爸爸的花兒落了說課稿

時(shí)間：2022-07-15 14:42:18 說課稿我要投稿

爸爸的花兒落了說課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的爸爸的花兒落了說課稿，希望能夠幫助到大家。

爸爸的花兒落了說課稿

爸爸的花兒落了說課稿1

　　設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長(zhǎng)；接著讓學(xué)生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　①閱讀課文，整體感知，用簡(jiǎn)明語言概述文章內(nèi)容。

　　②研讀課文，說說文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。

　　③找出經(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。

　　④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。

　　本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”。 “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示”。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

　　5、課時(shí)：2課時(shí)

　　二、說學(xué)情

　　本課所記都是日常生活的小事，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。

　　三、說教法

　　充分使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的課堂模式，教師要履行自己的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　四、說學(xué)法

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。

　　2、復(fù)述法：學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。

　　3、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。

　　4、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。

　　5、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。

　　本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：驪歌、花圃。

　　（2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：

　　①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目？

　　②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？

　　③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？

　　A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！

　　C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

　　這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知。

　　（3）分析人物

　　①?gòu)娜膩砜矗职质且粋€(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

　　請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)___________ 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

　　②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？

　　口頭表達(dá)訓(xùn)練：請(qǐng)以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。

　　（4）品味語言：針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)以下問題：

　　①你感觸最深的句子是___________為什么？

　　②最能引起你的聯(lián)想的句子是：__________________ 它讓你想到些什么？

　　③你認(rèn)為最有哲理的句子是：________________ 通過這些語言，你明白了什么道理？

　　④說一處文章的妙筆。

　　父親的愛是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，了解父愛，了解父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

　　每個(gè)人體驗(yàn)是不同的，理解也不同，我們常說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)而體會(huì)父親的深情，以及他對(duì)我的影響。

　　讓學(xué)生在說話中明白成長(zhǎng)過程總會(huì)遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識(shí)得到提高，感情得到升華。

　　此時(shí)，學(xué)生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。

　　（5）感悟和反思，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　①說說自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　　②開展“尋找父愛”的活動(dòng)，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

　　③說一句精彩的贊美爸爸的話。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　2、爸爸的花兒落了

　　說一段故事談一點(diǎn)感受

　　品一品語言悟一悟人生

爸爸的花兒落了說課稿2

尊敬的評(píng)委老師：

　　我今天說課的題目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課小說《爸爸的花兒落了》。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)；初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。結(jié)合本單元的單元要求“整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體味文中的情感”，以及本課關(guān)于“成長(zhǎng)”話題的特點(diǎn)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、默讀重點(diǎn)語段，把握父親的形象；

　　2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)父親關(guān)愛“我”以及盼望“我”長(zhǎng)大、懂事的感情；

　　3、學(xué)習(xí)品味語言的方法；

　　4、感受父親的情，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷、體驗(yàn)，理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的，

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語段，體悟父親對(duì)小英子的情感；把握父親的形象。理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)父親對(duì)小英子的情感，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷、體驗(yàn)，理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的，

　　2、學(xué)習(xí)品讀富有表現(xiàn)力的語言的方法；

　　二、說教法

　　1、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 2、創(chuàng)設(shè)情景法

　　三、學(xué)法

　　1、品讀法 2、討論法 3、情境想象法

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）激情導(dǎo)入

　　（二）整體感知，把握形象

　　1、速讀課文，。說說作者在畢業(yè)典禮過程中插敘了哪幾個(gè)事件？

　　2、你能感受到這是一個(gè)怎樣的父親？

　　（三）品味語言，體悟情感

　　1、作者回憶了“爸爸在我參見畢業(yè)典禮前給我的囑咐”、“趕我上學(xué)”、“讓我寄錢”這幾件事，通過品讀語言，你能體會(huì)對(duì)父親對(duì)“我”有什么樣的情感？（幻燈出示品味語言的方法，教師示范一處后，學(xué)生先自己品味，然后全班討論，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）

　　2、你有沒有類似小英子被父親打經(jīng)歷，你理解你的父親嗎？

　　3、英子成長(zhǎng)了嗎？你是從哪些地方感受到的？

　　4、爸爸對(duì)小英子的成長(zhǎng)有什么影響？

　　（四）父女對(duì)話，親情在線

　　結(jié)合課文內(nèi)容，想像一下，爸爸在臨終前會(huì)對(duì)小英子說些什么，小英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么？想一想，說一說。（分角色扮演）

