畫家鄉說課稿

時間：2024-03-07 15:14:57 賽賽說課稿我要投稿

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畫家鄉說課稿（通用10篇）

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的畫家鄉說課稿，歡迎閱讀與收藏。

畫家鄉說課稿（通用10篇）

　　畫家鄉說課稿 1

　　一、說教材

　　1.課文簡說。《畫家鄉》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海，山清水秀的鄉村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。

　　2.教學目標：

　　〔針對這篇課文的特點，根據低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標〕

　　知識目標：認識本課12個字,會寫“貝、蝦”兩個生字。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉。

　　3.教學重點、難點：

　　〔在學習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點〕

　　（1）認識本課12個字，寫好兩個生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、說教法、學法

　　1.說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣.

　　2.說學法：創設情境引導學生通過找找、記記、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調動學生的積極性，通過自由讀、同桌讀、比賽讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的'意境和語言都走進了學生的心里。

　　三、說教學程序

　　圍繞教學目標，依據學生的實際情況，本課時教學過程分為四大環節，分別是：

　　（一）、談話激趣，揭題引入

　　（二）、認讀生字，自主識字

　　（三）、初讀課文，讀準字音

　　（四）、指導寫字，書寫美觀

　　下面我將從這四個方面進行說明。

　　（一）、談話激趣，揭題引入

　　上課一開始，我就出示祖國各地風光秀麗的圖片，聲情并茂地向同學介紹。有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉，想看嗎？這時引出課題。

　　〔在這里我創設具體生動的情境，讓學生在美的享受中初步感知祖國的美，為學習課文內容做鋪墊。同時抓住兒童好奇的心理特點，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態下進入閱讀。〕

　　（二）、認讀生字，自主識字

　　讓學生看動畫朗讀課文,看看他們的家鄉是怎么樣的？聽了介紹后，你想說什么？再讓學生自主讀課文，找出圈出來的生字認讀，通過“我會認、我會記、我會幫、我會讀”這幾個環節來幫助學生鞏固生字的學習。

　　〔識字教學是低年級的教學重點，《課標》指出：小學低年級要讓學生“喜歡漢字，有主動識字的愿望”。所以我讓學生通過認認、記記，讀讀等多種的識字方法，調動學生的積極性，同時又在游戲中培養了學生的識字能力，寓學于樂，學生學得輕松、愉快。〕

　　（三）、初讀課文，讀準字音

　　首先我讓學生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友?他們的家鄉在哪里？這些小朋友喜歡他們的家鄉嗎？課文哪一段講了？我們一起來讀讀第一段。

　　〔興趣是最好的的老師，讓學生選擇喜歡的讀書方式讀課文，把學習的主動性交給了學生，體現了以學生為主體，教師為主導的過程，讓學生在讀書中自悟自得，實現了教與學的整體優化，使學生成為學習的主人！〕

　　我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉呢？趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導學生朗讀課文。

　　〔尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的段落來讀課文，既優化了學習時間，又尊重學生的個性。通過多種方式的朗讀訓練，以讀代講，以讀促講，加深學生對課文內容的了解，使學生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉的美，感受語言的美。〕

　　（四）、指導寫字，書寫美觀

　　認讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么?教師范生字，學生在書上寫，這時我用兒歌提醒學生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。

　　〔《課標》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質量，養成不良的習慣。所以在寫字時，我先給學生仔細觀察生字,說說寫字時要注意什么。范寫生字后，學生再寫生字，寫完后師生評議。這樣不但培養了良好的寫字習慣，還發展了學生的觀察能力和評價能力。〕

　　四、說板書

　　濤濤

　　山山

　　24畫家鄉平平

　　青青

　　京京

　　生字卡片

　　〔我這節課的板書設計，主要采用貼畫配文的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，使學生記憶更為深刻。〕

　　在本節課的設計中肯定有諸多不足之處，請各位領導老師批評指正。我說課完畢，謝謝大家！

　　畫家鄉說課稿 2

　　一、基本理念

　　《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發展思維，陶冶情操。

　　1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。

　　2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉在哪、什么樣”的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的`打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

