《小猴子下山》的說課稿

時間：2021-06-13 14:30:08 說課稿我要投稿

《小猴子下山》的說課稿

　　一、教材分析：

《小猴子下山》的說課稿

　　我根據(jù)自己對教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。”本冊是低段的第二期，閱讀訓(xùn)練的重點只是在教學(xué)活動中，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參與、點撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從學(xué)生的知識掌握和能力體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。

　　從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學(xué)生大多六、七歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才高。

　　三、教學(xué)目標設(shè)定

　　根據(jù)教材分析，學(xué)情分析，以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時的教學(xué)目標定為四個方面：第一是德育目標，就是通過理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智能目標：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對課文重點詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識目標，就是能理解重點詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關(guān)的句子。第四是美育目標，通過理解重點詞語，體會到小猴的可愛；同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達形式和想象能力。

　　四、教學(xué)重難點

　　我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標的確定，將本課時的教學(xué)重點確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，體會重點詞句。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績口頭表達能力。理解課文重點詞句。

　　五、教學(xué)思路設(shè)定

　　根據(jù)“主導(dǎo)與主體”這間的“服務(wù)關(guān)系”及學(xué)生的情況，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個活動，老師只起“導(dǎo)”的作用，以啟發(fā)學(xué)生討論交流，發(fā)獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實踐中適時進行讀的能力，說的能力，聽的能力的訓(xùn)練。

　　六、教學(xué)準備

　　1、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。

　　2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。

　　七、教學(xué)活動過程

　　第一活動是“激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文”。這個活動的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動，具體活動過程是這樣的。首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師小：你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？

　　第二個活動是：“師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。”這個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和發(fā)表能力。具體活動過程中：

　　首先齊讀課文題目，教師范讀，學(xué)生找出有幾個段，并找出與之相關(guān)的圖畫。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到過哪些地方？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個問題。然后再祟幻燈牌，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第②個問題。最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的`寫法是一樣的嗎？（學(xué)生認真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。

　　這時再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣，最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子下山后，又回去了嗎？結(jié)果怎樣？引入學(xué)習(xí)最后一段，讓生找出說明小猴子此時心情難受，沒辦法的一個詞？（“只好”）學(xué)生找對了，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？（盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵。）

　　第三個活動是“創(chuàng)設(shè)情境，表演課文”，這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們愿意扮演這只小猴子下山的過程嗎？

　　（由二人次扮演小猴子下山，同時放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶，提示學(xué)生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時總結(jié)學(xué)生表演情況。

　　第四個活動是“展開聯(lián)想，延伸課文”，這個活動的目的是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及表述見解的能力。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么？

　　學(xué)生在發(fā)言中說出給小猴子下山時想辦法，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯誤。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說明大家很聰明，會思考、有現(xiàn)代意識。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，看見些什么，它又是怎么做的？布置思考以上問題，下節(jié)課再共同解決。

　　本課時的板書，完成后是這樣的形式（展示出來）從板書中，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個動作詞語，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。

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