　　板書：爸爸的花兒落了

　　林海音

　　關(guān)愛

　　爸爸 “我”成長(zhǎng)

　　希望

爸爸的花兒落了說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：

　　一、說教材

　　本單元的主題是成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不盡的話題。每個(gè)人都從成長(zhǎng)中走過來，但每個(gè)人的經(jīng)歷并不相同。《爸爸的花兒落了》課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分，課文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過程。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。

　　（一）、說目標(biāo)

　　這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長(zhǎng)著，對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng)，學(xué)生理解應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力。基于以上分析，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　理清思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　理解文章思想感情，體會(huì)人間真情。

　　（二）、說重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

　　難點(diǎn)：理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

　　二、說教法

　　新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課文貫穿自主互動(dòng)的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　1、為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。

　　2、對(duì)于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄連全文。通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親的故事。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時(shí)的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來的愛與哀愁。

　　（三）自主學(xué)習(xí)，初步感知：

　　學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

　　設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　（三）研讀課文。（通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話。教師通過深入淺出，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）

　　1、人生自古傷離別，本文其實(shí)寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎？哪兩種呢：聽完課文之后有什么感受。

　　2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握）

　　回憶的事情有：

　　去醫(yī)院探病

　　六年前遲到挨打

　　爸爸愛花

　　闖練匯款

　　滿院落花

　　知識(shí)講解：

　　在記敘的過程當(dāng)中，暫時(shí)中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。

　　作用：便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境，形成由近及遠(yuǎn)的回憶。

　　注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒，進(jìn)入插敘，離開插敘有明顯的語言標(biāo)志。

　　3、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中，我們看了一個(gè)父親的形象。文中爸爸是個(gè)什么樣的人？仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛的語句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　（由結(jié)構(gòu)的分析引到對(duì)小說人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對(duì)“我”的愛，對(duì)我成長(zhǎng)的影響。）

　　愛花，愛英子，鞭策鼓勵(lì)。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。

　　4、你覺得小英子長(zhǎng)大了嗎？你從哪兒看出來的（通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本，感悟成長(zhǎng)。）

　　可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學(xué)做評(píng)委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長(zhǎng)感受。

　　教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開時(shí)節(jié)，花開花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝，但卻會(huì)留下濃濃的`果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛如山”這個(gè)詞的含義吧！讓我們?cè)僮x文章最后幾段。體會(huì)如山父愛，感悟人生成長(zhǎng)。（板書）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）

　　（四）、拓展延伸，講述父愛親情。

　　人總會(huì)長(zhǎng)大，當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對(duì)父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。（學(xué)生講述自己和父親的故事，傾訴感情）

　　（五）、作業(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫成片斷作文。

　　以“成長(zhǎng)”為話題，寫成一篇成長(zhǎng)感言。

　　五、說板書：

　　我的板書是這樣的，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，，既體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨。又給學(xué)生留下深刻的印象。

　　爸爸的花兒落了

　　林海音

　　開——童年

　　花父愛如山

　　落——成長(zhǎng)

　　我的說課結(jié)束，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正！謝謝！

爸爸的花兒落了說課稿4

　　一、說教材

　　本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。

　　二、說目標(biāo)

　　新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1. 有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　2. 理清思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　3. 理解文章思想感情，體會(huì)人間真情。

　　三、說教法

　　新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一) 導(dǎo)入：“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧。

　　(二) 自主學(xué)習(xí)，初步感知：

　　學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

　　(三) 互助學(xué)習(xí)，合作探究：

　　討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?

　　b作者回憶了哪些事情?

　　c“花兒”在文中起說明作用?

　　讓學(xué)生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。

　　學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后，過渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn)，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢?

