八年級下冊第三單元《大雁歸來》說課稿

時間：2021-06-17 14:11:28 說課稿我要投稿

八年級下冊第三單元《大雁歸來》說課稿

　　篇一：大雁歸來說課稿

　　說教材

八年級下冊第三單元《大雁歸來》說課稿

　　《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護自然，保護環(huán)境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。說學情

　　初二的學生正處于求知欲最濃，而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達自己最真實的情感，如實袒露自己所見所想。

　　教學理念、教學方法

　　學生是學習和發(fā)展的主題，教師是學習活動的組織者和引導者。本節(jié)課以自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　讓學生在自主、合作的氛圍中學習，初步感悟生命，讓每個學生從心底樹立環(huán)保意識。

　　教學目標：

　　知識能力：1、了解文學常識；2、了解有關大雁的一些知識；3、學習本文擬人寫法和生動細致的描寫。

　　過程方法：1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情。情感態(tài)度價值觀：

　　1、培養(yǎng)學生保護野生動物的意識；2、增強學生的環(huán)保意識。

　　教學重點： 1、品味文章優(yōu)美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情；

　　3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　老師出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們在美國著名環(huán)保主義作家利奧波德的引領下，帶著一份快樂的心情去迎接大雁歸來。

　　［設計意圖：用謎語的形式創(chuàng)設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。］

　　二、我來說作者：（學生展示搜集的作者信息）

　　利奧波德，美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”。

　　《大雁歸來》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　［設計意圖：通過搜集有關的文學常識和學生展示，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，鍛煉學生膽量和口才，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。］

　　三、讀一讀，賞一賞

　　請同學們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文

　　中了解了哪些有關大雁的知識？第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）

　　1、第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識？

　　（學生概括歸納，互相交流，互相補充。）

　　（1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　（2）大雁飛行的路線是筆直的。

　　（3）雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

　　（4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

　　［設計意圖：通過交流、歸納，從文中學到了有關大雁的知識，豐富了學生積累，開闊了學生視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生概括能力。］

　　2、第二項任務：把剛才讀課文過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人小組合作探究，思考交流認為寫得好的原因。

　　用“我最喜歡的句子是 ,因為 ”句式來說。

　　（學生朗讀品味，思考交流，5分鐘。）展示：

　　（1）“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！薄@幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！

　　（2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的'冬天。”——這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

　　（3）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。

　　［設計意圖：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內(nèi)容的理解；鼓勵學生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了明確認識，感受到語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。］

　　四、合作探究，感悟主旨（四人小組合作、交流、搶答）

　　1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。

　　（1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　　（2）第六段有一句“我們的春雁”。

　　（3）第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？

　　示例：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　被人獵殺了！

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？

　　示例（1）對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！

　　（2）希望人們保護大雁，保護野生動物！

　　5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？（教師引導學生理解。）示例：（1）可以保持地球上的生態(tài)平衡。

　　（2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。

　　（3）可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

　　6、教師小結(jié)：同學們，保護野生動物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

　　［設計意圖：巧妙的點撥，恰當?shù)囊龑В瑢W生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養(yǎng)了學生保護野生動物的觀念，增強了環(huán)保意識。］

　　五、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流、展示）

　　唐代詩人王維的 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　唐代詩人王灣的 “鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。

　　宋代范仲淹的詞 “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

　　2、教師小結(jié)：同學們的課外積累真豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會提高！

　　［設計意圖：拓展延伸，充實了課堂內(nèi)容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養(yǎng)了學生的積累習慣，激發(fā)了學生學習興趣。］

　　六、課堂作業(yè)：設計一條保護野生動物的宣傳語。（學生設計、小組內(nèi)展示、班

　　內(nèi)展示）關愛野生動物，保護美好家園。

　　動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

　　同在藍天下，人鳥共家園。

　　［設計意圖：讓學生設計環(huán)保標語，能進一步增強學生的環(huán)保意

　　識，加深學生的心靈感悟。］

　　篇二：《大雁歸來》說課稿

　　一、說教材

　　1、課標要求

　　新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。

　　2、教材分析

　　本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

　　3、教學理念

　　本課設計主要以體現(xiàn)新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

　　4、教學目標

　　基于以上分析，將本課目標確定為：

　　知識與能力：

　　1．了解作者的相關情況；理解并積累文中的生字生詞學會運用。

　　2．整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

　　過程與方法

　　1．品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

　　2．了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態(tài)度及價值觀感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。重點品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

　　難點理解文中表意含蓄的幾個難句

　　關鍵在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納

　　二、教學過程

　　（一）設疑創(chuàng)境

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮??）據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護主義者眼里又會是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國著名環(huán)境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

　　（二）整體感知

　　1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內(nèi)容呢？（大雁回來了??）提示一下，作者是環(huán)境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。

　　2、速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容？你從中讀懂了什么？

　　（三）問題探究

　　1、為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的？請?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。

　　2、你認為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。

　　3、文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

　　（四）整合小結(jié)

　　1、通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？

　　2、教師小結(jié)：正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。

　　篇三：《大雁歸來》說課稿

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅并不短。在內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又像一首抒情詩，字里行間都抒發(fā)了作者對大雁的無比喜愛之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進行描寫，讓人們通過對大雁的習性和可愛、可敬之處的了解，激發(fā)人們對大雁的熱愛與尊重，呼喚人性中的真善美，從而讓人們產(chǎn)生一種在行為上自覺地道德責任感，一起維護地球我們這個共同的家園。我認為作者的寫作意圖就是：通過了解——熱愛——守護，達到人與自然的和諧相處。

　　二、說學情。

　　初中二年級下期的學生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應抓住抒情性散文的特質(zhì)，開展《大雁歸來》的教學。但初二學生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習性外，還需要教師進行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學生更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

　　三、說教學目標及重難點。

　　知識與能力：

　　了解大雁的生活習性，整體把握文意。

　　過程與方法：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。情感態(tài)度及價值觀：

　　體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　重點：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。難點：體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　四、說教學方法

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我準備采用“教師點撥——學生思考——分析句子——感悟情感”的教學方法，始終體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位。

　　五、說教學流程。

　　（一）課堂導入。

　　展示一組大雁的圖片，并配上簡單的解說詞，讓學生對大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教學。

　　（二）理清行文線索，了解文章大意。