《會變的顏色》說課稿

時間：2021-06-23 15:05:15 說課稿我要投稿

《會變的顏色》說課稿

　　尊敬的各位評委好：

《會變的顏色》說課稿

　　我說課的內容是《會變的顏色》，下面我將從教材分析，活動目標及兩點的確立，，教學方法與孩子學習習慣的培養，活動準備，實施策略，活動過程等方面對本活動的教學設計進行說明，誠請各位批評，指正。

　　一．教材分析：

　　我的說課的內容是，中班社會領域的課程。介與孩子對顏色的敏感和興趣我設計了《會變的顏色》這一活動。色彩是繪畫的語言，在繪畫中起著獨特的作用。更是孩子認知周圍環境，心靈的表訴的一種方式，。本次活動讓孩子在教師的設定的情境下，利用周圍常見的物品中，認知三原色和三種間色，并動手操作嘗試，體驗間色。為以后的色彩學習作好鋪墊，提供一點感性認識。

　　二．活動目標及兩點的確立：

　　活動目標；1，學習感知三原色及三間色。

　　2，通過幼兒動手操作，嘗試三間色的由來。

　　3．培養幼兒對色彩的觀察力，辨別力以及語言表達能力，讓幼兒簡單了解色彩的深淺度的變化。

　　德育目標：讓幼兒體會顏色的豐富多彩，增強審美能力，感受美好心情，五彩繽紛的大自然，體驗生活。

　　兩點即活動重點和難點：

　　活動重點：讓孩子在認識三原色后知道那兩種顏色混合在一起變過程什么新的顏色。因為孩子對顏色處在認知狀態。容易對顏色的名稱放生混攪，所以強調孩子顏色與名稱準確的配對。

　　活動難點：孩子在進行動手操作時，記錄卡的填涂。因為孩子對調色的順序還沒了解，再加上孩子急于動手，容易出現盲目操作，達不到教學效果

　　三．孩子學習習慣的培養和教學方法應用的：

　　面對孩子好動，精力集中時間短的實際特點，抓住孩子的興趣點，利用故事貫穿整個活動，教師突出主導作用，發揮孩子的個性，在教師設定的情境下，發揮孩子的天性和主動性，和個性，中發現問題，討論問題，解決問題，使孩子從小養成科學探索的習慣，使孩子喜歡學習，學會學習，從好的年齡特征和已有的知識經驗，發展水平出發，我運用了興趣激發法，交流互動法，故事貫穿法，教具形象法，問題引導法，動手實踐體驗法，演示比較法，總結歸納法。通過探究解惑，讓幼兒在輕松，積極，歡樂的氣氛中學習，從而完成本活動的目標教學。

　　四．活動準備：

　　（1）教具準備：三原色的花，圓形，小衣服，三間色的樹葉，小衣服。字卡：紅，黃，藍，橙，綠，紫。

　　（2）孩子的桌面準備：裝有三原色的小盆，小勺，小木棒，調色用的空盤，棉簽，記錄卡，沒有顏色的畫，

　　五．實施策略：交流互動------故事引導------動手實驗-----成果交流-----演示漸變------總結歸納------創造性表現-----活動反思。

　　六．活動過程具體如下：

　　一，交流互動，認知三原色及間色，突出活動重點和幼兒個性。

　　1）。讓幼兒觀察教師墻壁，對三原色的名稱加以確定，并在生活中找三原色，出示，紅，黃，藍，字卡粘在黑板的右下腳角，為加深印象教師講解什么叫三原色：是指不能用其他混合而成的顏色，而原色則可以混合許多其他的色彩。

　　2）。一秋天落葉，引出幼兒師撒落葉，根據喜好拾落葉，并說出顏色的名稱。從而了解了三間色，在尋找三間色的同時出示橙，綠，紫，字卡粘在紅，黃，藍，字卡下面，為加深對三間色的認識。教師講解什么是間色：是有任意兩種原色混合的顏色。

　　二，故事貫穿，提出問題：

　　1），師講故事〈小鴨子的衣服〉，激發幼兒對活動的興趣，提出具體任務，增強活動進行的目的性，針對性。教師在講故事的同時，隨著故事的情節，教師設計以下板書。問題的提出，板書的展示，明確了下一不條色色順序，有利與答案的提出。