　　學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：

　　去醫(yī)院探病

　　六年前遲到挨打

　　爸爸愛花

　　創(chuàng)練匯款

　　滿院落花

　　然后結(jié)合學(xué)生寫作，指導(dǎo)寫作技巧。

　　關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。

　　設(shè)計(jì)說明：新課程提倡合作探究，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　(四) 朗讀體味

　　指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，

　　通過朗讀體會(huì)文中的感情。

　　設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考。，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

　　(五) 體驗(yàn)反思

　　進(jìn)一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

　　(六) 拓展延伸

　　世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親，感受了那深沉的愛，感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。

　　設(shè)計(jì)說明：布置這篇小作文的目的是，為了語文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。

爸爸的花兒落了說課稿5

　　一，說教材

　　《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級(jí)下冊(cè)的第一單元，共敘“成長(zhǎng)”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：1，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感，從他人的成長(zhǎng)過程中獲得某種啟迪。2，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。

　　《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說著對(duì)童年往事的回憶，對(duì)父愛的緬懷，對(duì)成長(zhǎng)的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)卻不零亂。若要概括其內(nèi)容，我認(rèn)為可以用兩個(gè)關(guān)鍵詞：“父愛”，“成長(zhǎng)”；若要概括其表達(dá)技巧，我認(rèn)為可以用四個(gè)關(guān)鍵詞：借物喻人，線索，暗示，渲染；若要概括其感情特點(diǎn)，我覺得可以用：凄婉中有振奮，“哀而不傷”。抓住了這三個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。

　　再說學(xué)情分析。這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長(zhǎng)著，對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng)，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力。

　　基與以上幾方面的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1，朗讀課文，理清線索，能夠區(qū)分現(xiàn)實(shí)和回憶的內(nèi)容，并復(fù)述有關(guān)故事。

　　2，認(rèn)識(shí)“借物喻人”的特點(diǎn)，能夠找出文中的暗示并理解其作用。

　　3，探究作者對(duì)童年和“長(zhǎng)大”的思考，深切體會(huì)作者的思想感情。

　　4，說出對(duì)“成長(zhǎng)”的獨(dú)特感受，樹立堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格面對(duì)生活。

　　二，說教法

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)。就這篇課文的特點(diǎn)而言，教師首先要做的是如何將學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與文本進(jìn)行交流和對(duì)話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

　　情景教學(xué)法就是動(dòng)用多種手段給學(xué)生創(chuàng)“境”，使學(xué)生“身臨其境”，以求喚出他們的“感同身受”。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話過程”。在本課的教學(xué)中，不僅要了解文本，更多的是通過文本喚起自己對(duì)成長(zhǎng)的回憶，并與老師和同學(xué)交流，在交流之中又生成新的認(rèn)識(shí)，新的思考。走進(jìn)文本，又能走出文本。

　　三，說教學(xué)過程

　　提前一兩天預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。

　　環(huán)節(jié)一：整體感知課文

　　1，導(dǎo)入部分，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》，然后老師展示一個(gè)《城南舊事》的電影片段。電影中的英子烏黑整齊的學(xué)生頭，單純而充滿好奇的漂亮大眼睛，肯定能一下子就抓住學(xué)生的心。讓學(xué)生感覺到英子好似鄰家小女孩，好似他們童年的伙伴。這樣就能一下子拉近與英子的距離。

　　2，配樂朗讀課文。輕音樂，舒緩，錄音帶范讀。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋Ｒ部梢詮?fù)述自己印象深刻的有關(guān)課文故事。新課程要求教師時(shí)刻關(guān)注課堂和學(xué)生的思維動(dòng)向。設(shè)置這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對(duì)文本理解的程度，從而有針對(duì)地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)二：重點(diǎn)探究

　　一探本文的線索，并由此入手深入探究本文的內(nèi)容。設(shè)置一些思考題：

　　1，課文寫了回憶的事情也寫了現(xiàn)在的事情，請(qǐng)敘述其中印象深刻的一兩件事情。并說說這些事情通過什么線索貫穿起來？

　　2，回憶的事與現(xiàn)在的事情之間是怎么過渡的？

　　3，回憶的事情和現(xiàn)在的事情都圍繞誰展開？（爸爸）

　　那么爸爸的有何性格特點(diǎn)呢？

　　二探本文的借物喻人，理解暗示和委婉表達(dá)的作用。

　　由題目入手，“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好？為什么？

　　文章直到最后都沒有直接說爸爸病死了，但是卻有許多暗示，請(qǐng)全部找出來。

　　通過對(duì)些問題的探討，學(xué)生就會(huì)明白為什么本文“哀而不傷”了。

　　三探作者的“成長(zhǎng)感言”。

　　英子不是突然長(zhǎng)大的，也不是在懵懂中長(zhǎng)大的，她對(duì)長(zhǎng)大有特別的感受，文中很多地方都表達(dá)了她的這種“長(zhǎng)大”的感受。可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學(xué)做評(píng)委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長(zhǎng)感受。再結(jié)合英子成長(zhǎng)的小故事，讓學(xué)生講講他們自己成長(zhǎng)道路上的記憶深刻的事情，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)的回憶，引發(fā)學(xué)生自己對(duì)成長(zhǎng)的思考，并全班交流。

