綜合實踐《妙筆生花》說課稿
今天我給大家介紹的是三年級綜合實踐活動中期反饋課《妙筆生花》。
三年級的學(xué)生年齡偏小，第一次接觸綜合實踐活動，有很多方法和細(xì)節(jié)都不是很清楚。在做好活動策劃的同時，要及時總結(jié)學(xué)生活動中的經(jīng)驗，進(jìn)行推廣。要及時發(fā)現(xiàn)活動進(jìn)行過程中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流、實踐解決問題。教師利用中期反饋課適時介入，進(jìn)行指導(dǎo)就顯得尤為重要了。
下面我就從學(xué)校特色、主題由來、活動目標(biāo)、反饋與指導(dǎo)、后段規(guī)劃、活動反思六個方面將《妙筆生花》中期反饋課向各位進(jìn)行介紹。
一、學(xué)校特色
東正街小學(xué)，創(chuàng)辦于1943年，原名辰陽鎮(zhèn)高小。位于漢壽縣東正街，與縣一中相鄰。革命先驅(qū)帥孟奇同志曾在這里學(xué)習(xí)和生活過。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班31個，學(xué)生2400多人，教師150人。學(xué)校以”學(xué)校有特色，學(xué)生有特長，教學(xué)有特點”為辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)了大批名優(yōu)骨干教師和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。先后被上級教育行政部門授予“規(guī)范化小學(xué)”“藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校”、“養(yǎng)成教育特色學(xué)校“、”全國紅旗大隊“等榮譽稱號。我們關(guān)注學(xué)生成長過程中的每一個細(xì)節(jié)，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、主題由來
進(jìn)入三年級，學(xué)生的書寫工具由鉛筆變成了鋼筆。可是學(xué)生們在使用鋼筆時，麻煩接踵而至：有的學(xué)生運筆時力道掌握得不好，字跡深深淺淺，時常劃破紙張；有的使用鋼筆時粗心大意，筆時常從課桌上掉落，筆尖開叉，無法使用。有的鋼筆質(zhì)量差，沒用多久，皮管脫落，墨水流出。有的吸墨水時不懂方法，臉上、墻上弄得到處都是。有的嫌鋼筆麻煩，干脆使用中性筆，雖然解決了墨水的難題，卻沒法寫好字的筆畫……一堂寫字課下來，學(xué)生感到苦惱，我也覺得身心疲憊。“怎樣才能寫好鋼筆字？”“什么才是適合我們的筆?”“鋼筆使用時應(yīng)該注意些什么呢？”這是孩子們問得最多的問題。為了解決這個學(xué)習(xí)生活中的難題，同學(xué)們帶著一顆熱切的心，開始了《妙筆生花》這一綜合實踐活動。
三、活動目標(biāo)
在確定了活動主題后，經(jīng)過討論根據(jù)個人興趣，我們班學(xué)生分為了5個小組——
1、調(diào)查筆的種類與功能；
2、調(diào)查不同年級用筆的喜好；
3、探尋筆與書畫藝術(shù)；
4、探究鋼筆的保養(yǎng)方法；
5、調(diào)查用筆姿勢。
制定了小組活動方案以后，大家分組開展了各種調(diào)查活動。（圖片展示）活動開展兩個星期以后，同學(xué)們對小學(xué)生用筆現(xiàn)狀有了一定的了解，獲得了一些活動成果，同時，也在活動中遇到了急需解決的一些問題。于是，我們一起上了一堂中期反饋課。這節(jié)課，主要達(dá)到的活動目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解分析使用筆的基本情況；
2、讓學(xué)生深入探究和筆有關(guān)的知識，了解筆的不同功能；
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，鍛煉其人際交往能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，分析資料的能力；
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于反思，耐心細(xì)致解決問題的良好品格。
四、反饋與指導(dǎo)
組織學(xué)生展示上階段的'成果，鼓勵他們說說活動中遇到的困難，讓學(xué)生學(xué)會通過小組交流討論總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法。
1、抓住思維火花，打破定勢思維。
第一組的學(xué)生通過搜集實物，了解到筆有很多種類如：鉛筆、毛筆、軟筆、鋼筆、圓珠筆、中性筆……而且對不同筆的性能也做了詳細(xì)的記錄。（課件展示圖片與記錄表）其他小組在聆聽該組匯報后，鄧爽同學(xué)面帶疑惑提出了一個很有價值的問題：“上次我爸爸修開關(guān)的時候，拿了一支像圓珠筆一樣的筆試試有沒有電，爸爸告訴我這叫電筆。電筆不可以寫字，是筆嗎？”這個問題打破了學(xué)生的思維定勢，學(xué)生們面面相覷，有些不知所措。我抓住這個思維的閃光點，趁勢引導(dǎo)：“電筆是筆，只不過不是用來寫字的筆，是一種電工工具，用來測試電線中是否帶電。生活中還有很多這樣特殊功能的筆等待大家去發(fā)現(xiàn)。”
2、科學(xué)調(diào)度時間，合理設(shè)計問題。
第二組的學(xué)生在調(diào)查不同年級的用筆喜好，當(dāng)他們上臺展示多份調(diào)查表格后，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了問題——
（1）調(diào)查年級過于集中在本年級，高年級問卷太少。
詢問學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生選擇的調(diào)查時間有問題。高年級的學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，時間緊張。上學(xué)放學(xué)時找他們調(diào)查，因為趕時間很多都不愿意配合。而低年級的學(xué)生寫字速度慢，填表速度慢，半天也填不了一張。所以調(diào)查問卷出現(xiàn)了集中于本年級的情況。
