八年級下學期的英語說課稿
八年級下英語說課稿（一）
一、題目為Do you think you will have your own robot?
本課是學生初次接觸的較長的閱讀課文。無論在知識含量還是在閱讀技能的培養上都是重點，課文的冗長，對機器人知識的匱乏都是教師上課的難點。因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學對象分析：學生已達到新課標三級閱讀水平的要求
三、教學目標分析：
知識目標：了解機器人的外形和功能；根據標題，推測文章內容。
能力目標：運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息
情感目標：使學生關注國際高科技的發展；能夠看到事物的兩面性：全面看待科技發展給我們帶來的利弊。
四、教學重點：根據標題推測文章內容的閱讀方法，了解機器人的外形和功能。
五、教學難點：對某些單詞、詞組和長句理解就"未來是否愿意和大量機器人共存"的論題陳述觀點，時間1分鐘左右。
六、教學方法與手段：
1、討論法。
2、采用直觀法。 導入播放機器人的視頻，引起學生共鳴，激發學生學習興趣；
3、教學用具：多媒體、黑板
七、學法
1、自主學習：這一節是閱讀課，所以我指導學生在不同的要求下進行快速閱讀和深層閱讀，要求學生運用自主學習法從整體上把握課文，同時鼓勵那些怕開口的同學，都參與到課堂的中，動手完成一些基礎的學習任務，培養他們學習英語的信心，培養團結合作的精神
2、合作學習：積極參與活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。
八、教學過程
�。ㄒ唬� 導入新課（1’）
運用多媒體課件，播放有關機器人的視頻，引起學生共鳴，激發學生學習興趣。 邊看邊展示與課文相關的新單詞。讓學生想像機器人都是什么樣的，機器人能做什么？
�。ㄟ@樣導入新課，自然創設學習情景，引起學生共鳴，引起學生的興趣。）
�。ǘ┛焖匍喿x（skimming）（4’）
任務：讓學生帶著要求快速閱讀課文：
Get the main idea of the whole passage.
這個環節是讓學生初讀課文，目的是訓練快速閱讀技巧，學生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案。（學法指導：注意：用瀏覽、跳讀和快讀的技巧，培養自己快速獲有用信息的能力---抓住關鍵詞、主題句和中心大意的能力。
Tips: Reading for meaning , not for details（細節）。不必逐行閱讀
（三）深層閱讀（5’）
任務一：默讀文章，回答下列問題，我利用多媒體出示2個問題，（把2個問題打出來）然后讓學生帶著問題進行有目的閱讀。（這樣做可以充分利用課本資源，而且化難為易。在全班校對答案之前我讓學生先進行同桌相互校對，充分發揮生生互動。）
讓學生學會有目的進行閱讀，同時通過問題的巧妙設計，讓學生在語境中理解本文的重點詞匯，比教師直接的講授效果要好。
學生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后回答是輸出的過程，在這里真正做到把知識轉換為能力。第二次閱讀文章是解決重點內容的部分。通過上面二次閱讀和訓練。學生對課文的大意及細節的關注已經有了一定的認識。充分發揮合作學習的方法讓學生一起完成閱讀任務應該是水到渠成。但有些學生基礎薄弱，缺乏信心和毅力，所以讓他們在優生的幫助下，做力所能及的，和大家一起進行熱烈的討論，讓他們感覺沒有被班級拋棄，英語學習對他們并不是高不可攀，增強他們學習的勇氣和信心。同時培養全體同學的合作精神和競爭意識。
任務二：（10’）要求學生再次對課文進行深入細致閱讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences.這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。
然后是解釋explaining: （15’）
這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。
（四）聽音并搶答（5’）
讓學生聽磁帶仔細聽課文，通過分組比賽的形式讓學生做對、錯練習一方面檢測學生對該篇章的理解程度，另一方面活躍氣氛。
（五）拓展延伸： （4’）
討論：你認為機器人將來可以幫助你和你的家人做什么？未來是否愿意和大量機器人共存？
這個練習是課文的延伸，是學生對所學知識的再創造，充分發揮學生的主觀性和創造性，提高學生的自身素質，也激發了學生對未來生活的熱愛。
�。┳鳂I（1’）
1. Read the passage.讀課文要求：要求B層的學生要求能流利朗讀；其余的學生會讀并能熟練讀出部分段落（可以自選段落但要求能占課文的三分之一）。
2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. （A層要求）
根據學生掌握知識層次的不同，我采用了分層作業，讓學生都能盡其所能，完成一定的任務，滿足學生的成就感和自豪感，增強學生學習的信心和興趣。
八年級下英語說課稿（二）
一、教材分析：
1、教學內容：
本單元是Go for it （ 下 ） Unit 9.主要圍繞"Have you ever been to an amusement park?"這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創造一個輕松、愉快的學習、交流環境，通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
八年級下九單元Have you ever been to an amusement park ?