　　課堂是生成性的，這個(gè)地方要讓學(xué)生自由大膽地講，老師不要隨意打斷，插入自己的評(píng)價(jià)，而是要注意適時(shí)抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，把討論和交流控制在主題之內(nèi)。

　　在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節(jié)中，由點(diǎn)帶面，綱舉目張，注重課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級(jí)性，即前一個(gè)問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則。

　　環(huán)節(jié)三，拓展延伸

　　讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時(shí)間，讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長(zhǎng)”話題的作文。

　　學(xué)完本課，學(xué)生對(duì)線索，借物喻人，暗示伏筆等有關(guān)語文的基本知識(shí)有了更深刻理性的認(rèn)識(shí)；在朗讀，復(fù)述，討論，交流及課外寫作等環(huán)節(jié)中學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練；對(duì)“長(zhǎng)大”也進(jìn)行了思考，有了更加深刻的理解；對(duì)作品《城南舊事》及同名電影發(fā)生濃厚的興趣。中外很多文學(xué)大家就是因?yàn)閷?duì)某篇文學(xué)作品產(chǎn)生興趣從而走上文學(xué)之路的，我不敢期望每個(gè)學(xué)生都成為文學(xué)家，若是本課的教學(xué)能讓學(xué)生有興趣去關(guān)注更多的文學(xué)作品，那就足矣！

爸爸的花兒落了說課稿6

　　一、教材分析

　　1、課文出處及聯(lián)系

　　本單元以成長(zhǎng)為主題，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程，有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。

　　2、教學(xué)目的

　　知識(shí)與能力

　　識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。

　　過程與方法

　　通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

　　情感價(jià)值觀

　　體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

　　3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

　　小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。

　　二、教學(xué)方法

　　1、用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。

　　2、對(duì)于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。

　　3、通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。

　　四、教學(xué)程序

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事。

　　2、導(dǎo)入新課

　　在學(xué)習(xí)過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽。

　　（二）整體感悟

　　1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

　　①檢查預(yù)習(xí)，需要注意的幾個(gè)字詞，重點(diǎn)提示：

　　腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

　　②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　③文章表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚，無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　（三）研讀與賞析

　　導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求面對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

　　自主探究

　　a、結(jié)合課后練習(xí)

　　文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對(duì)“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

　　明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學(xué)生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。（板書）

　　b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　　比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　明確：是說“我”在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

　　（四）課堂小結(jié)

　　這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的作用。

　　（五）課后作業(yè)

　　1、細(xì)讀課文，再次體會(huì)爸爸對(duì)“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。

　　2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。

爸爸的花兒落了說課稿7

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位、作用本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程，有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。

　　2、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。

　　二、目標(biāo)分析：

　　1、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　※知識(shí)與能力識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。

　　※過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

　　※情感價(jià)值觀體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

　　2、學(xué)情分析：新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

　　3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1）。用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。

　　2）、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？

　　為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。對(duì)于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

　　（三）互助學(xué)習(xí)，合作探究：

　　討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人？ b作者回憶了哪些事情？c“花兒”在文中起說明作用？

　　讓學(xué)生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。

　　學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人，也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后，過渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn)，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢？

　　學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：

　　去醫(yī)院探病六年前遲到挨打爸爸愛花創(chuàng)練匯款滿院落花

　　然后結(jié)合學(xué)生寫作，指導(dǎo)寫作技巧。

　　關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。

　　設(shè)計(jì)說明：新課程提倡合作探究，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　（四）朗讀體味：指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，

　　通過朗讀體會(huì)文中的感情。

　　設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

　　（五）體驗(yàn)反思

　　進(jìn)一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？

　　（六）拓展延伸

　　設(shè)計(jì)說明：

　　布置這篇小作文的目的是，為了語文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念

　　效果分析：

　　可能出現(xiàn)的問題，對(duì)爸爸是一個(gè)怎樣的人，學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)，所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候，要從具體事情的敘述中，從人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫中去感知，不能管中窺豹。對(duì)題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用，理解其獨(dú)特的表達(dá)效果，體會(huì)父親嚴(yán)中有愛的深情，并從作者的成長(zhǎng)中得到其實(shí)，讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活、體味生活、理解親情。

