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人教版數學五年級下冊《因數與倍數》復習說課稿
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版數學五年級下冊《因數與倍數》復習說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版數學五年級下冊《因數與倍數》復習說課稿 1
一、說教材
1、單元分析
《因數與倍數》這章內容包括：因數和倍數；2，5，3的倍數特征；質數和合數，這些知識是在學生已經掌握了整數知識的基礎上，進一步探索整數的性質，屬于初等數論的基本內容，教材中首先用乘法算式直接給出了因數和倍數的概念，讓學生明確因數與倍數的相互依存關系；再此基礎上，讓學生根據已有的生活經驗探索2，3，5的倍數特征，其中在掌握了2 的倍數的特征基礎上，又安排了偶數和奇數的概念；然后進一步探討因數和倍數的規律中認識質數和合數。本單元的知識內容比較抽象，概念也比較多，教材中恰當地運用了生活實例或具體情境來進行教學，培養學生的探究意識和抽象思維能力。通過這次復習，使學生頭腦里形成一個系統的知識網絡。
2、教學目標
知識目標：
歸納整理“因數與倍數”的有關概念，理解并掌握概念間內在聯系，形成認知結構。
技能目標：
親歷數學知識的整理過程，培養學生的觀察、分析、比較、概括、判斷等邏輯思維能力。
情感目標：
在整理和復習過程中，培養學生合作、交流的意識，滲透事物間互相聯系，互相依存的辨證思想。
3、教學重點
概念間的聯系和發展，運用所學知識解決問題。
4、教學難點
歸納和整理知識點，在整理中構建“因數與倍數”的知識網絡。
目標應該清晰簡明：
（1）形成知識網絡
（2）查缺補漏
（3）綜合運用知識
（4）解決實際問題
二、說學情分析
1、學生已經掌握了整數的有關知識，有一定的知識作為基礎；
2、作為五年級學生，抽象能力已經有了進一步的發展，具備了一定的思維基礎，能夠在活動中探索發現和總結歸納新知識；
3、對于概念的理解，要引導學生用聯系的.觀點去掌握知識，不能死記硬背，機械地記憶概念和結論。
三、說教法與學法
1、加強對概念之間關系的梳理，引導學生用聯系的觀點，從本質上理解和掌握知識，避免死記硬背。
2、教師要恰當利用生活實例或具體情境，充分運用直觀手段溝通知識間的聯系，使學生能夠有條理，有根據地進行思考和分析。
3、根據學生的認知特點，小組合作復習，讓學生在交流探索中掌握知識，培養抽象思維能力。
四、說設計理念及教學策略
概念的教學，對學生而言，抽象且枯燥乏味，學生掌握這部分知識難度系數較大，所以課前要作好鋪墊，要做好準備，還要精心設計練習題。我在設計中先讓學生通過創設情境回顧梳理本單元的概念，以培養學生概括知識的能力，然后加以練習，在練習中明晰概念，深化理解，強調重難點。
五、說設計思路
1、教師教學環節：建立知識網絡——鞏固解題方法——強調重難點。
2、學生學習環節：分組整理知識點——明確重難點——鞏固知識點。
六、說教學過程
環節一：創設情境，激趣導入
讓學生用因數與倍數這一章知識，描述一下4和5。（設計意圖讓學生對本單元這些概念進行回顧）。
環節二：概念梳理，形成結構圖
這個環節教師引導學生一起根據這些有關數的概念及它們之間的聯系，把這些零散的概念，知識作一次梳理，把它整理成一個比較系統的知識網絡圖，也就是我的板書設計。（設計意圖：一看網絡圖，使學生腦海里凌亂的知識一下子一目了然，有助于學生理解這些概念，弄清它們之間的關系，并能培養學生梳理知識的能力。）
環節三：綜合應用，知識內化
通過填空、判斷、破譯手機號碼等技能訓練題，使學生將本單元知識內化，提高綜合運用的能力。
環節四：評價完善，課堂總結
（設計意圖：關注學生的情感體驗，通過自我評價的方式，使學生學會客觀，公正地評價自己的學習行為，學習態度，從中收獲積極的情感體驗。）
人教版數學五年級下冊《因數與倍數》復習說課稿 2
一、教材分析
本單元是人教版數學五年級下冊的第二單元，主要內容是《因數與倍數》。這一單元在學生的數學學習中具有承上啟下的作用，既是對之前整數運算知識的深化，又是后續學習公倍數、公因數、約分、通分以及分數四則運算的重要基礎。通過本單元的學習，學生將初步認識倍數和因數的含義，掌握找一個數的倍數和因數的方法，并理解因數、倍數、質數、合數等相關概念。
二、教學目標
知識與技能：
學生能夠理解倍數和因數的含義，并能判斷兩個數之間的倍數和因數關系。
學生能夠掌握找出一個數的倍數和因數的方法，并能正確列舉一個數的倍數和因數。
學生能夠理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數。
過程與方法：
通過觀察、比較、歸納等方法，培養學生的數學思維能力。
通過小組合作，培養學生的合作意識和交流能力。
情感態度與價值觀：
激發學生學習數學的興趣，培養學生的探索精神和創新意識。
培養學生的數學審美和數學素養，感受數學之美。
三、教學重難點
教學重點：
