《分香蕉》的說課稿

時間：2021-06-14 14:38:24 說課稿我要投稿

《分香蕉》的說課稿

　　一、說教材

《分香蕉》的說課稿

　　《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　二、說教學目標、教學重難點

　　本節(jié)課的教學目標有以下四點：

　　1、使學生從“分香蕉”的具體情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義；

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式中各部分的名稱；

　　3、學會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結果；

　　4、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步抽象概括能力。

　　教學重點：理解除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。

　　教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。

　　課前準備：小棒20根、投影儀、課件等。

　　三、說教學設計思路

　　“課標”指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。基于這樣的認識和本課學習內(nèi)容的特點，首先要考慮的就是如何突出學生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動投入地學習。在設計教學時我主要突出兩點1、通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學生通過大量的感知，形成表象，在此基礎上進行抽象概括，初步建立等分活動與除法的聯(lián)系，達到教學目標，突破教學的重難點；2、課前了解到學生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點，但有不全面，根據(jù)學生的個人知識和直接經(jīng)驗，所以在教學除法算式的`意義、讀法等，我決定大膽放手讓學生來說出新課的內(nèi)容，教師只是適當?shù)闹笇АⅫc撥。這樣既可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，又能很好地發(fā)揮學生的智慧，學生的興趣就很濃厚。

　　四、說教學過程

　　（一）、創(chuàng)設情境、故事引入

　　（課件出示情境主題圖）

　　師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎么分才好呢？（引出平均分）

　　[設計意圖]：利用學生喜歡的動物故事引入新課，學生有了生活經(jīng)驗，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學生的興趣就很濃厚。

　　（二）、動手操作，探索新知：

　　1、平均分12根香蕉

　　（1）、分一分：

　　a、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。

　　b、你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結果說一說嗎？

　　（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

　　（2）、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過程和結果又怎么說呢？獨立分——同桌互相說。