爸爸的花兒落了說課稿8

　　一、說教材

　　《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)的第一單元的課文，本單元以成長(zhǎng)為話題。

　　單元目標(biāo)是：

　　1、了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對(duì)生活面對(duì)挑戰(zhàn)。

　　2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。,

　　《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說著對(duì)童年往事的回憶，對(duì)父愛的緬懷，對(duì)成長(zhǎng)的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)卻不零亂。主要內(nèi)容是 “父愛”、“成長(zhǎng)”；表達(dá)技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；

　　（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容；

　　（3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧；

　　（4）分析文中的父親的形象。

　　2、過程與方法：

　　（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。

　　（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

　　（3）初步感受文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功，更要善于面對(duì)失敗。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有這樣才能真正的成熟起來。

　　該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　（2）分析文中的父親的形象。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

　　為了突破難點(diǎn)，設(shè)置了不少學(xué)生活動(dòng)，使用多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊活動(dòng)，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認(rèn)知規(guī)律，易接受。

　　四、說教學(xué)法：

　　教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。

　　1、教法：

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與文本進(jìn)行交流和對(duì)話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

　　2、說學(xué)法：

　　為了讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。

　　五、說教學(xué)過程

　　提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個(gè)小故事，這是一段童年的回憶，也是對(duì)童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！

　　2、檢查預(yù)習(xí)，交流資料

　　（1）由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡(jiǎn)介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。

　　3、用心聽讀，感受文本。

　　配樂朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺埽處熅湍軌驈乃麄兯劦母惺苤辛私鈱W(xué)生對(duì)文本理解的程度，從而有針對(duì)地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

　　4、合作交流、互動(dòng)探究

　　活動(dòng)一：自讀感知，整體把握。

　　（1）文本的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)標(biāo)題有什么含義？

　　（2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。

　　（3）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的？文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　（4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？

　　我們可以說全文按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　活動(dòng)二：研讀賞析

　　圍繞“爸爸在我成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用？”這個(gè)話題進(jìn)行討論。

　　（1）文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？

　　（2）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　（3）爸爸是個(gè)怎樣的人？

　　（學(xué)生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點(diǎn)勾畫）

　　活動(dòng)三：討論探究

　　請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：

　　（1）對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

　　（2）畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？

　　（3） “我”是不是真正感到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方可以看得出來？

　　活動(dòng)四：品味賞析

　　通過引導(dǎo)學(xué)生賞析句子，初步使學(xué)生感受到文章的寫作特點(diǎn)

　　（1）在細(xì)節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點(diǎn)。

　　（2）在記敘中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插敘的敘事方法。

　　（3）本文樸實(shí)中蘊(yùn)含真摯情感的語言風(fēng)格。

　　在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節(jié)中，由點(diǎn)帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級(jí)性，即前一個(gè)問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則。

　　5、總結(jié)反思、拓展延伸

　　（1）總結(jié)反思：

　　主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長(zhǎng)大了，敢于面對(duì)一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會(huì)告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，當(dāng)你獨(dú)自面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候，需要鎮(zhèn)定，應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來。

　　（2）拓展延伸

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　爸爸的花兒落了

　　林海音

　　膽小勇敢

　　被動(dòng) 主動(dòng)

　　懶惰勤奮

　　依賴獨(dú)立、

爸爸的花兒落了說課稿9

我是從以下幾個(gè)方面來說的：

　　一、說教材　　

　　1、教材分析

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　①閱讀課文，整體感知，用簡(jiǎn)明語言概述文章內(nèi)容。

　　②研讀課文，說說文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。

　　③找出經(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。

　　④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。

　　本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

　　5、課時(shí)：2課時(shí)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示

　　二、說學(xué)情

　　三、說教法

　　1、復(fù)述法：學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。

　　2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。

　　3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。

　　四、說學(xué)法

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。

　　本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。

　　（2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：

　　①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目？

　　②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？

　　③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？

　　A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！

　　C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

　　這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知。

　　（3）分析人物

　　①?gòu)娜膩砜矗职质且粋€(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

　　請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

　　②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？

　　請(qǐng)以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。

　　父親的愛是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，了解父愛，了解父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