　　變出的三間色的三件小衣服用膠帶暫時粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。

　　組織幼兒討論；并

　　1）三只小鴨子的衣服怎么變成橙色：綠色，和紫色？

　　2）你們能幫助小鴨子分清那件衣服是自己的嗎

　　教師強調：到底衣服是怎么變的顏色呢？突出了活動的重點，引出下個環節-------我們來做個實驗吧。，那就是幼兒動手配色實驗。

　　三，動手操作，體驗嘗試

　　鼓勵幼兒主動，大膽將兩種顏色混合在一起，并提醒幼兒在調色使用顏料量的多少也會影響調出的顏色不同，引導幼兒認真觀察重新發現新的問題。

　　1），師講解調色方法，和記錄卡的填涂：

　　回故事情節，根據板書，明確是哪兩種顏色進行混合，并把與手中的記錄卡進行比照，確認無誤后，把操作分成三部：

　　第一步，是紅色與黃色進行混合，就把著兩種顏色分別用小勺從顏料里盛出來放在一個空盤里，用棉前簽木棍調和，看看變成什么色了，把這種色填土在實驗記錄卡上。

　　第二步：

　　第三步：

　　2 ，幼兒動手操作，師指導，發現問題及時調整。

　　教師允許幼兒間互動，交流，觀察，比較，提倡相互幫忙培養幼兒的合作學習的能力，合作尋找答案。

　　四，成果交流，回答問題

　　1、展示：

　　教師重新提出問題，請幼兒通過實驗、體驗。要求幼兒認真分辨顏色，引導幼兒組織好語言，完整回答問題。

　　要求幼兒完整說出：紅黃=橙，橙色衣服是紅寶的衣服。

　　黃藍=綠，綠色衣服是黃寶的衣服。

　　藍紅=紫，紫色的衣服是藍寶的衣服。

　　2、答案并做分析，

　　為了檢測幼兒回答的是否正確，我利用三原色圓形塑料版兩兩重疊進行演示，并且板書中三原色的小衣服也找到了正確的位置。教師對回答對的幼兒給予正確的評價，表揚，是幼兒有中成就感。

　　五、教師演示，讓幼兒了解顏色的深淺變化；培養幼兒的觀察能力和色彩的`辨別能力。

　　1、展示幼兒的記錄卡，比一比孩子調出的綠色，但為什么不一樣呢？

　　組織幼兒討論：

　　2、教師演示：拿出裝有蘭色染料的杯，滴入黃色染料，一滴，用小木棒攪拌，讓幼兒觀察是否有變化。再滴兩滴，三滴。四滴……樣幼兒感受到顏色深淺讀的變化。兩種顏色混合，量不同，調的顏色的深淺也不同，也就有更多的顏色產生，比如：我們的彩筆有18色的，25色的還有50色的，

　　六、總結歸納

　　在活動結束的時候對本活動進行總結，使幼兒明確本活動的目標，知道應該學什么，有什么樣的體驗和失誤，知道哪里做得好受到表揚，哪里做的不好應該改進，并且利用提問的方式，回答所學的知識，即使幼兒鞏固了知識也檢測了對活動的掌握情況，教師也對本活動的效果有了正確的評價。

　　七、創造性表現

　　在活動結束，我設計了活動延伸部分，讓幼兒用自己調出的顏色，在墻壁的白紙上進行創造性表現，使幼兒利用所學的知識和技巧進行課堂練習。突出了實踐性，體驗在繪畫過程中感受色彩的變化，增強對色彩的興趣程度。

　　八、活動反思；

　　1、本活動的安排抓住了幼兒興趣點，對幼兒有很大的吸引力，幼兒在活動中處在認真觀察、主動參與積極動手操作，使幼兒在輕松的情景下完成活動，學到知識。

　　2、活動給幼兒提供了感性經驗，幼兒在直觀的感受中很清晰的講述間色的由來，突出活動重點，使教學達到了預期效果。

　　3、鼓勵幼兒用自己調出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

　　以上是我認真學習和領會新課標后結合自己在教學中探索和實踐展示的一次科技實驗課。因教學經驗和水平有限，有很多不足之處，但我會再接再厲不斷提高自己的業務水平，使之不斷進步，也希望各位[評委老師提出寶貴意見，給予指正。

　　我的說課到此結束。

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