理解倍數和因數的含義，掌握找出一個數的倍數和因數的方法。
理解質數和合數的概念，并能準確判斷。
教學難點：
靈活運用倍數和因數的知識解決實際問題。
準確判斷一個數是質數還是合數，并能列舉出一定范圍內的質數。
四、教學方法
情境導入法：通過創設貼近學生生活的情境，激發學生的學習興趣。
直觀演示法：利用多媒體課件和實物教具，直觀展示倍數和因數的概念。
合作探究法：通過小組合作，讓學生自主探索倍數和因數的找法，培養學生的合作意識和探究能力。
練習鞏固法：通過大量的練習，鞏固學生對倍數、因數、質數、合數等概念的理解和應用。
五、教學過程
1. 復習舊知，引入新課
通過復習整數乘除法運算，引出倍數和因數的概念。讓學生觀察整數除法的結果，理解當商為整數且沒有余數時，被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。
2. 講授新知，探索發現
（1）倍數和因數的含義
通過具體例子（如12÷2=6），讓學生明確倍數和因數的含義，并強調倍數和因數是相互依存的，不能單獨存在。
（2）找一個數的因數
方法介紹：介紹列乘法算式和列除法算式兩種方法找一個數的因數。
示例演示：以18為例，演示如何列出乘法算式（1×18=18, 2×9=18, 3×6=18）和除法算式（18÷1=18, 18÷2=9, 18÷3=6）來找出18的所有因數。
學生操作：讓學生嘗試找出其他數的因數，如30、36等，并總結因數的特征（個數有限，最小因數是1，最大因數是它本身）。
（3）找一個數的倍數
方法介紹：介紹列乘法算式和列除法算式兩種方法找一個數的`倍數。
示例演示：以2為例，演示如何用2乘以非零自然數（1×2=2, 2×2=4, 3×2=6…）來找出2的所有倍數。
學生操作：讓學生嘗試找出其他數的倍數，如3、5等，并總結倍數的特征（個數無限，最小倍數是它本身）。
3. 深化理解，拓展應用
（1）質數和合數的概念
介紹質數和合數的定義，讓學生理解質數只有1和它本身兩個因數，合數除了1和它本身還有別的因數。
列舉一些質數和合數的例子，如2、3、5、7是質數，4、6、8、9是合數。
強調1既不是質數也不是合數，0沒有因數。
（2）練習鞏固
設計一些判斷題、選擇題和填空題，讓學生鞏固對倍數、因數、質數、合數的理解。
設計一些實際應用題，如“一個小于30的自然數，既是8的倍數，又是12的倍數，這個數是多少？”等。
人教版數學五年級下冊《因數與倍數》復習說課稿 3
《因數與倍數》是人教版小學數學五年級下冊第二單元的重要內容。這部分內容在數論知識體系中占據重要地位，是研究整數性質的基礎。通過復習，學生將進一步鞏固因數、倍數的概念，掌握找一個數的因數、倍數的方法，為后續的公倍數、公因數、約分、通分以及分數四則運算的學習打下堅實的基礎。
二、說學情
學生在之前的學習中已經初步認識了因數與倍數的概念，并掌握了找一個數因數、倍數的基本方法。然而，由于這部分內容較為抽象，部分學生在理解和應用上可能還存在一定的困難。因此，復習課需要注重鞏固基礎，同時提升學生的抽象思維和邏輯推理能力。
三、說教學目標
知識與技能目標：
使學生進一步理解因數與倍數的'含義，熟練掌握找一個數的因數、倍數的方法。
培養學生觀察、分析和抽象概括的能力，能夠發現因數、倍數中的規律。
情感與態度目標：
激發學生學習數學的興趣，培養學生探究數學問題的意識和能力。
培養學生合作學習的精神，通過交流和討論，提升解決問題的能力。
四、說教學重難點
教學重點：理解因數與倍數的含義，掌握找一個數的因數、倍數的方法。
教學難點：在掌握基礎知識的基礎上，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。
五、說教法與學法
教法：
采用探究式教學方法，引導學生通過操作、觀察、討論等方式，自主發現因數與倍數的規律。
利用多媒體課件和實物教具，直觀展示因數與倍數的概念，幫助學生理解抽象知識。
學法：
鼓勵學生自主學習，通過小組合作、交流討論等方式，提升解決問題的能力。
引導學生總結歸納，形成系統的知識體系，提高學習效率。
六、說教學過程
復習導入：
通過簡單的題目，如“請分別找出8、12、15的因數和倍數”，引導學生回顧因數與倍數的概念。
提問學生因數與倍數的區別，激發學生思考。
新知復習：
詳細講解因數與倍數的定義，以及找一個數的因數、倍數的方法。
通過例題，演示如何有序地找出一個數的所有因數，以及如何通過乘法或加法找出一個數的倍數。
鞏固練習：
組織學生進行分組練習，分別找出不同數的因數和倍數。
引導學生總結歸納找因數、倍數的方法，提升解題效率。
拓展提升：
引入復雜問題，如“同時是2、3、5的倍數的數有哪些特征？”引導學生深入思考。
通過討論和交流，幫助學生理解并掌握這些特殊數的特征。
課堂總結：
引導學生總結本節課的收獲，回顧因數與倍數的概念和找因數、倍數的方法。
強調數學思維的重要性，鼓勵學生繼續探索數學世界的奧秘。
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