人教版七年級下冊 《爸爸的花兒落了》說課稿范文
大家好！今天我說課的內容是人教版七年級語文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學法、教學程序四個方面來談談我的課堂教學構思：
一、說教材
《爸爸的花兒落了》節選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標是：整體把握文章內容，結合自己的經歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學習文章的表達技巧。語文的本質是工具性與人文性的統一，本單元的目標很好地體現了這個本質特點。《爸爸的花兒落了》原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而記從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁，純真中蘊含了惆悵”。這篇文章達到了精巧別具匠心的結構與含蓄深沉的情感的完美統一。
二、說目標
這篇課文面對的是七年級的學生，學生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎。因此課文的篇幅雖然比較長，學生理解課文應當不會太吃力�；谝陨戏治觯抑贫巳缦陆虒W目標
知識與能力 識記、理解本課的生字詞，理解標題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質量，掌握朗讀的技巧。
過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的.事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡，從整體上把握課文。
情感價值觀 體會本文父親對“我”嚴格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
三、說教法
新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法；新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，我加強朗讀教學。
四、說學法
新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發揮學生的主體作用。
五、說教學過程
（一） 導入：
同學們，在你的記憶中有母親撫摩你發跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅強？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進林海音的《城南舊事》，體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與哀愁。
（二） 自主學習，初步感知：
學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。
設計說明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。
�。ㄈ� 研讀課文。（通過這一環節展開學生、教師、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出，由淺入深，環環相扣的問題設置，引領學生進入文本，使其有所收獲和領悟。）
1.人生自古傷離別，本文其實寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎？哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結束的，所以教師在余音未絕之時提出這個問題，很容易引學生入境，走入文本。
2、英子參加小學畢業典禮時思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對文章結構的把握）
回憶的事情有：
去醫院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛花
闖練匯款
滿院落花
知識講解：
在記敘的過程當中，暫時中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關的內容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。
作用：便于作必要的補充解釋同時也容易引讀者進入意境，形成由近及遠的回憶。
注意：讓學生知道插敘的起止點在哪兒，進入插敘，離開插敘有明顯的語言標志。
3、在現實與回憶的交錯中，我們看了一個父親的形象。文中爸爸是個什么樣的人？仔細品讀文章中表現父愛的語句，并談談你的理解。
（由結構的分析引到對小說人物形象的分析。重點領悟爸爸對“我”的愛，對我成長的影響。）
愛花，愛英子，鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時候永遠的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。
4、你覺得小英子長大了嗎？你從哪兒看出來的（通過結尾一句英子的內心獨白教師層層設疑，引領學生深入理解文本，感悟成長。）
可以讓學生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個過程中學生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。
教師總結：我們常常把童年比做花開時節，花開花落是自然規律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結出了豐碩的果實——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會到“父愛如
山”這個詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段。體會如山父愛，感悟人生成長。（板書）（學生自由朗讀最后幾段文字）
（四）.拓展延伸，講述父愛親情。
人總會長大，當童年漸漸遠去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實我們每個人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。（學生講述自己和父親的故事，傾訴感情）
（五）.作業：回憶與父親相處的點滴小事寫成片斷作文。
以“成長”為話題，寫成一篇成長感言。
（六）說板書：我的板書是這樣的，內容精當簡約，布局合理，，既體現本文的重點內容，又直觀形象地表現了文章主旨。又給學生留下深刻的印象。
爸爸的花兒落了
林海音
開 —— 童年
花 父愛如山
落 —— 成長
我的說課結束，不當之處請各位評委老師批評指正！謝謝！
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