涉江采芙蓉的說課稿

時(shí)間：2021-06-13 13:54:59 說課稿我要投稿

涉江采芙蓉的說課稿

　　同學(xué)們，我們都聽過這樣一句詩(shī)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死。而是我站在你面前，你卻不知道我愛你”。很好，大家都知道。但是，這句詩(shī)不過是整首詩(shī)的開頭，接下來的幾句，有沒有同學(xué)聽過？那么我們看到大屏幕上。

涉江采芙蓉的說課稿

　　在讀這首詩(shī)之前，我們以為，生與死的距離，就足以隔開兩個(gè)人了。讀了這首詩(shī)，我們才知道，有的距離不是用眼睛來衡量的，有的人近在咫尺，心卻相隔千里。而經(jīng)過老師的補(bǔ)充，我們應(yīng)該有更深的了解。最可怕的距離，是兩個(gè)人的心明明貼的很近，卻不能在一起。那么這是怎樣的一種傷痛？今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就是從千年前傳來，被這種傷痛折磨的古人發(fā)出的那一聲嘆息。

　　隔著亙古的時(shí)空，要聽清這聲嘆息可能不易。但是同學(xué)們可以通過體會(huì)這首詩(shī)的感情，自己讀出這聲感嘆。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀《涉江采芙蓉》。這首詩(shī)沒有生字詞，也不是很難理解。因此，在讀的過程中，第一，注意字的讀音；第二，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中的感情。

　　很好，聲音很大。但是，這首詩(shī)，我剛剛說了，就好像一聲嘆息，嘆息應(yīng)該是輕輕的、緩緩的。同學(xué)們的節(jié)奏稍微快了一些。但是不要緊，讀出感情是讀詩(shī)的高層境界，也許在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容之后，我們能更好地把握詩(shī)的感情。也希望在這堂課的最后，每個(gè)人都可以把這首詩(shī)背出來。

　　《涉江采芙蓉》選自《古詩(shī)十九首》，是東漢末年文人五言詩(shī)的總集，總共是十九首。這十九首詩(shī)并非出自同一個(gè)人之手，作者也都不可考。但是都是在同一個(gè)年代所作的。鐘嶸評(píng)價(jià)這組詩(shī)“驚心動(dòng)魄，幾乎可謂一字千金。”可見《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言造詣已經(jīng)到了爐火純青的地步。

　　《古詩(shī)十九首》的內(nèi)容，被放逐的臣子，被拋棄的妻子，久未見面的好友，流落他鄉(xiāng)的游子。我們看到，這些都是可喜之事還是可悲之事？為什么會(huì)如此呢?

　　現(xiàn)在讓我們正式進(jìn)入這首詩(shī)，剛剛我提到了，《古詩(shī)十九首》的詩(shī)題都是以詩(shī)的第一句為題，那么我想請(qǐng)每位同學(xué)做一回小詩(shī)人。這首詩(shī)讀了一遍，如果按照詩(shī)的內(nèi)容或是詩(shī)的感情來看，可以給它起個(gè)什么題目呢？

　　很多同學(xué)這個(gè)小詩(shī)人做的非常盡職，按照自己的理解起了詩(shī)名，比如說：我再想問同學(xué)們一個(gè)問題，這個(gè)的主人公，你們認(rèn)為，是男子還是女子呢？根據(jù)是什么？

　　好，既然同學(xué)們都認(rèn)為是男子/女子，我們就從男子/女子的角度來分析這首詩(shī)；

　　既然同學(xué)們有爭(zhēng)議，各執(zhí)一詞，而且好像雙方都非常有道理，那么我們暫且還是稱它為主人公。邊分析這首詩(shī)，邊探討，到底是男子還是女子呢？

　　涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

　　芙蓉就是蓮花，我們?cè)谀钠恼轮袑W(xué)過蓮花的？大家反應(yīng)很快。《愛蓮說》：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”那么，蓮代表的是什么？高潔的君子之風(fēng)。還有沒有？其實(shí)我們還學(xué)過一首詩(shī)，只是里面荷花換了個(gè)名稱，李清照的《如夢(mèng)令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。” 荷花用來喻意境的靜謐悠閑。由以上幾例分析可以見出：荷花在很多情況下被作為一種情感意象來使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味。

