《風(fēng)睡著了》說課稿

時(shí)間：2021-06-13 13:35:30 說課稿我要投稿

《風(fēng)睡著了》說課稿范文

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《風(fēng)睡著了》說課稿范文

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”

　　這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫了在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植樹造林可防沙塵。其中的道理只要求學(xué)生大體了解，并不要求學(xué)生深刻理解。對(duì)課文中的一些擬人化描寫，主要是通讀，大體知道意思，在教學(xué)中不宜作過多地解釋。朗讀課文要貫穿教學(xué)的始終。在朗讀時(shí)還可以做一些大風(fēng)和樹林的頭飾,讓學(xué)生帶著頭飾分角色朗讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，指導(dǎo)朗讀時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體會(huì)，以便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　二、教學(xué)背景分析

　　（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

　　這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。

　　（2）學(xué)生情況分析：

　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，掌握了生字。同時(shí)，這學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力較以前有了很大的提高。在表達(dá)時(shí)，基本能做到根據(jù)自己的需要發(fā)表一定的見解。

　　（3）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用圖片有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用信息技術(shù)把課文內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，并恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到更多的知識(shí)，從而讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字， “經(jīng)” “懷” 。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話。知道植樹造林可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

　　2、指導(dǎo)寫好2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　1 、上節(jié)課老師讓同學(xué)們回家讀了幾遍課文，現(xiàn)在我們一起來回顧一下。（出示課題風(fēng)睡著了）看到課題你有什么想法嗎？（學(xué)生會(huì)說：風(fēng)為什么睡著了？風(fēng)在什么地方睡著了？等等一些問題。就為下邊的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。

　　2、同學(xué)們剛才提的問題非常的好，那讓我們帶著問題到書中去找答案吧！請(qǐng)打開書P108頁，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)22課風(fēng)睡著了。

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)對(duì)本課有了一些了解，課著的一些激情導(dǎo)入可以讓學(xué)生更快的'進(jìn)入到課文中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（二）、初讀課文

　　1、老師先來檢驗(yàn)一下大家對(duì)詞語的掌握情況。

　　2、要想把課文內(nèi)容讀明白，光會(huì)讀一些詞語是不行的，還應(yīng)該把詞語的意思理解清楚。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，在文中感悟一下它們的意思。

　　3、如果打亂了這些詞語你還能讀讀嗎？

　　4、剛才的詞語大家都讀對(duì)了，但要想知道風(fēng)為什么睡著了，光把詞語讀會(huì)了，把課文讀通順了還是不夠的，我們要帶著問題去讀，才能知道風(fēng)為什么睡著了。

　　5、老師想問問同學(xué)們，風(fēng)都經(jīng)過了什么地方？

　　6、那風(fēng)經(jīng)過草原都干了什么？它又是怎么說的呢？

　　7、誰來讀一讀？這時(shí)你就是草原，你是怎么對(duì)風(fēng)說的？

　　8、從你的讀中我聽出來了,你是不會(huì)讓風(fēng)卷走黃沙的,那風(fēng)從你們這兒帶走了什么?(風(fēng)經(jīng)過草原,帶走的只有草原的清香).

　　9、風(fēng)沒從草原帶走一粒黃沙，可風(fēng)還是沒有善罷甘休，又奔跑著，吼叫著來到樹林。你們現(xiàn)在就是勇敢的樹林，你們對(duì)風(fēng)說了什么？

　　10、誰來大聲地對(duì)風(fēng)說一說。

　　11、要想讓這么大的風(fēng)在你這兒好好休息休息可不是一件容易的事，那你又是怎么做的呢？

　　學(xué)生可能回答：

　　（1）我讓自己的枝葉茂盛些，一棵棵地樹就能把風(fēng)擋住。

　　（2）我讓大樹手拉手，一起擋住大風(fēng)。

　　（3）我們很團(tuán)結(jié)，多大的風(fēng)也不怕！

　　15、你們看，在樹林里有成千上萬的樹木，一棵挨著一棵，而且每棵樹都長得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實(shí)實(shí)的大傘，再大的風(fēng)也能擋得住！樹林，讓我們一起勇敢地對(duì)風(fēng)說吧！

　　16、你們這么勇敢，風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

　　（三）拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道風(fēng)為什么睡著了嗎？

　　（學(xué)生可能會(huì)說：草原和樹林的功勞很大。這時(shí)你可以說：植樹造林的好處可多了，他可以把大風(fēng)擋住，我們就不會(huì)再見到那種風(fēng)沙的天氣了。不信我們來看一看，這時(shí)可以讓一些幻燈片，讓學(xué)生知道植樹造林可以防風(fēng)沙.

　　(四)作業(yè)

　　草原和樹林為我們擋住了風(fēng)沙,我們才能在這么舒服的環(huán)境里學(xué)習(xí),讓我們帶著對(duì)草原和樹林的感激之情,再把課文讀一讀.(分角色,女生讀草原的話,男生讀樹林的話,老師來讀旁白)。

　　板書：

　　22 風(fēng)睡著了

　　草原樹林

　　清香慢慢地睡著了

　　五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　1、能夠正確地讀詞。

　　2、探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠做到積極主動(dòng)，并能讀出語氣。

　　3、學(xué)生的自讀自悟較到位，可以通過朗讀，品讀詞語、句子來表情達(dá)意。

　　4、對(duì)草原、樹林有了更深刻的認(rèn)識(shí)，知道它們有防風(fēng)沙的作用。

　　六、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　1、本設(shè)計(jì)從字詞入手，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中理解詞義，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　字詞的練習(xí)可以幫助學(xué)生們掃清朗讀的障礙，從而更加流利，準(zhǔn)確的朗讀課文。能夠更好的感悟文章，知道草原和樹林具有防風(fēng)防沙的作用。

　　2、巧妙利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境。

　　如：在引導(dǎo)學(xué)生讀風(fēng)的來勢洶洶時(shí)，除了結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生想象、描述外，還播放了狂風(fēng)怒吼的音樂。又如：最后風(fēng)在樹林和草原的抵擋下，漸漸變小了，又適時(shí)播放了音樂，那么學(xué)生就會(huì)把自己完完全全投入到這個(gè)情境中，從而很好把握文章的內(nèi)容。

　　3、滲透指導(dǎo)朗讀方法。

　　本課中指導(dǎo)風(fēng)經(jīng)過草原后，帶走只有草原的清香時(shí)，不只強(qiáng)調(diào)某個(gè)字詞該讀大聲或是讀小聲，而是讓學(xué)生讀出風(fēng)經(jīng)過草原時(shí)帶走了什么，沒帶走什么。

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