首師大版品德與社會五年級下冊《古老的絲綢之路》說課稿
想一想“為什么稱張騫為絲綢之路上的友好使者？”
通過“讀一讀”明確開通絲綢之路的重要作用；通過“算一算”感受絲綢之路的古老，同時板書：古老；通過“想一想”理解張騫是絲綢之路上的友好使者。
6、在讀故事后，組織一個學生動手的小組體驗活動。我給每組學生一些絲綢之路上傳遞物品的小圖片，讓學生們從這些圖片中挑出通過絲綢之路從西域傳到中原地區的是哪些？傳遞到西域的物品有哪些？出示圖12
請幾位同學將物品分類，利用白板的拖動功能，將物品拖到相應的圈里。
7、思考交流：傳遞的這些物品給西域各國和中原地區帶來了什么好處？
在活動后，教師總結到：“在這條路上傳遞的眾多物品中，以絲綢的影響最大，19世紀，德國地理學家第一次把中國中原地區經過新疆到中亞的陸上通道翻譯成SILROAD，絲綢之路由此得名。”
8、繼續補充介紹“絲綢之路開通后，西域各國的商人們來到我國做買賣，這是人們之間的貿易交流；一些佛教僧人來我國傳播佛法，這是一種文化的交流。隨著交往的深入，佛教逐漸在我國傳播開來。
9、講故事，主要是讓學生說一說他們課前了解到的玄奘西游的經歷，從而認識絲綢之路上的另一位友好使者玄奘。圖13
在本環節的最后，我再次引導學生思考并總結“為什么稱張騫、玄奘為絲綢之路上的友好使者？”提升學生對張騫、玄奘在對外交往中發揮的友好作用的認識。
（在聽故事、讀故事、講故事這幾個活動中，認識了絲綢之路上的友好使者，使學生體會絲綢之路在中西各國交往中的重要作用，體會友好往來帶來的'好處，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。既突出了本課的重點，也突破了本課的難點。）
第四個環節，是通過看圖片、聽介紹，了解絲綢之路的興衰。
以看“現在的絲綢之路的圖片”、聽“老師講絲綢之路的興衰”， 來了解絲綢之路的2000多年來的發展變化過程，感受絲綢之路在東西方物質文化交流方面發揮的重要作用。
（絲綢之路開通后，西方和我國的經濟文化交流十分頻繁，絲綢之路的路線也隨著發生變化，到最繁盛的時期甚至形成了道路網。后來由于自然環境的變遷、人為過度使用水等自然資源，再加上戰爭等原因，絲綢之路也一度衰落。現代的絲綢之路，是我國重要的旅游資源，它沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情，仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者 。同時在原絲綢之路基礎上修建的亞歐大陸橋，更是歐亞大陸東西最便捷的通道。）
第五個環節，想一想，說一說。
想：“這節課，你是怎么樣學習的？”，說“通過什么，學習了什么？”從而師生共同總結出“本課是通過讀圖了解了絲綢之路的基本情況，通過學習故事，知道了絲綢之路上的友好使者和開通絲綢之路的重要意義。”既回憶了本課的學習過程，明確總結出本課的學習方法，總結了全課，又為下一課時的學習做好了準備。這也是體現本課的教學特色之處。
板書是現代教學的要求，它能夠更直觀的體現出本次教學的重點，利用板書能夠讓學生更好的回憶本次教學的思路，直觀的板書使得學生在視覺上回顧本次教學的內容。
教學反思：
本次教學的教學手段是交互式白板教學，通過一節課的努力，較好的達到預期效果。首先，白板教學操作比較它很靈活、簡單，不用每次老師在電腦和屏幕之間跑來跑去，就是一支筆就可以搞定一切，學生也更熟悉，教師也更自然，師生以更平和的心態去教、學。當講到張騫出使西域的時候，想讓學生直觀的看到張騫的路線，要是用普通的多媒體PPT做的話，要設置路線，一段一段的弄，弄不好就出現偏差，就得從頭再來。而利用白板教學，只要選中圖片，然后右鍵里邊選擇“拖動復制”就可以拖拽出一個一模一樣的圖片，然后按著路線走，那樣隨意性比較大，也適合本次的教學。其次，交互式白板的動態效果沒有演示文稿絢麗，但是它比較神奇，你可以講文字進行拖拽，還有可以用遮擋功能將文字蓋住，讓人們感覺沒有任何東西，其實你自己知道其中的奧秘，當給學生展示的時候，他們覺得很神奇、好奇，能夠激發他們的學習興趣，而且學生還特別主動要表現，使他們主動地來學習，來展示自己。最后，普通的多媒體教學，只是讓學生看、聽，但是白板教學不一樣，利用它可以讓學生走到白板前，自己去畫線、自己去做題、去選擇、連線等，學生對于新鮮事物也比較感興趣，學習的積極性被充分調動起來了。這就是老師與學生的交互，其實白板就是把普通多媒體的功能和黑板的作用放在里一起，集合于一身了，即可以當多媒體給學生出示圖片、視頻、試題，也可以像黑板一樣，效果更好。
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