《治水必躬親》說課稿

時間：2021-06-14 10:18:42 說課稿我要投稿

《治水必躬親》說課稿

　　說教材：

《治水必躬親》說課稿

　　教材在編排上體現(xiàn)了新課程標準的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實際及接受能力，突出以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

　　《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個大主題，同時又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的原因，之后提出中心論點；緊接著運用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時運用正反對比論證，一實一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴密，論據(jù)確鑿，令人信服。

　　談學(xué)生

　　初中八年級的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生思維活躍，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識學(xué)生還不曾具體涉及，因此議論文知識的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個難點。

　　講教法

　　本節(jié)課按五個板塊進行：激情導(dǎo)入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課后探究。每個板塊都充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用誦讀法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、知識聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點字詞，進一步疏通文意。在此基礎(chǔ)上品味分析重點句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事，使學(xué)生認識到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親，注重實踐的的道理。整個教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學(xué)生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識，又擴大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　述過程

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1 、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思，積累文言詞匯。

　　2 、學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法，理解文中所講述的道理。

　　3、認識海瑞這一人物形象，進一步認識到不只是治水，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

　　重點：疏通文意，理解文中所講述的的道理。

　　難點：論證方法的運用。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　導(dǎo)入：

　　大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患治服。被后世傳為佳話。

　　你還知道哪些治水的.人或事？說出來與同學(xué)交流。

　　清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪*污吏，被稱為“海青天”。可同學(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

　　（閱讀“資料鏈接”了解作者與海瑞。）

　　自學(xué)導(dǎo)引：

　　1、朗讀課文，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

　　注意：下列句子句讀“……不扣一厘，而/隨官/人役/亦未嘗/橫索一錢”、“必如是/而后/事可舉也”。

　　2、參考注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的詞句可查找工具書。

　　3、理解課文：

　　（1）、若治水不躬親將帶來怎樣的后果？（請用文中的原句回答）

　　（2）、理清文章思路：

　　第一段先說明治水要防止的現(xiàn)象，用兩個“不可”從反面強調(diào)，然后用“蓋”領(lǐng)起下文，論述的原因，并用兩個雙重否定句強調(diào)治水必須、、的重要性；然后得出結(jié)論：“ ”。第二段舉海瑞治水為例來證明論點。先正面講海瑞治水不但，而且；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明。

　　文章第一段提出論點，第二段用論證，說明治水不但要、而且要。

　　（3）、本文論述了的道理，說明只有、才能治好水。

　　合作探究：

　　1、學(xué)生小組交流本文應(yīng)注意的一些生字及其讀音，然后小組內(nèi)互讀糾誤，注意字音、停頓和語氣語調(diào)，安排展示形式。

　　2、小組內(nèi)嘗試翻譯課文，互相指出翻譯不準確的地方并糾錯，推選翻譯展示代表。

　　3、、理解課文：

　　（1）、交流自學(xué)內(nèi)容。

　　（2）、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識。在我們今天有沒有這樣的人？

　　(3)、課文中舉海瑞治水為例來證明論點，請舉出其它事例來證明作者的觀點。

　　(4)、在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎,結(jié)合現(xiàn)今社會舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。

　　交流展示：

　　1、學(xué)生展示課文朗讀，然后齊讀課文。