拼音教學說課稿

時間：2021-06-12 10:17:50 說課稿我要投稿

拼音教學說課稿范文

　　拼音教學說課稿（一）

拼音教學說課稿范文

　　各位領導老師

　　上午好：

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學第一冊第三單元12課中的一篇漢語拼音üe ün,本次說課我分為兩部分。

　　一、說教材分析

　　本課共包括六部分內容。

　　第一部分是兩個韻母üe ün,每個韻母都配有一幅生動的畫面作為學習載體。借助畫面學習韻母üe ün的發音和整體認讀音節yue yun的讀音及四聲。

　　第二部分是練習聲母jqx與üe、ün相拼，注意ü上兩點的省寫規則。練習q與韻母üan的拼法。

　　第三部分是出示了四個帶有音節的詞語。，

　　第四部分是üe ün在四線格中的書寫。

　　第五部分是要認識的六個二類生字。

　　第六部分是作為漢語拼音教學這一部分整合的活動與練習內容。

　　根據本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下學習目標：

　　1、學會兩個韻母üe ün,讀準音，正確書寫。

　　2、學認兩個整體認讀音節yue、yun及它的四聲。

　　3、學習聲母與üe ün組成的音節，知道jqx與ü相拼時兩點省略的規則，并能準確熟練拼讀音節。

　　4、借助拼音讀詞語，認識六個生字。

　　其中，準確拼讀音節是本課的教學難點。

　　本課分兩課時，第一課時：使學生知道üe ün的發音，學認整體認讀音節yue、yun及它的四聲，練習聲母與韻母拼讀。第二課時指導學生在四線格中書寫üe ün和認識六個二類生字。

　　.（下面我重點講一講我是如何完成以上教學目標的。）

　　二、教學流程和教學策略

　　第一部分：創設情境，復習導入：

　　播放優美的音樂。教師指著黑板上貼有不同顏色，背面寫有學過的復韻母、整體認讀音節的氣球。用語言導入：小朋友們，瞧！拼音樂園里有好多的氣球。你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把哪個摘下來。并把它讀給大家聽一聽。

　　緊接著讓學生給"氣球"分類。

　�。S氣球的名字都是復韻母，紅氣球的名字都是整體認讀音節）這一環節的目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學生喜歡的氣球上，讓學生在有情有趣的活動中復習了復韻母、整體認讀音節的讀音。

　　導入新課：今天這節課，我們要在拼音樂園中繼續認識幾個韻母朋友和整體認讀音節。你們想知道他們是誰嗎？

　　這個設有懸念地導入，引人入勝，可激發好奇之心。

　　第二部分：觀察情境圖，教學復韻母和整體認讀音節：

　　第一環節：教學韻母üe和整體認讀音節yue.

　　第一步：出示"情境圖":讓學生說一說，圖上畫的是什么？（比一比誰說得具體，說得精彩）第二步：老師告訴學生月亮的"月"讀成一聲就是我們今天學的第一個韻母的üe發音。

　　第三步：教學復韻母üe的發音方法：發üe時，由ü開始，然后向e快速滑動，一氣呵成。然后領讀兩遍。

　　第四步：學生同桌練習一一指名讀、開火車讀。

　　這一部分重點教給學生üe的發音方法，就為學生下一步學習ün的讀音找到了鑰匙。

　　第五步：教學整體認讀音節yue.

　　這一環節采用多媒體課件演示：üe獨自一人在草地上玩，正巧大y也出來玩。它感到很委屈，于是就把自己不能單獨成為音節的苦惱告訴了大y.大y聽后笑著對üe說："小üe,別傷心，我大y幫助你，我倆在一起不就能給字注音了嗎？而且發音是一樣的，ü上的兩點去掉了，就組成了永不分開的整體認讀音節yue.

　　然后出示yue整體認讀音節的四聲，組織學生認讀。

　　這一環節，意在通過學生喜聞樂見的故事，讓學生生動有趣地學會的整體認讀音節yue,掌握他的讀音和用途。

　　第二環節：教學韻母ün和整體認讀音節yun.

　　第一步：由"云朵"的"云"引出ün的讀音。

　　第二步：鼓勵學生按照üe的發音方法試讀ün.檢查時以小組為單位，可以評選出"最佳合作獎".

　　第三步：采用多媒體課件演示整體認讀音節yun.

　　這一環節，"由扶到放",利用學生已掌握的方法，通過小組合作，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。

　　在這一部分，我安排了兩個游戲：

　　第一個練習是開火車直呼整體認讀音節。

　　第二個練習是標調。

　　第三部分：教學jqx與韻母üe、ün組成的音節。

　　因為這一部分是教學難點，所以教學時，我主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：（教師事先把jqx與是韻母üe、ün組成的音節寫在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音節）。

　　點到名的學生快速上臺摘水果，其余同學大聲喊："快快快，摘水果。"學生摘到后，就直接舉著水果后面的音節讀：讀對了，所有同學跟著讀三遍，然后把帶有音節的卡片貼到黑板上，讓學生仔細觀察。發現了什么？小ü見到jqx帽子摘掉了。

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生在摘一摘，讀一讀中達到預定的教學目標。

　　第四部分：借助拼音讀詞語，學認六個生字。

　　第一步：多媒體播放拼音娃娃的話：歡迎，歡迎各位小朋友到我家來做客。

　　然后，屏幕上依次出現四個音節詞語"學習、運動、全面、解放軍",學生認讀，形式可多樣。

　　第二步：用鉛筆畫出本課要認識的生字。用所喜歡的字組成。

　　這一環節使學生感到了學習拼音的用途。而且通過選擇自己喜歡的字組詞進行訓練，尊重了學生的個性需要，從中訓練了學生的口語表達能力。

　　第五部分：在四線格中書寫韻母üe、ün.

