四年級下冊數(shù)學《比大小》的說課稿

時間：2021-06-18 15:56:08 說課稿我要投稿

關(guān)于四年級下冊數(shù)學《比大小》的說課稿

　　一、說教材

關(guān)于四年級下冊數(shù)學《比大小》的說課稿

　　1、說課內(nèi)容：今天，我的說課內(nèi)容是北師大版四年級下冊第一單元小數(shù)的認識第三課時:比大小。

　　2、教材簡析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強和李明參加演講比賽，鄭強得9.87分，李明得9.90分，讓學生比一比誰的得分高，然后給出張華得9.96，讓學生排出名次，最后是道理解題，分數(shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設(shè)計思路是在關(guān)注學生已有的知識水平上，為學生提供熟悉的情節(jié)，讓學生運用已有的知識，自主學習，并在與同伴交流的過程中學習新方法，本節(jié)課也為以后進一步學習小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎(chǔ)。

　　教學目標：

　　1、知識與技能方面：

　　⑴通過活動，掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，能正確、熟練地比較兩個小數(shù)的大小。

　　⑵通過引導，啟發(fā)使學生掌握比較幾個數(shù)大小的策略、方法能將幾個小數(shù)按順序排列。

　　⑶在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學生推理能力。

　　2、過程與方法：讓學生在觀察、比較、交流中探索新知。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：在比較大小的過程中進一步體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　學會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序進行排列，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

　　教學難點：

　　能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并且正確地比較它們的大小。

　　二、說教法與學法

　　本節(jié)課教學內(nèi)容是小數(shù)的比較大小，具有較強的抽象性，內(nèi)容也比較枯燥，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實意義，適當讓學生經(jīng)歷一些現(xiàn)實情景，使學生通過活動感受比較小數(shù)大小的意義。

　　依據(jù)新的《數(shù)學課程標準》，我在本節(jié)課的教學法上力求做到以下幾點：

　　⑴創(chuàng)設(shè)生動具體的教育情景，激活學生的有關(guān)經(jīng)驗和體驗。創(chuàng)設(shè)生動具體的.教學情景，充分利用教學資源，引發(fā)學生興趣，調(diào)動學生投入，使他們自主的投入學習。我在本節(jié)中首先通過展示少年演講這一情景，在實際情景中提出問題，調(diào)動學生積極參與的愿望。

　　⑵鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流

　　動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，開展探究性學習，給學生提供充分的自主探索，合作交流的時間與空間。

　　⑶尊重學生的個體差異，尊重不同的學習效果

　　因為每個學生的實際情況不同，接受能力不同，存在著個體差異，因此在學習新知識時，應(yīng)給學生消化吸收的空間，不強加給學生，讓他們自然而然的接受新知識。

　　三、教學程序

　　設(shè)計這一課時，我以學生親自參與的自主探索活動為主要形式，以情景導入自主探索合作交流嘗試

　　1、從學生熟悉的生活情景入手

　　引導學生觀察，為學生提供自主學習的素材，也隱含著數(shù)學知識的生長點。

　　2、立足探索發(fā)現(xiàn)，在合作交流中獲得新知識

　　在引入的基礎(chǔ)上，以自主探索，合作交流這一活動貫穿始終，與傳統(tǒng)的教學方式相比，是在做數(shù)學而不是學數(shù)學。

　　在小組交流中，讓學生充分表達自已的想法，恰當給予肯定，然后通過引導，概括出比較的方法，實現(xiàn)知識的整合。

　　3、鞏固練習