　　（4）品味語言：

　　①你感觸最深的句子是：為什么？

　　②最能引起你的聯(lián)想的句子是：它讓你想到些什么？

　　③你認(rèn)為最有哲理的句子是：通過這些語言，你明白了什么道理？

　　④說一處文章的妙筆。

　　學(xué)生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。

　　讓學(xué)生在說話中明白成長(zhǎng)過程總會(huì)遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。

　　同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識(shí)得到提高，感情得到升華

　　（5）感悟和反思

　　①說說自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　　②開展“尋找父愛”的活動(dòng)，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

　　③說一句精彩的贊美爸爸的話。

爸爸的花兒落了說課稿10

　　《爸爸的花兒落了》本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程，有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。

　　一、目標(biāo)分析：

　　1、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　※ 知識(shí)與能力識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。

　　※ 過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

　　※ 情感價(jià)值觀體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

　　2、學(xué)情分析：新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

　　3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1). 用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。

　　2)、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人?哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事?

　　二、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧。

　　(二)自主學(xué)習(xí)，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

　　(三)互助學(xué)習(xí)，合作探究：

　　討論題目：

　　a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?

　　b作者回憶了哪些事情?

　　c“花兒”在文中起說明作用?

　　讓學(xué)生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。

　　學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的，哪是回憶的。回答出回憶的事情有：

　　去醫(yī)院探病六年前遲到挨打爸爸愛花創(chuàng)練匯款滿院落花

　　然后結(jié)合學(xué)生寫作，指導(dǎo)寫作技巧。

　　關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。

　　設(shè)計(jì)說明：新課程提倡合作探究，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　(四)朗讀體味：

　　指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，

　　通過朗讀體會(huì)文中的感情。

　　(五)體驗(yàn)反思

　　進(jìn)一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

　　(六)拓展延伸

　　設(shè)計(jì)說明：布置這篇小作文的目的是，為了語文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念

　　效果分析：可能出現(xiàn)的問題，對(duì)爸爸是一個(gè)怎樣的人，學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)，所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候，要從具體事情的敘述中，從人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫中去感知，不能管中窺豹。對(duì)題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用，理解其獨(dú)特的表達(dá)效果，體會(huì)父親嚴(yán)中有愛的深情，并從作者的成長(zhǎng)中得到其實(shí)，讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活、體味生活、理解親情。

爸爸的花兒落了說課稿11

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：

　　一、說教材

　　《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級(jí)下冊(cè)的第一單元，共敘“成長(zhǎng)”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感，從他人的成長(zhǎng)過程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。《爸爸的花兒落了》原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而記從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。這篇文章達(dá)到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。

　　二、說目標(biāo)

　　這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長(zhǎng)著，對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng)，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力。基于以上分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。

　　過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

　　情感價(jià)值觀體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

　　三、說教法

　　新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：

　　（二）自主學(xué)習(xí)，初步感知：

　　學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

　　1.人生自古傷離別，本文其實(shí)寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎？哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的，所以教師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)問題，很容易引學(xué)生入境，走入文本。

　　2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握）

　　回憶的事情有：

　　去醫(yī)院探病

　　六年前遲到挨打

　　爸爸愛花

　　闖練匯款

　　滿院落花

　　知識(shí)講解：

　　在記敘的過程當(dāng)中，暫時(shí)中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。

　　作用：便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境，形成由近及遠(yuǎn)的回憶。

　　注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒，進(jìn)入插敘，離開插敘有明顯的語言標(biāo)志。

　　（由結(jié)構(gòu)的分析引到對(duì)小說人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對(duì)“我”的愛，對(duì)我成長(zhǎng)的影響。）

　　愛花，愛英子，鞭策鼓勵(lì)。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。

　　教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開時(shí)節(jié)，花開花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛如

　　山”這個(gè)詞的含義吧！讓我們?cè)僮x文章最后幾段。體會(huì)如山父愛，感悟人生成長(zhǎng)。（板書）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）

　　（四）.拓展延伸，講述父愛親情。

　　（五）.作業(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫成片斷作文。

　　以“成長(zhǎng)”為話題，寫成一篇成長(zhǎng)感言。

　　（六）說板書：我的板書是這樣的，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，，既體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨。又給學(xué)生留下深刻的印象。

　　爸爸的花兒落了

　　林海音

　　開 —— 童年

　　花父愛如山

　　落 —— 成長(zhǎng)

　　我的說課結(jié)束，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正！謝謝！

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