　　蘭澤多芳草：生有蘭草的水澤中長(zhǎng)滿香草。“蘭澤”、“芳草”往往和知己，君王聯(lián)系在一起，用來表達(dá)美好的事物和情感。原來我跟大家說了，讀詩(shī)要抓什么?意象：芙蓉、蘭澤、芳草，讓人頓感主人公形象的雅潔以及所表達(dá)感情的純潔、美好。這時(shí)候我們猜測(cè)主人公的心情是怎樣的？輕快

　　好，這一句，主人公踏過江水去采一朵蓮花，這個(gè)畫面，讓我們覺得是在哪里？是大漠？塞北？還是江南？我們眼前出現(xiàn)這么一幅畫面了，盛夏的江南水邊，我們的主人公駕著一條輕舟，慢慢搖著船槳，穿梭在荷葉中，去采那一朵蓮花。大家認(rèn)為，這是一名男子，還是女子？但是，是不是完全排除是男子的可能？也沒有。我們接著讀。

　　采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

　　采了要給送給誰呢？從上一句我們知道主人公去采芙蓉，為什么要采呢？現(xiàn)在才知道，是要送人的。大家不要覺得送朵花是小事，我們中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好，對(duì)自然的愛和對(duì)人的愛往往緊密地連在一起。我們現(xiàn)在想表達(dá)愛意送什么？什么值錢送什么，還有直接送錢的。而古人和我們不同，“千里送鵝毛，禮輕情意重”。他們送給最親愛的人的禮物往往不是什么財(cái)寶，往往是一枝花或是一株芳草。

　　我們熟悉的詩(shī)人元稹和白居易交好，元稹為御史奉使往蜀地去的時(shí)候，看到路旁爛漫的山花，寫到“深紅山木艷彤紅，路遠(yuǎn)無由摘寄君”。

　　送別的時(shí)候不是收拾金銀細(xì)軟讓對(duì)方帶著，而是折一枝楊柳，表達(dá)依依不舍之情。因?yàn)榱忠艚簟Ｎ覀儗W(xué)過王維的《送元二使安西》，說題目可能有同學(xué)忘了，但一聽肯定會(huì)回憶起來“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。”

　　遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。陸凱的《寄范曄》：“折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。”

　　甚至有時(shí)候，只是一顆小小的紅豆。還是王維的《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”現(xiàn)在我們應(yīng)該能夠了解到古人所贈(zèng)之物所寄托的情感了。折花送柳，一方面?zhèn)鬟_(dá)了對(duì)親友的關(guān)懷、思念。一方面有寄托了美好祝愿。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。

　　好，這位主人公贈(zèng)送的對(duì)象，是誰？遠(yuǎn)方的人。而且結(jié)合全文可以知道，是遠(yuǎn)方的那個(gè)愛人。我們思考。主人公是真的采過芙蓉以后，才想到“所思在遠(yuǎn)道”嗎？這一問一答是什么手法？設(shè)問。有什么作用？

　　A. 所思，不是才過之后才想到愛人。而是時(shí)時(shí)刻刻想著他。那么我們可以看出，之前“涉江采芙蓉”也是為了愛人。如果開頭就開門見山把對(duì)方托出，就顯得平淡無味了。

　　B. “遠(yuǎn)道”透露出什么訊息？愛人不在身邊。為下文主人公的情緒變化做鋪墊。起到暗中過渡，承上啟下的作用。

　　這個(gè)情感還能說是歡快嗎？失落。那么我們想到，之前作者為我們描繪的景象是什么景？樂景，可是主人公帶的是什么情？哀情。這叫？以樂景寫哀情。以樂景寫哀情的詩(shī)我們接觸不少了，剛剛提到的《送元二使安西》就是非常典型的一首。在這美好、歡樂的采蓮背景中，主人公手拿一朵蓮花，站在舟頭，獨(dú)自懷遠(yuǎn)，正具有以“樂”襯“哀”的'強(qiáng)烈效果。

　　好，從這兩句看，我們能讀出主人公的性別嗎？還是不能嚴(yán)格的區(qū)分。一個(gè)女子手持蓮花，呆呆地思念自己的夫君，或是一個(gè)男子，癡情地凝視這江水想著家鄉(xiāng)的妻子，都可以成立。我們接著看。

　　還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

　　回望那一起生活過的故鄉(xiāng)，路途無邊無際。

　　這兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？舊鄉(xiāng) 長(zhǎng)路

　　舊鄉(xiāng)在哪里？在“漫漫”長(zhǎng)路的那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)”的愛人此時(shí)也正凝眸相望嗎？這就是我們開頭說的，兩個(gè)人明明相愛，卻不能在一起，這是什么感情？濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠(yuǎn)道”意思說盡。