　　3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

　　二、說教材：

　　本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　教學重點：

　　認識12個生字。流利的朗讀課文。

　　教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

　　依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定重難點，學生年齡小不會留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。

　　三、說教法：

　　根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。

　　根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

　　四、說教學過程：

　　揭題，導入課文。填（）的家鄉，揭題《畫家鄉》。由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的距離，體現學為所用，即學習有明確的目的。激發學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。

　　初讀課文，了解大意，學習生字詞語。這樣發揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。

　　再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉呢?讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學生將圖文一一對應起來。)在品味中讀文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發展了思維，受到了家鄉美的熏陶。

　　精讀第二自然段，指導感悟目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。體現以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發展語言，體現語文以讀為本的特點。

　　小組合作學習，看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思。因為他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。培養學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助，在合作中形成能力。

　　背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內容)鞏固課文內容，積累語言，學習課文的表達方式。

　　實踐拓展，介紹自己的家鄉，畫自己的家鄉。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現語文學科與美術的整合。在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現了語文的綜合性，有效地開發了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。學生分小組互說自己筆下的家鄉，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。

　　畫家鄉說課稿 3

　　教學目標：

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

　　3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。

　　教學設計：

　　一、談話導入新課

　　小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）

　　今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？

　　二、初步感知，學習生字詞

　　1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節。

　　2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

　　3、學生自讀課文。

　　4、檢查學習情況：

　　（1）生字

　　（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當小老師來領讀-----個讀-----開小火車讀

　　（2）詞語

　　課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

　　自由練讀-----指名讀-----齊讀

　　5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

　　三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。

　　1、出示畫面：這是誰的家鄉？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

　　2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

　　3、濤濤的家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的.句子多讀幾遍。

　　4、交流：

　　（1）他畫的海那么藍，那么寬。

　　顯示句子-----指名讀-----引導說句（）那么（），那么（）。

　　（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

　　（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

　　引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

　　畫家鄉說課稿 4

　　教學目標

　　1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。

　　2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

　　教學準備

　　教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖

　　學生：了解雪后大地的變化、生字卡片

　　教學理念

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的`第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

　　教學流程

　　一.創設情境激趣

　　課題質疑導學

　　出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

　　冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，用主題人物的形式，啟發學生結合生活經驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）

　　課件展示白雪紛紛落下的情景。

　　冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？

　　（引導學生質疑，教師隨機加以歸納）

　　生1：我想知道動物是怎么畫畫的？

　　生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

　　生3：我想知道它們畫的作品像什么？

　　教師相機板書課題，學生齊讀課題。

　　二.初讀整體感知

　　自主合作識字

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。

　　2、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。

　　（教師參與學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）

　　3、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。

　　（給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發揮學生之間互動互助的作用。）

　　畫家鄉說課稿 5

　　說教學目標：

　　1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。

　　2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情；能感受到自己生活的快樂和幸福，有實現未來理想的愿望。鼓勵學生用自己的筆畫出自己的家鄉。

　　說教學重點：

　　認識12 個生字。流利的朗讀課文。

　　說教學難點：

　　感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的`美。

　　說教學課時：

　　1課時

　　說教學過程：

　　（一）創設情境，引入新課

　　孩子們喜歡旅游嗎？今天老師介紹5位新朋友讓你們認識。

　　他們準備邀請你們去他們的家鄉旅游，你想去嗎？

　　（過渡句：這5位新朋友的家鄉風景如畫，非常美麗，讓我們邊學課文，邊跟著他們去游覽）

　　齊讀課題： 24、畫家鄉

　　（二）、看畫面，聽范讀，整體感知課文

　　（過渡句：孩子們，我們現在就出發旅游5位新朋友的家鄉；出示：根據插圖制作的動畫課件，配上音樂，師范讀，學生邊聽邊看）

　　（三）自讀課文，理清課文內容

　　（過渡句：孩子們，這5位新朋友的家鄉美嗎？這么的地方，自己讀一讀，想一想，看一看課文是怎樣用語言來描繪這種美的）

　　1、自讀課文，讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、畫出你覺得最美的句子，再多讀幾遍。

　　3、指名分段讀課文，看看學生是否讀通順。

　　4、師生合作，理清課文內容

　　孩子們，愿意向同學們展示你讀課文的成果嗎？

　　老師貼出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后貼出他們家鄉的卡片并讓學生小朋友的家鄉在哪里？

