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《等我也長(zhǎng)了胡子》說課稿
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《等我也長(zhǎng)了胡子》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《等我也長(zhǎng)了胡子》說課稿 1
一、說教材
1、教材分析：《等我也長(zhǎng)了胡子》是西版小學(xué)語文第四冊(cè)識(shí)第五單元的開篇之作，這是一首構(gòu)思巧妙的兒童詩(shī)，全詩(shī)共分為五節(jié)。詩(shī)中塑造了一個(gè)活潑可愛、思維活躍、孤獨(dú)的小男孩。作者并不從正面點(diǎn)出發(fā)，而是發(fā)揮想象，用詩(shī)歌的形式，展現(xiàn)出一幅幅小男孩長(zhǎng)大后與自己的孩子相處的生動(dòng)畫面，與現(xiàn)實(shí)生活畫面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，自然流露出自己的情感和內(nèi)心需求。整首詩(shī)語言詼諧，自然活潑，表達(dá)準(zhǔn)確，道出了兒童純真的希望，讀起來饒有風(fēng)趣。
2、學(xué)情分析：我班大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)都是在外打工，孩子長(zhǎng)期不在他們的身邊，而他們對(duì)孩子們的需求也不甚了解，反而卻不住的要求孩子要達(dá)到這樣那樣的要求，所以的孩子們不但不能達(dá)到他們的要求，甚至還可能出現(xiàn)逆反心理，所以課文里的“爸爸”所做的一切，也正式我們現(xiàn)在的孩子想要的。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)用自己的方法記住8個(gè)字。
能力目標(biāo):：能正確流利有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
情感目標(biāo):：能大膽的表達(dá)自己的意愿并寫出來。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。結(jié)合實(shí)際，在讀中體會(huì)詩(shī)歌中的感情，喚起兒童生活的體驗(yàn)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備《大頭兒子小頭爸爸》這首歌的動(dòng)畫；課前布置學(xué)生先把自己想對(duì)爸爸說的話寫下來。
學(xué)生：寫好自己想要對(duì)爸爸說的話。
二、說教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，在不斷的參與過程中，主動(dòng)性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀的'首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)�。課一開始，以學(xué)生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書聲朗朗。
語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語言積累內(nèi)化為語言能力。
三、說教學(xué)流程
<一>動(dòng)畫激趣，引入課題
播放《大頭兒子小頭爸爸》這首歌曲的動(dòng)畫，然后讓學(xué)生說說小頭爸爸怎么樣，并問：“誰能談?wù)勛约旱陌职帧�，激起學(xué)生的興趣。
<二>整體感知，讀文識(shí)字
讓學(xué)生自由讀文，說說讀了課文你都知道了什么？再指名讓學(xué)生讀文，其他同學(xué)勾出生字和詞語，自己讀一讀，然后在小組內(nèi)識(shí)字，交流自己的識(shí)字方法。
<三>、讀文感悟，詩(shī)情剖析
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查讀的情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。
接下來的環(huán)節(jié)在同學(xué)們已熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們通過談一談讀文后的體會(huì)、讓同學(xué)、老師來評(píng)一評(píng)、你還有哪些讀書的形式等等，漸漸在讀中感悟、體會(huì)，讀出感情。在讀一讀、說一說的過程中，感悟“先……再……”的句式，體會(huì)“跟”“給”“帶”這幾個(gè)詞語的意思。最后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有感情讀文。
四、仿說練習(xí)。
課文教學(xué)到這里，同學(xué)都知道了作者要做一個(gè)怎樣的爸爸？那么你以后想要做一個(gè)怎樣的爸爸？請(qǐng)小組的同學(xué)討論交流，然后仿照課文，把你自己想對(duì)爸爸說的話說出來。表達(dá)自己的感情，引起共鳴，升華感情
五、板書設(shè)計(jì)
我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
等我也長(zhǎng)了胡子
去探險(xiǎn)
有個(gè)小孩子講故事
做個(gè)好爸爸
（貼上胡子）
去動(dòng)物園
整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評(píng)，說”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾�，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。
《等我也長(zhǎng)了胡子》說課稿 2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己喜歡怎樣的爸爸。能大膽地表達(dá)自己的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情，喚起兒童生活的體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、板書課題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
（一）邊讀課文邊思考：小男孩想做一個(gè)什么樣的爸爸呢？
指名回答：小男孩的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探險(xiǎn)、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1、 小男孩要帶兒子去探險(xiǎn)什么呢？（看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家）。
2、你喜歡這樣的.爸爸嗎？
3、引導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)節(jié)。
4、如果是你的爸爸他會(huì)怎么說？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。
1、小男孩還想做一個(gè)什么樣的爸爸呢？（給孩子講最有趣的故事）
2、他給孩子們講了哪些有趣的故事？（告訴他大公雞為什么不會(huì)下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽）。
3、想象說話：如果你是一個(gè)爸爸你想給孩子講什么故事？
4、聯(lián)系實(shí)際：如果你纏著爸爸給你講故事時(shí)，你的爸爸會(huì)怎么說？（演一演）
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。
1、小男孩還想做一個(gè)什么樣的爸爸呢？（帶孩子去動(dòng)物園）
2、小男孩帶孩子去動(dòng)物園都干了什么呢？——“先教大狗熊敬個(gè)禮，再教小八哥說句話�！�
3、感悟“先……再……”的句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。
4、出示“二、三、四”小節(jié)：認(rèn)真讀、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
5、再讀課文，體會(huì)作者的感情。
三、拓展訓(xùn)練。
1、現(xiàn)實(shí)中，你的爸爸怎么樣？
2、（結(jié)合課后練習(xí)2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎樣做的呢？也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒有理解你的想法，請(qǐng)你說一說。
3、假如你現(xiàn)在成為了一位爸爸和媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待自己的孩子呢？今天，讓我們當(dāng)一次小作家，模仿課文寫一寫自己的心愿吧。
4、交流學(xué)生作品。
四、布置作業(yè)：把課堂上寫的小詩(shī)讀給爸爸、媽媽聽
板書設(shè)計(jì)：
等我也長(zhǎng)了胡子
去探險(xiǎn)
當(dāng)好爸爸 講故事
去動(dòng)物園
《等我也長(zhǎng)了胡子》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達(dá)出自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、理解詩(shī)歌大意。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請(qǐng)同學(xué)們說一說小頭爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢?長(zhǎng)大了又想成為一個(gè)什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)《等我也長(zhǎng)了胡子》，看看作者長(zhǎng)大之后想成為一個(gè)什么樣的爸爸。(老師板書題目)