　　第一步：教師請學生做老師，討論討論這兩個復韻母先寫什么，后寫什么？老師根據學生的回答書寫。提出要注意的是這兩個復韻母之間要寫得緊湊一些。

　　第二步：指導學生在四線格中書寫。

　　這一環節，教師與學生的換位互動，體現了"雙主體"的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現書寫的過程。

　　第六部分課堂小結。

　　興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情。

　　拼音教學說課稿（二）

各位老師：

　　你們好！我說課的內容是漢語拼音《y w》。

　　首先分析一下教材。本課包括五部分內容。

　　第一部分是導入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節課，激起幼兒在游戲中，情境中學習新知識。

　　第二部分是發音及字形，引導幼兒記住yw的發音，糾正個別幼兒不正確的發音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發興趣，引入本課要學的兩個聲母y w.

　　第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節。

　　第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導書寫順序及格式。

　　接著說說我這節課的指導思想。這是一節新授課�！墩Z文課程標準》指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜，自己評價書寫情況等來實現學生的主體地位。比如：讓學生讀整體認讀音節的四個聲調由學生來當小老師，漢語拼音是一個枯燥的內容，結合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結合為宜。

　　根據學前班這個年段孩子的特點，我設定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規則，正確書寫。能力方面：培養學生勤于動腦和發現問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調動學生學習的積極性。

　　教學重點是y w及yi wu yu的發音。難點是yu的演變過程。

　　說說我的教學過程。

　　一、導入

　　拼音王國舉行了一場盛大的聯歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！

　　iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認識他們。

　　二、教學yw的發音及字形

　　請學生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼，個別打招呼請學生看字形結合生活，想象它像什么？

　　請學生看字形結合生活，想象它像什么？

　　出示圖片，說說圖上的什么與y像。編順口溜樹杈樹杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請幼兒與w打招呼，你好你好www

　　請學生看字形結合生活，想象它像什么？

　　出示圖片，說說圖上的什么與w像。編順口溜屋頂連著www 小u的爸爸是大w三、教學整體認讀音節yi wu yu

　�。�1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節奏和視頻一起歡快地舞蹈。

　　一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ Y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）W爸爸說："寶貝別怕，來爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什么yu上沒有兩點呢，結合舞會的故事小結及一首兒歌，小v見到jqxy去掉兩點還念v.

　�。�3）認讀音節，請小老師來讀帶調的音節，幼兒跟讀，這樣能充分調動學生學習的積極性。

　　出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調的音節上，打亂順序的飛，幼兒讀。

　　四、圖片與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節。

　　依次出示圖片雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應的音節并貼于上面。集體認讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。

　　五、教學書寫。在這個環節，讓學生自己先看卡片上y的格式，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。

　　最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發興趣，引入本課要學的內容。學生已經對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經驗，發揮自主學習的能力。同時，培養他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。

　　拼音教學說課稿（三）

　　各位領導、老師：

　　上午好！

　　今天我說課的內容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。其實很多孩子在幼兒園里已經學過拼音，特別是這一課，學生基本會讀，會認，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學，完全可以放手讓學生自己展示自己已經掌握的，老師只需要把好關，聽好每一位學生這三個字母的發音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學生為主體，以學定教。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱"啊啊啊","啊"提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音"喔"提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，"鵝"提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

　　二、教學目標

　　雖然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

　　1、學會a o e 這三個單韻母，認清形，讀準音。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e的音。

　　三、教學重點

　　在本課中，a、o、e的'發音和韻母帶調讀是教學的重點。發音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀，顯得尤為重要。

　　四、教學難點

　　a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據我往年教學一年級的經驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

　　五、教法學法

　　在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

　　六、教學準備

　　1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經掌握了本課學習要求的所有孩子。

　　2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調。

　　3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。

　　七、教學大致流程和教學策略

　　第一版塊：談話激趣。

　　我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發學生的興趣，做一個良好的開端。）第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以"a"的教學為例。

　　第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示"a", 讓學生自己試著發音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發音方法：發音時把嘴張大，唇不動，直到發完音后也再保持一會兒口形才行。()（兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況而定。）第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a.（《語文課程標準》中的"實施建議"中指出："漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。"因此，這一教學環節，我充分發揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。）第三步，教學"a"的帶調讀。

　　韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

　　o和e的教學與a相似。

　　第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。

　　首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。（通過這種游戲，希望能夠讓學生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調讀音。）最后在課堂內完成相應的課堂作業。

　　根據《湖北省小學學科教學建議》"拼音教學要遵循實用性和趣味性原則"的要求，我在教學字母音時，根據小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創設豐富多彩的教學情境，充分發揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更主動，更快樂。

　　這是我全部的說課內容，謝謝！

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