　　畫家鄉說課稿 6

　　一、教材分析

　　《畫家鄉》是小學語文課本中的一篇課文，主要描述了孩子們對自己家鄉的熱愛與贊美，通過畫筆描繪出家鄉的美景和特色。這篇課文不僅讓學生感受到了家鄉的美麗，也激發了他們對家鄉的熱愛之情，培養了學生的審美能力和表達能力。

　　二、教學目標

　　知識與技能：學生能夠理解課文內容，掌握生字新詞，了解家鄉的美景和特色。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、繪畫等多種形式，培養學生的.閱讀能力和表達能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對家鄉的熱愛之情，培養他們的審美能力和創造力。

　　三、教學重難點

　　教學重點：理解課文內容，感受家鄉的美麗和特色。

　　教學難點：如何引導學生通過繪畫表達自己對家鄉的熱愛之情。

　　四、教學方法與手段

　　教學方法：采用啟發式、討論式、實踐式等多種教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。

　　教學手段：利用多媒體課件、圖片、實物等輔助教學，增強教學的直觀性和生動性。

　　五、教學過程

　　1、導入新課

　　通過展示一些家鄉的美景圖片，引導學生談談自己對家鄉的感受，激發學生的學習興趣。

　　2、朗讀課文

　　讓學生自讀課文，了解課文內容，然后教師范讀，指導學生注意語音、語調、停頓等朗讀技巧。

　　3、理解課文

　　通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內容，了解家鄉的美景和特色。

　　4、繪畫表達

　　讓學生根據自己對家鄉的理解和感受，用畫筆描繪出家鄉的美景和特色。教師可以提供一些繪畫技巧的指導，幫助學生更好地表達自己的想象和創意。

　　5、展示交流

　　讓學生展示自己的繪畫作品，并與其他同學交流分享自己的創作過程和感受。通過展示交流，培養學生的表達能力和自信心。

　　6、總結提升

　　總結本課的學習內容，強調家鄉的美麗和特色，鼓勵學生用多種方式表達對家鄉的熱愛之情。同時，引導學生思考如何通過自己的努力為家鄉的發展做出貢獻。

　　六、板書設計

　　《畫家鄉》

　　家鄉美景：山水、建筑、人文等

　　家鄉特色：文化、風俗、特產等

　　熱愛家鄉：繪畫表達、文字描述、實際行動等

　　七、教學反思

　　通過本課的教學，我深刻體會到激發學生的學習興趣和積極性是教學成功的關鍵。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異和需求，采用更加靈活多樣的教學方法和手段，努力提高教學質量和效果。同時，我也將不斷反思自己的教學行為，總結經驗教訓，不斷完善自己的教學水平和能力。

　　畫家鄉說課稿 7

　　一、教材分析

　　《畫家鄉》是小學語文教材中的一篇課文，它以孩子們畫家鄉為主題，通過生動的畫面和簡潔的文字，展現了孩子們對家鄉的熱愛和向往。這篇課文不僅具有濃厚的地域特色，還體現了孩子們純真無邪的內心世界，是培養學生審美情感和表達能力的重要篇章。

　　二、教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握生字新詞。

　　過程與方法：通過小組討論、觀察圖片等方式，引導學生感受家鄉的美，培養學生的觀察力和想象力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對家鄉的熱愛之情，培養學生的審美情趣和環保意識。