　　體會(huì)一下，環(huán)顧、漫浩浩有怎樣的表達(dá)效果？

　　“還顧“一詞動(dòng)作感和畫面感很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到了什么？長(zhǎng)路漫浩浩，“漫浩浩”一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺。看到的是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢的路程！

　　這一回頭，故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？主人公感情痛苦到極點(diǎn)。但是，卻又沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想象的空間，具有含蓄不盡的效果。

　　這兩句，我們?cè)诳匆幌拢降资悄凶舆€是女子？按常理推算，一般離家遠(yuǎn)行的是男子，第一二句有極大的可能是女子，三四句兩者皆有可能。五六句男子的可能居大。我們?cè)诮酉聛砜吹谄甙藘删洹?/p>

　　同心而離居，憂傷以終老。

　　兩心相愛卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。

　　這兩句沒有順承上面，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更深的擔(dān)憂是，如果兩個(gè)相愛的人此生都不能相守，那就只能憂傷以終老了。

　　心情如何？憂傷痛苦。最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么？

　　還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。

　　這兩句覺得是男子還是女子呢？好像又皆有可能。

　　那么整首詩(shī)讀完了。我們還是圍繞著主人公是男是女的問題，再來梳理一遍。第一二句有極大的可能是女子，三四句兩者皆有可能。五六句男子的可能居大。七八句又是兩者皆有可能。所以無法判斷究竟如何。我們就從兩邊都分析一下。

　　如果是男子，那么涉江者的是男子，環(huán)顧者也是男子。

　　如果是女子，涉江者是女子，環(huán)顧著是否一定是同一人呢？環(huán)顧著是涉江者的“所思”。

　　這名女子在采芙蓉遙寄給所思的男子，同時(shí)，所思的男子也在“還顧望舊鄉(xiāng)”。這個(gè)想象出自女子對(duì)于男子愛情極深的信任，心有靈犀一點(diǎn)通，襯出下文“同心”二字不是空話。“憂傷”的也不僅僅是女子一個(gè)人，這個(gè)畫面中相對(duì)出現(xiàn)了兩個(gè)人隔著遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)路互相思念，這聲嘆息也有了回聲。這么一想，這首詩(shī)的意味更加深刻。

　　這種寫法叫什么呢？“懸想”。是詩(shī)人在抒發(fā)自己某種情思時(shí)，不直接從自身寫起，而是想象對(duì)方此時(shí)此刻的情形，或是先描述自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描述對(duì)方情形，以便更深一層地表達(dá)自己情感。

　　王維《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”營(yíng)造一種“詩(shī)從對(duì)面飛來”的絕妙虛境。

　　這是從內(nèi)容、感情上來推斷的。其實(shí)還可以從常識(shí)去推斷。游子求仕應(yīng)當(dāng)上京，東漢京城在洛陽(yáng)，怎么會(huì)走到芳草勝放的江南江畔呢？況且江南民謠中慣用雙關(guān)語(yǔ)，“芙蓉”諧音“夫容”，環(huán)顧望舊鄉(xiāng)的人是這位女子所思的、等待的、怕此生不能再見面的愛人。

　　因此，從兩方面去理解都可以，而且從女子的角度去想，還可以引出我們更多的理解。

　　這首詩(shī)的內(nèi)容和情感我們分析完了，之前說讀詩(shī)的最高境界是把這首詩(shī)的感情讀出來。既然我們說這首詩(shī)既可以是男主人公，也可以是女主人公，就請(qǐng)男女生分別讀一下。男生先來還是女生先來？好，可不可以背誦？大家把書關(guān)上，看來同學(xué)們都掌握了，很不錯(cuò)。那么請(qǐng)大家賞析一下另一首《古詩(shī)十九首》的詩(shī)《行行重行行》，我做了一部分刪節(jié)，大家看一下，是否和我們學(xué)的《涉江采芙蓉》所表達(dá)的感情是類似的？很好，同學(xué)們不僅掌握了課內(nèi)的詩(shī)，還多理解了一首課外的詩(shī)。那么接下來，請(qǐng)大家拿出一張紙，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，描摹我們這首《涉江采芙蓉》的畫面。

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