講述的是現在完成時的用法，這是初中非常重要的時態之一。學生們能夠用現在完成時來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在完成時的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是Section A,第二課時是Section B, 第三課時是Self Check, 第四課時是 Reading,最后一部分是 做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
二、教學目標：
§ 根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化意識五個方面。
1.語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯（neither, theme, end up, especially, discover, population, simply, fear, whenever）
語言功能：
學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結構：
Have you ever been to an aquarium ?
Yes, I have been to an aquarium.
No, I haven’t.
I’ ve never been to a water park. Me neither.
2.語言技能：
（1）能用現在完成時的各種形式進行準確的描述和表達過去的經歷。
�。�2）能掌握現在完成時態中幾個詞組的正確使用，如：
have been to , have gone to , have been in 等。
�。�3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。
3、學習 策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用現在完成時來準確地表達所發生過去的經歷。
4、情感態度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。
三、教學的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現在完成時的用法。
教學難點為現在完成時的含義和用法，能在交際中準確地運用現在完成時來描述或表達過去的經歷。
四、教學方法：
1、教法分析：
�。�1）現在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在 運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（為用而學， 在用中學，學了就用）。
�。�2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
2、學情分析：
我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
五、教學過程設計
Unit 9
The First Period （Section A）
Step 1 Warming up
�。�"良好的開端是成功的一半", 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。）
T:I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you ?
接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節課的'現在完成時作好鋪墊）
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現在完成時的結構和用法。
T: Have you been to an aquarium ?
Yes, I have.
T: Have you been to a water park?
No, I haven’t.
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在完成時的結構和用法。
然后叫學生歸納出現在完成時的結構句型。
主語 + have/has + 動詞的過去分詞
�。ㄅ囵B學生歸納能力，找出記憶的規律。）
Step 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.
A: Have you ever been to an amusement park ?
B: Yes, I have. Have you ever been to a water park ?
A: No, I haven’t.
2. Practice Section A （1a）
Step 4 Listening
接下來的任務型聽力要求學生對現在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據所學語言完成以下任務：
�。�1）聽力練習，讓學生完成1b, 填寫表格。
�。�2）然后看圖，完成2a ,進行判斷正誤練習。
S1: John has never been to the space museum（T）
S2: Linda has been to the aquarium. （F）
�。ㄍㄟ^聽力訓練，現在完成時的結構得以很好的落實）
Step 5 Reading
讓學生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點，事情和活動。
�。�1） 四個人一組合作學習，更好，更快地 回答問題，加強對文章的理解。
�。�2）然后叫學生再閱讀一遍文章，做一個對話練習。
�。�3）本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如： around the world, end up , take different routes 等。
Step 6 Group work
接下來我設計的任務是要求四個學生為一小組， 進行問答練習。
如：Have you ever studied with more than three friends ? Have you traveled to another province of China ?
Have you helped someone you didn’t know ?
（這樣的活動既可以培養學生的合作意識，又能在情景中用現在完成時交際，鞏固了本節課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中體會理解。）
Step 7 Summary and exercise
Section A Difficult points
"have been to"
means you went somewhere before , but now you are still here
"have gone to"
means "you leave here already , you aren’t here."