　　三、教學重難點

　　教學重點：引導學生理解課文內容，感受家鄉的美，培養學生的審美情趣。

　　教學難點：如何讓學生通過課文的學習，真正體會到家鄉的獨特魅力，并激發他們對家鄉的熱愛之情。

　　四、教學方法與手段

　　教學方法：采用啟發式、討論式、情境式等多種教學方法，引導學生積極參與課堂活動，提高教學效果。

　　教學手段：利用多媒體課件、圖片、實物等輔助教學，創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣。

　　五、教學過程

　　1、導入新課：

　　通過播放家鄉風光的視頻或展示相關圖片，引發學生對家鄉的回憶和向往，為新課的學習做好鋪墊。

　　2、初讀課文：

　　讓學生自由朗讀課文，整體感知課文內容，了解課文大意。

　　3、精讀感悟：

　　引導學生逐段精讀課文，通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解課文內容，感受家鄉的美。

　　4、拓展延伸：

　　組織學生開展“我心中的家鄉”繪畫活動，讓學生用自己的畫筆描繪出心中的家鄉，進一步表達對家鄉的熱愛之情。

　　5、總結提升：

　　對學生的學習成果進行總結評價，肯定學生的進步，提出希望和要求，同時引導學生將學習成果應用到實際生活中，積極為家鄉的建設貢獻自己的力量。

　　六、板書設計

　　《畫家鄉》

　　家鄉美景——熱愛家鄉

　　孩子們的'畫——純真無邪

　　七、教學反思

　　在《畫家鄉》這一課的教學中，我注重了學生的主體地位，通過多種形式的教學活動，引導學生積極參與課堂，取得了良好的教學效果。同時，我也意識到在教學過程中還存在一些不足之處，如部分學生在理解課文內容時存在困難，需要我在今后的教學中加強引導和啟發。

　　總之，《畫家鄉》這一課的教學讓我更加深入地了解了孩子們的內心世界和對家鄉的熱愛之情，也讓我對小學語文教學有了更深刻的認識和思考。我將繼續努力探索更加有效的教學方法和手段，為孩子們的成長和發展貢獻自己的力量。