針對這個問題，我適時引導(dǎo)，讓學(xué)生思索什么時間大家都有空閑，樂于配合調(diào)查。有的說：“可以利用第二節(jié)課下課30分鐘的休息時間。”有的說：“可以在午餐后休息時間，采訪在校就餐學(xué)生。” 還有的說：“可以利用體育課的休息時間。”
（2）問題設(shè)計簡單，不夠具體，沒辦法總結(jié)規(guī)律。
學(xué)生在問卷上提出的問題是：“你喜歡什么樣的筆？”這個問題涵蓋面廣，所以答案五花八門。有的回答：“我喜歡紅色的。”有的說：“我喜歡卡通圖案的。”有的說：“我喜歡筆尖細(xì)的。”……答案零散，歸納時沒有方向感。
解決這個問題時，我先為他們創(chuàng)設(shè)了一個具體的情景：“大家去文具店，營業(yè)員一般會問什么問題呢？”有了具體的語言環(huán)境，孩子們回答起來就容易多了。有的說：“會問你要什么圖案的筆？”有的說：“會問你要多少錢一支的？”有的說：“會問你要筆尖粗的還是細(xì)的？”我相機(jī)引導(dǎo)：“將這些具體的問題設(shè)計進(jìn)我們的調(diào)查表，回答起來就有針對性，歸納時也就簡單了。
3、有效利用資源，學(xué)會巧妙公關(guān)。
綜合實踐活動，與自然、社會聯(lián)系緊密。這樣的學(xué)科特點，就決定了我們的學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動時，需要得到學(xué)校、家庭、社會的支持。在調(diào)查筆與書畫藝術(shù)時，學(xué)生就遇到了難題——什么是好的書畫作品，怎么利用筆進(jìn)行書畫創(chuàng)作。這些比較專業(yè)的問題，需要專業(yè)人士的解答。學(xué)生們?nèi)コ菂^(qū)的詩墻參觀拍照，取得了一些直觀資料，但不懂得鑒賞。通過網(wǎng)絡(luò)查找了一定的資料，但是網(wǎng)絡(luò)語言比較書面化，他們理解起來有難度。于是我要學(xué)生想想家里的親戚朋友中有哪些在書畫方面有些影響力的。很快我們班袁新宇同學(xué)舉起了手：“我爸爸是常德市美術(shù)協(xié)會的成員，他寫的字畫的畫獲了很多獎呢！”資源就在身邊，何不好好利用。后來學(xué)生代表用電話和袁老師進(jìn)行了電話預(yù)約，袁老師很高興地接受了孩子們的邀請并且來學(xué)校為孩子們上了一堂有趣實用的書法課。
第五小組受到啟發(fā)，在調(diào)查筆的保養(yǎng)方法時，同樣的利用父母朋友的關(guān)系聯(lián)系到了文具超市的老板和員工，進(jìn)行了近距離的咨詢，使調(diào)查結(jié)果更加專業(yè)。
同樣的，活動中有很多資料需要查閱，利用電腦課教授和家長課外的輔導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上搜索資料也就輕松多了。
4、實踐反思調(diào)整，學(xué)會審視自我。
綜合實踐活動進(jìn)行絕對不是一帆風(fēng)順的，允許學(xué)生犯錯、失誤，但要誘導(dǎo)他們從失敗中尋找原因，調(diào)整方法，培養(yǎng)他們不輕言放棄的良好意志品質(zhì)。
第三小組調(diào)查用筆方法與姿勢時，剛開始用的是文字表述，并不直觀，匯報時學(xué)生們并不感興趣，這讓該組成員有些沮喪。我鼓勵他們?nèi)ネ瑢W(xué)中間走訪取經(jīng)，終于摸清了原因——同學(xué)們需要看到具體怎樣握筆運筆的方法，才便于模仿，才能對照改正自己錯誤的姿勢與方法。后來他們調(diào)整展示方法，運用拍照片和請寫字寫的好的同學(xué)真人秀的方式進(jìn)行交流，受到了同學(xué)們的好評。
五、后段規(guī)劃
通過交流反饋，我和學(xué)生對本次綜合實踐活動后階段活動進(jìn)行了認(rèn)真地規(guī)劃、調(diào)整。
1、筆的種類功能調(diào)查表中增設(shè)“特殊的筆”這一項調(diào)查內(nèi)容。
2、重新制定各年級用筆喜好調(diào)查表，調(diào)整問題。并且要利用數(shù)學(xué)課已學(xué)的統(tǒng)計知識對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。
3、請書畫專家——袁新宇的爸爸來我們班進(jìn)行一次書法講座，同學(xué)們對他進(jìn)行一次采訪。
4、舉辦一次硬筆書法比賽，展現(xiàn)小小書法家的風(fēng)采。
5、開展“變廢為寶”活動。搜集一下家里受損的筆，在全班集中一下。看能否材料互補修復(fù)，將損失減到最小。
六、活動反思
這次綜合實踐中期交流課，給我留下了深深地思考。
1、中低年級開展綜合實踐活動,要注重調(diào)查方法的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生少走彎路。如采訪的流程和問題的設(shè)計。問卷調(diào)查表的問題設(shè)計和結(jié)果的科學(xué)統(tǒng)計歸納。
2、活動中，老師要善于抓住學(xué)生思維中與眾不同的地方，適時點撥讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。老師對學(xué)生的指導(dǎo)不應(yīng)只局限于課堂，只要發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生有疑惑，隨時都可進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、加強(qiáng)家校溝通，爭取社會力量，共同參與到綜合實踐活動中來。為學(xué)生拓展活動空間。
5、教學(xué)相長，在學(xué)生活動前，老師要進(jìn)行預(yù)設(shè)，要有相關(guān)的知識儲備，在指導(dǎo)時方能得心應(yīng)手。
以上是我在綜合實踐活動《妙筆生花》中的一些想法與做法，不當(dāng)之處，敬請各位專家、同行指正！謝謝大家！
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