Homework:
1.熟記本課時的單詞，詞組和重點句型。
2. 在上述小組活動的基礎上，再要求學生完成一份調查表，目的是為下面的寫作作好準備。
3.要求學生寫一篇關于去過某地和一些經歷的文章。在以上的學習過程中，學生以具備了閱讀和處理相關信息的能力，因此這部分任務交給學生自己完成，以此提供學生運用語言，解決問題的空間。）
寫作是學生綜合運用語言能力的體現，通過寫作能強化語言的運用，同時加深對所學知識的理解，將學與用融合。）
4.要求學生為下一節課準備照片，進行問答練習（Tell the group about your photos.）（這樣的小組活動，有利于培養學生的合作，又能讓學生在實踐中學習，在交流中運用語言。）
教學設計理念：
1、教學活動始終遵循任務型教學的教學理念，以學生為學習的主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中來學習，體會和掌握語言。
2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學，在學中用）。
3、在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變。
八年級下英語說課稿（三）
一。說教材
1.教材的地位與作用：本節課出自人民教育出版社新目標英語八年級下冊Unit 7 What’s the highest mountain in the world?.本單元在本冊教材中處于教學的中期地位，起到承上啟下的作用，重點培養學生的英語口語能力，并結合生活實際常用的話題展開基本語言內容的教學。本單元通過學習形容詞和副詞的比較級和最高級，進一步提高學生素質。本節課是本單元的第一課時，主要針對基本的語言內容教學與訓練。由于整個單元都是圍繞一個話題操練，所以學好本節課，可以為以后的課時的學習掃清語言的障礙。
2.教學目標：
�。�1）語言目標：掌握本單元重點詞匯及能用比較級和最高級談論各之最。
�。�2）技能目標：能聽懂和談論有關地理和自然的話題。
（3）情感目標：培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。
二。 說教法
1."Teach English in English": 即新課標倡導的"用英語教英語",盡量用英語教學，創造英語課堂良好的聽的環境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。
2.突出重點，突破難點：通過pairwork、groupwork、小組競賽等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力。
3.任務型教學法：倡導體驗參與，培養自主學習能力。課前布置任務，要求學生預先讀本課新詞，讓學生帶著任務有目的地上課，并在課堂學習中不斷獲得完成此任務所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務作全面的準備。
4.借助多媒體輔助教學：形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力的提高。
6.教具：電腦多媒體等。
三。說學法
1. 學會預習：發揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。
2.在情境中學習：創設合適的語言情境，提高學生學習英語的興趣與熱情，使英語學習變得簡單。
3.合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。
4."為用而學，學以致用":善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯系實際，積極體驗，大膽實踐。
四。說學生：
1.大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，()盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
2.農村學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，"啞巴英語"的現象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
五。說教學過程：
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section A 1 （1a – 2d）
Step 1 Presentation
square n. 平方 meter n. 米 deep adj. 深的
desert n. 沙漠 population n. 人口 population n. 人口
Asia n. 亞洲 tour v. n. 旅行 tourist n. 旅行者
wall n. 墻 amazing adj. 令人大為驚奇的
ancient adj. 古代的 wide adj. 寬的；寬闊和 Step 2 Warming-up
1. Watch the photos and talk about them "How big/high/long/big is …？’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.
2. Look these photos and practice the dialogue:
e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 3 1a Match the facts you know.
Practice in pairs using the information in 1a.
Step 4 Explaination
…8,844 meters high. 8,844米高
… meters high （long, wide…）
……米高（長，寬……）。
英語表示"有多長（寬，高……）"時，一般將數詞和數量單位放在表示長寬高的形容詞前作狀語。
e.g. The wall is 1.7 metres wide.
Step 5 Listening
1. 1b Listen and complete the sentences.
1） Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.
2） The Sahara is ____________ desert in the world.
3） The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.
4） The Nile is _________ river in the world.
1c Use the information in 1b to make conversations
A: What is the highest mountain in the world?
B: Qomolangma
2. 2a Listen and number the facts（1- 4） in the order you hear them.
2b Listen again and fill in the blanks in 2a with the numbers in the box.
6,300 5,000 5,464 300
___ The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
___ China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
___ China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
___ China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.
Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country.
Step 7 2d Read the conversation and answer the questions:
1） Which is the biggest man-made objects in the world?
2） Which is the most famous part of the Ming Great Wall?
Step 8 Language points and summary
1. Fell free to ask me anything on today’s Great Wall tour.
在今天的長城游中，大家盡管問我任何問題，不要拘束。
fell free是英語口語中一個常用表達。若有人讓你feel free to do something, 就是讓你無需拘束，只管按照自己的意愿去做某事。
e.g. A: Can I use your bathroom? 我可以用一下你的衛生間嗎？
B: Yes, feel free. 可以，請隨意。
2. As far as I know, there are no man-made objects as big as this.
據我所知，再沒有像它這樣大的人造物體了。
as far as I know是一個固定的表達方式，還可以說so far as I know, 意思是"據我所知".
e.g. As far as I know, Jack’s got twin sisters.
就我所知，杰克有一對孿生姐妹。
They’re not coming today, so far as I know.
他們今天不來了– 就我所知是這樣的。
Step 9 Homework
A: To memorize the important phrases and sentences.
B: to make some dialogues about asking the size of objects.
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