　　畫家鄉說課稿 8

　　一、說教學名稱：

　　《畫家鄉》

　　二、說教學目標：

　　認知目標：引導學生觀察和了解自己家鄉的自然景觀、人文特色和生活場景，提升對家鄉的認知和熱愛之情。

　　技能目標：通過繪畫的形式，培養學生的觀察力、想象力和繪畫表現能力。

　　情感態度目標：激發學生對家鄉的熱愛和自豪感，培養他們珍愛環境、熱愛生活的美好情感。

　　三、說教學準備：

　　教師準備：家鄉風景圖片、各種繪畫工具（如彩筆、水彩、油畫棒等）、畫紙等。

　　學生準備：回憶并描述自己的家鄉特色，收集一些家鄉的照片或圖片。

　　四、說教學過程：

　　1、導入環節：

　　教師通過展示各地家鄉美景圖片，引發學生對自己家鄉的美好記憶，引入課題。

　　2、探索發現環節：

　　分享交流：邀請學生分享自己家鄉的獨特之處，可以是自然風光、特色建筑、民俗風情或者日常生活等。

　　觀察指導：教師引導學生細致觀察家鄉的特點，如何通過形狀、色彩、線條等藝術元素來表現。

　　3、實踐創作環節：

　　繪畫創作：布置任務，讓學生用自己喜歡的繪畫方式，描繪出心中的家鄉。教師巡回指導，鼓勵學生大膽想象，自由發揮。

　　創作分享：作品完成后，組織學生進行展示和分享，講述自己的畫作以及家鄉的故事。

　　4、總結評價環節：

　　作品點評：教師與學生共同欣賞并點評各幅作品，肯定其優點，提出改進意見，強調每個人心中家鄉的'獨特美。

　　5、情感升華：

　　引導學生思考如何用自己的行動去保護和建設美麗的家鄉，進一步深化對家鄉的熱愛。

　　五、說教學延伸：

　　布置課后作業，鼓勵學生在日常生活中繼續關注家鄉的變化，定期更新和描繪家鄉的新貌，或者嘗試以其他形式（如寫短文、制作模型等）來表達對家鄉的熱愛。

　　畫家鄉說課稿 9

　　【說教學目標】

　　知識與技能：

　　學習并掌握描繪家鄉景物的基本繪畫技巧，提高學生的觀察力和表現力。

　　通過描述和繪畫的方式，讓學生了解家鄉的自然環境、人文景觀以及特色文化。

　　過程與方法：

　　通過欣賞各地家鄉美景圖片，引導學生學會從整體到局部，從大景到小景的觀察方法。

　　以小組合作的形式，讓學生互相交流各自家鄉的特點，并嘗試用畫筆將家鄉的.風貌展現出來。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生熱愛家鄉、珍愛環境的情感，增強對家鄉文化的認同感和自豪感。

　　提高學生的團隊協作能力，培養他們尊重他人觀點，共同創作的良好品質。

　　【說教學重難點】

　　重點：掌握描繪家鄉風景的繪畫技巧，能準確表達出家鄉的特色風貌。難點：如何通過畫面構圖、色彩搭配等手段，生動形象地展現家鄉的獨特魅力。

　　【說教學過程】

　　一、導入新課

　　教師展示各地美麗家鄉的照片或圖畫，引導學生討論并分享自己對家鄉的印象和感受，引入課題——“畫家鄉”。

　　二、新課講授

　　分析鑒賞：賞析幾幅典型的家鄉風景畫，引導學生分析畫面中描繪的家鄉元素，如地形地貌、建筑風格、風俗習慣等，學習作者是如何通過畫筆傳達家鄉情感的。

　　技法指導：講解描繪家鄉風景的基本繪畫技巧，包括構圖布局、線條運用、色彩搭配等，并進行現場演示。

　　三、實踐活動

　　組織學生分組，每組選擇一個家鄉主題進行創作。在創作過程中，鼓勵學生相互交流、合作，共同完成作品。

　　四、作品展示與評價

　　各組派代表上臺展示并解說自己的作品，其他同學和教師參與點評，從內容、形式、創新等方面進行多元評價，強化學生對家鄉的認知和熱愛。

　　五、課堂總結

　　回顧本節課的學習內容，強調描繪家鄉不僅是藝術創作，更是對家鄉文化和自我情感的一種獨特表達方式，希望同學們在未來的生活學習中，都能用心去發現家鄉的美好，用行動去愛護和傳承這份美好。

　　畫家鄉說課稿 10

　　一、說教材

　　《畫家鄉》是人教版小學語文二年級下冊的一篇課文。這篇課文講了一群小伙伴用彩筆畫自己的家鄉，通過他們的畫，展現出家鄉的美。全文共六個自然段。第一自然段是個總起句，點明家鄉在孩子們心中是多么美麗，多么可愛。第二至第六自然段，每段分別介紹一種家鄉的景物。各個自然段有相對的獨立性。課文語言優美，字里行間洋溢著對家鄉的熱愛，是學生進行朗讀訓練和語言訓練的好教材。

　　二、說教學目標

　　根據教材特點，以及學生的實際情況，我確定以下教學目標：

　　知識與能力：認識12個生字；會寫“原、愛、蝦、跑”四個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：通過圖文結合、朗讀感悟、想象說話等方法，引導學生理解課文內容，感受家鄉的美。

　　情感態度與價值觀：激發學生熱愛家鄉的情感，引導學生用自己的雙手和智慧去創造美。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：通過朗讀課文，感受家鄉的美，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　教學難點：引導學生理解課文內容，感受家鄉的美，并能用自己的話表達出來。

　　四、說教法與學法

　　教法：我主要采用情境教學法、朗讀指導法、圖文結合法等教學方法，通過創設情境、引導朗讀、觀察圖片等方式，激發學生的學習興趣，幫助學生理解課文內容。

　　學法：引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，通過自讀、自悟、討論交流等方式，培養學生的閱讀能力和表達能力。

　　五、說教學過程