《范仲淹的故事》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：語文S版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《范仲淹的故事》的第二課時。下面我將從六個方面來說課

　　一、說教材

　　1、課文內(nèi)容：

　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在第一課時已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。

　　知識與能力：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）理解詞語，積累詞語。

　　（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。

　　過程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。

　　（2）激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　二、說學(xué)情

　　從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有常立志而無長志的心理，因此理解并體會范仲淹的精神有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn)，對于學(xué)生來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教法

　　著名心理學(xué)家陳爾壽說：教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。因此，整堂課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：

　　（1）誦讀古詩，走近范仲淹；

　　（2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神；

　　（3）依據(jù)資料，交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　四、說學(xué)法

　　教育家陶行知先生說過好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。這堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時間，表達(dá)的機(jī)會，展示的舞臺。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）課前誦讀古詩，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　上課之前，首先全班齊誦范仲淹的三首詩詞，分別是《江上漁者》《漁家傲秋思》《岳陽樓記片段》，學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。

　　（二）課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會做好鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個問題，第一個問題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問題是對課文的整體感知。第二個問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事？四個小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章。回顧復(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識準(zhǔn)備。

　　（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點(diǎn)詞句來感受范仲淹的精神。教學(xué)時，分三步進(jìn)行：

　　第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段，畫出令人感動的句子。

　　第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢朗讀的教學(xué)方式。

　　第一個故事只身求學(xué)，如果學(xué)生說到累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。這一句，我就引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用句式了，就用，感情朗讀中體會范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問：同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？第一次感受范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠(yuǎn)大志向。

　　第二個故事劃粥割齏，如果學(xué)生說到劃粥割齏這個成語，就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語句進(jìn)行理解，并且就凌晨雞鳴即起積累成語聞雞起舞，就他曾五年未解衣就寢積累成語廢寢忘食，從而體會范仲淹生活的艱苦，這時教師再次追問：同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？第二次感受范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠(yuǎn)大志向。

　　第三個故事拒絕佳肴，就好友與范仲淹的對話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何好意難卻，只好接受好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時，對于范仲淹的回答好友又會有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時范仲淹又會怎么說。第三次感受范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠(yuǎn)大志向。

　　第四個故事閉門不出，師生對話讓學(xué)生換位體驗(yàn)，當(dāng)全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感受范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠(yuǎn)大志向。整個教學(xué)過程以先天下之憂而憂，后天下之樂而樂為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。

　　第三步學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)。首先教師語言過渡：同學(xué)們，此時此刻，你你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人？在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：教師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語。然后教師追問：此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩句。

　　（四）拓展延伸，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　首先采用交流匯報(bào)資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者交流關(guān)于這方面的名言警句；其次教師總結(jié)談話，以《少年中國說》中詩句少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采用簡潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。

　　總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持培養(yǎng)能力，陶冶情操的教學(xué)理念，堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

　　課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價值的綠洲！謝謝大家

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