《時區和日界線》的課堂說課稿設計

時間：2021-06-18 09:46:11 說課稿我要投稿

《時區和日界線》的課堂說課稿設計

　　一、教材分析與教材處理

《時區和日界線》的課堂說課稿設計

　　（一）地位和作用

　　本章是世界地理的最后一個單元，雖然篇幅不長，但從全書的知識體系來說是繼區域地理之后，進一步站在全球的角度，著重論述了在日益開放的現代世界里，各國人民之間的交往日趨頻繁的問題，從而使全書在教育學生樹立全球觀念的境界中結束。并為中國地理和鄉土地理的學習從整體觀念上打下基礎。因此，本章在全書中起著總結、提高的作用。教材分四部分內容，第一部分是“縮小的世界”，第二部分是時區，第三部分是日界線，第四部分是“走可持續發展的道路”。本節課主要講解“時區和日界線”。

　　時區和日界線知識放在世界地理最后部分講述，有著以下兩個新的含義：第一，不僅僅是單獨講解有關時間的知識，而更重要的是突出本知識點與全章教材中心線索的內在聯系，如下圖所示：

　　生產力發展具體新的運輸方式造成世界空間相對變小標志著—→—→——→人類活動與地理環境之間的相互影響日益深刻要求→人類更應注意保護環境、創造美好的環境。第二，同現行教材比較，對學生的要求有所降低，突出了時區和日界線的實用性，簡略地講解了有關時區和日界線的計算。

　　（二）教學目標

　　1、知識與技能目標

　　（1）理解：世界的時區和國際日期變更線的含義

　　（2）運用：區時與區時差，“北京時間”的由來與使用

　　2、過程與方法目標

　　（1）使學生初步學會在“時區和日界線圖”上根據兩地所在時區推算區時

　　（2）讓學生初步學會自己讀圖分析日界線相鄰的'兩個時區的一些特點和過日界線的日期變更方法。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　培養學生的全球意識和開放意識，使學生認識到人類共同生活在同一個地球上。

　　（三）重難點及突破方法

　　教學重點：區時與區時差，區時的計算

　　教學難點：區時計算，日界線

　　本節解決重難點的關鍵在以“世界政區圖”的基礎上，采用實物投影、多媒體課件等，邊講邊演示，使學生多世界各地所處的時區有一個感性認識，然后利用版圖邊講邊練，由感性上升到理性，形成對區時，日界線的完整認識，并在此基礎上引導學生進行簡單的區時計算。這樣能直觀地反映教材的層次結構及知識內涵，有助于學生理解掌握。同時還自編一些順口溜幫助學生理解記憶，讓學生學起來更加輕松愉快。

　　二、教學方法

　　1、啟發式談話法：投影書中“想一想”內容，啟發學生思考：兩位小朋友的問題出在哪里？為什么會產生這樣的結果？培養學生自主探究能力。

　　2、讀圖分析法：

　　（1）在時區和日界線圖上找出一些國家的首都所在時區。

　　（2）算一算這些地區與我國北京的區時差。

　　（3）找出日界線。

　　（4）分析日界線兩側時區的不同特點及過日界線的變更方法，教給學生獲取地理知識的途徑和方法，對啟迪學生創新思維有一定幫助。

　　三、學法指導

　　“讀圖→析圖→用圖”三步走加游戲。以圖做媒介，指導學生用眼識圖，用腦析圖，動手繪圖，開口說圖。游戲可活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

　　四、教具準備

　　1、實物投影儀；

　　2、多媒體課件；

　　3、地球儀；

　　4、自制表盤；

　　5、小激光手電筒。

　　五、教學程序

　　（一）引入：

　　同學們到過車站、郵電局嗎？大家可能注意到了在這些地方的醒目位置鑲嵌著世界政區圖，圖中在同一時間不同的地區有不同的時刻表。（或者是很多時鐘。不同時鐘標著不同的時間）。大家知道這是干什么的嗎？——便于人們了解世界各地與我們的時間差，方便我們出國旅行，洽談業務等。同一個世界為什么會出現這么多的時間呢？這就是我們今天要學習的內容。

　　（二）新課設計

　　1、投影P106想一想1、2：提問：小明和小強的問題出在哪里？

　　——時差

　　那么時差是如何產生的呢？我們還得從地球的自轉談起

　　2、演示：在地球儀上貼上黑、白、紅三點表示同緯度上的三個不同地方，先判斷一下這三個地方的相對位置。生答：黑點在最西邊，紅點在最東邊，中間是白點。請一位同學上臺演示一下地球的自轉運動，老師用手電筒從東方照射地球儀，其他同學認真觀察紅白黑三點誰最先受到一天中第一縷陽光的照射？這種先后次序與他們三者之間的相對位置有什么關系？

　　演示提問：古代各地都把當地正午太陽位置最高點時刻定為12點，當紅點達到正午12點時，黑白點都到了嗎？黑點、紅點時刻如何？這樣一來，地球上會有多少個正午12點？

　　——我們把這種因地而異的時刻稱為地方時。

　　3、設疑置問，推向高潮

　　如果我們都使用自己的地方時，會出現什么結果？

　　4、游戲：找朋友（市區的劃分）

　　將學生分成里、外兩圈，面向內就坐，里圈25個學生，每人拿一個自制表盤，外圈25個學生，按順序每人拿一個時區區牌。里圈中心放置地球儀，分別用紅、白、線引出180°和0°經線。

　　設問：如何解決時差問題？——學會區時的計算

　　5、舉例講解：已知北京時間是8月2日8時，求此刻東京、紐約的時間分別是多少？

　　投影講解計算步驟：（1）查三地的區號

　　（2）算時差：同區區號相減，異區區號相加

　　（3）求區時：未知時刻=已知時刻+（-）兩地時差（東+西-）

　　6、鞏固訓練（出示多媒體課件）：