱讀概括能力。
3．學(xué)生繼續(xù)讀書，談自己佩服或感動(dòng)之處，結(jié)合學(xué)生發(fā)言總結(jié)出愛因斯坦偉大之處：勤于思考；愛惜時(shí)間；生活簡(jiǎn)樸。感悟的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文。
4．結(jié)合課文探究愛因斯坦為什么穿得如此普通？適當(dāng)拓展，教師提供幾則課外資料，學(xué)生閱讀后，對(duì)這個(gè)問題繼續(xù)發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和看法。
5．理解“偉大”與“普通”之間的聯(lián)系。出示愛因斯坦的名言學(xué)習(xí)。
6．教師把自己閱讀《愛因斯坦傳》時(shí)的感動(dòng)與學(xué)生分享。講述愛因斯坦生命的最后時(shí)刻還準(zhǔn)備繼續(xù)研究演算，講述其葬禮的簡(jiǎn)單，多媒體出示親人送別愛因斯坦的小詩，師生齊誦。
換畫沉思時(shí)， 勤于思考
從梯上摔下；
愛因斯坦 應(yīng)約等學(xué)生， 愛惜時(shí)間
二三事 得到金點(diǎn)子；
穿戴很普通， 生活儉樸
回答有哲理。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，走近愛因斯坦：
默寫：愛因斯坦。第一次給大家上課，送大家一份見面禮，想要嗎？我們來默一個(gè)詞語。教師板書：愛因斯坦。請(qǐng)學(xué)生自己批改。幫助學(xué)生分析原因。對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師還沒教，就能默對(duì)，說明你們善于學(xué)習(xí)，老師為你們豎一個(gè)大拇指，你們給自己一點(diǎn)掌聲。
愛因斯坦，當(dāng)代偉大的物理學(xué)家。你們見過他嗎？百聞不如一見，現(xiàn)在，我們就來一睹他的風(fēng)采，（多媒體出示：愛因斯坦一生的照片。）
愛因斯坦，1879年出生于德國(guó)。小時(shí)候的愛因斯坦不善于說話，卻有著強(qiáng)烈的好奇心。1905年，26歲的愛因斯坦發(fā)表了狹義相對(duì)論、布朗運(yùn)動(dòng)和量子論三大理論，震撼了科學(xué)界。1921年，愛因斯坦因在光電效應(yīng)方面的研究而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。1955年，愛因斯坦在美國(guó)去世。他的一生是光輝的，猶如劃過夜空的星星，留給人類無限的遐想和懷念，也給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。
學(xué)文，走進(jìn)愛因斯坦。
今天，我們一起走近愛因斯坦的世界，走近愛因斯坦的生活，板書：二三事。齊讀課題。
課文究竟寫了愛因斯坦哪幾件事？請(qǐng)你拿起講義，瀏覽全文，試著用自己的話概括。（教師相機(jī)完成板書：）
換畫時(shí)沉思，
從梯上摔下；
應(yīng)約等學(xué)生，
得到金點(diǎn)子；
穿戴很普通，（朋友勸添衣，回答“沒關(guān)系”）
回答有哲理（回答有意思；回答很幽默）。
這幾件事似乎都那么微不足道，這就是生活中的愛因斯坦，這就是愛因斯坦的生活。請(qǐng)大家再細(xì)讀這幾件事，看看什么地方打動(dòng)了你，讓你深深地佩服？（學(xué)生默讀。）
學(xué)生自由發(fā)言。
過渡：來吧，我們先來看第2、3兩節(jié)，交流一下：你覺得愛因斯坦什么地方打動(dòng)了你，讓你深深地佩服？
第2節(jié)：我佩服愛因斯坦，愛因斯坦做家務(wù)還在思考；我佩服愛因斯坦，當(dāng)他梯子上摔下來馬上想到自己的問題，得到答案后又馬上一瘸一拐地記錄下來。
A.出示第二節(jié)，[結(jié)合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行]抓住“沉思”來理解。請(qǐng)給“沉思”換一個(gè)意思相近的詞語？（深思）愛因斯坦怎么樣深思的呢？我們來讀書，引讀：有一次，愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫換下來，就（ ），然后（ ）。突然，他又想起了（ ），就沉思起來，忘記了自己（ ）。你讀“沉思”這個(gè)詞語，仿佛看到了當(dāng)時(shí)愛因斯坦怎樣的神情和動(dòng)作？
小結(jié)：這就是愛因斯坦，時(shí)時(shí)思考，處處思考，事事思考。板書：勤于思考。
B.結(jié)合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“馬上”，聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？（遇事愛思考，探究很投入，足見對(duì)研究的專注、投入，忘我）。
C.來吧，請(qǐng)大家自己讀吧，把你體會(huì)到的讀出來，指名讀。
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第3節(jié)：
過度：愛因斯坦勤于思考，善于思考，這無疑會(huì)讓我們深深地敬佩。來，我們來看讀第3節(jié)，讀了這一節(jié)，你又有什么新認(rèn)識(shí)？（多媒體出示第3節(jié)）
我佩服愛因斯坦，佩服愛因斯坦應(yīng)約等一個(gè)學(xué)生，等了很長(zhǎng)時(shí)間，他沒有虛度這段時(shí)間，思考問題，得到出色的想法。（見機(jī)板書：愛惜時(shí)間）
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