2、范讀課文，學(xué)習(xí)生字
(1)老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生把不會(huì)讀的字標(biāo)上拼音。
(2)學(xué)生自由朗讀課文，畫出不會(huì)寫的字詞，請(qǐng)同學(xué)們下課的時(shí)候，多看兩遍。
(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準(zhǔn)備小黑板)區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習(xí)性。學(xué)生自由讀生字。
(4)找學(xué)生讀生字。
3、初讀課文，了解大意找一個(gè)學(xué)生朗讀課文，并讓學(xué)生回答問題：分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。詩(shī)歌共有5小節(jié);
4、作者希望自己長(zhǎng)出胡子，當(dāng)上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。
6、我”給兒子講最有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動(dòng)物園。
8、作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、熟讀課文，了解內(nèi)容
1、找同學(xué)讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請(qǐng)同學(xué)們默讀2-4節(jié)詩(shī)歌來回答問題�！拔摇钡脑竿亲鲆粋�(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。)
2、請(qǐng)同學(xué)來讀第二小節(jié)，找同學(xué)回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節(jié)以此類推。
二、深入學(xué)習(xí)，分析課文
1、這個(gè)爸爸怎么樣?
2、可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的'爸爸是怎么樣的呢?當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸——當(dāng)我問他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸—當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸——
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長(zhǎng)胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險(xiǎn)，給他講有趣的故事，陪他去動(dòng)物園，希望爸爸陪著他。
三、再讀課文，體會(huì)感情。
全班齊讀課文，品味作者的情感。
板書設(shè)計(jì)：
等我也長(zhǎng)了胡子
探險(xiǎn)“我”講故事
希望爸爸理解去動(dòng)物園
作業(yè)：
寫下想對(duì)爸爸說的話。
《等我也長(zhǎng)了胡子》說課稿 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
3、能大膽地表達(dá)自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，理解詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情，說出自己的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學(xué)生：把自己想對(duì)父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目
1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。
師：請(qǐng)大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。
2、語言過渡，板書課文題目。
3、教師領(lǐng)讀課文題目，指導(dǎo)理解課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求：
�。�1）注意正確的姿勢(shì)。
（2）大膽地閱讀。
�。�3）邊讀邊想詩(shī)歌內(nèi)容。
2、請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流。
教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。
3、小結(jié)。
三、再讀課文，識(shí)字交流
1、指名讀課文。
閱讀要求：把不認(rèn)識(shí)的字或詞語勾畫出來。
2、在小黑板上出示本課的12個(gè)生字。
3、讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認(rèn)識(shí)的'字，或拿出生字卡片請(qǐng)同學(xué)教讀。
4、小組里相互讀，交流自己識(shí)字的方法，并教同學(xué)讀。
5、以班的形式讀，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)議。
6、教師范讀，學(xué)生評(píng)議，師生交流自己識(shí)字的方法。
7、學(xué)生以開火車的方法讀生字，并加以鞏固。
四、細(xì)讀課文，感悟情感
1、學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。
教師：你對(duì)哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。
2、個(gè)別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。
(1)教師：你為什么對(duì)這一部分很感興趣？說出你的理由或體會(huì)。
(2)同學(xué)們相互評(píng)議。(注意說話中的禮貌用語。)
(3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時(shí)鼓勵(lì)并加以補(bǔ)充。
3、在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
(1)第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
(2)第2、3、4節(jié)：
�、僮⒁鈪^(qū)別我要我一定不這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)
讀，邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
�、隗w會(huì)跟、給、帶這幾個(gè)詞語的意思。(板書)
③在第四節(jié)中，感悟先再的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
五、表達(dá)情感，仿說練寫
1、讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸？我要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的爸爸？
2、小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3、仿照課文，說出自己想對(duì)爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對(duì)爸爸、媽媽說的話寫下來。
5、教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩(shī)，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)記
1、認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。(課后第三題描描寫寫。)
2、指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。
七、總結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩(shī)，這首詩(shī)的語言是那么的生動(dòng)風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習(xí)過程中美美地朗讀，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識(shí)。大家回家之后把這首詩(shī)讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。
八、完成練習(xí)
1、把你想對(duì)爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。
2、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
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