《小溪流的歌》說(shuō)課稿簡(jiǎn)單

時(shí)間：2021-06-13 15:01:47 說(shuō)課稿我要投稿

　　一、說(shuō)教材：

《小溪流的歌》說(shuō)課稿簡(jiǎn)單

　　《小溪流的歌》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課，是一篇表達(dá)新時(shí)代主題的童話(huà)。這篇童話(huà)用通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言敘說(shuō)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個(gè)“只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會(huì)在前進(jìn)中成長(zhǎng)壯大”的道理。這篇童話(huà)既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，也能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)發(fā)展自己的思維。

　　基于此，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。

　　2、能讀懂童話(huà)、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹(shù)樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的`象征意義。

　　3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。其中2、3、是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法：

　　解讀這篇童話(huà)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生、生生之間的互辯、對(duì)話(huà)、交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，并能理解其社會(huì)意義。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng)造情景，以幫助學(xué)生更好的解讀。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)生閱讀這篇童話(huà)時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，并有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說(shuō)一說(shuō)――練一練”等學(xué)習(xí)方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入啟思（多媒體展示動(dòng)畫(huà)）

　　文章題記說(shuō)“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？

　　（二）、讀一讀、找一找

　　1、學(xué)生速讀課文，圈畫(huà)生字詞并自己動(dòng)手解決。

　　2、找出小溪流逐步成長(zhǎng)的4個(gè)階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學(xué)生作完后展示多媒體動(dòng)畫(huà)）。

　　（三）、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)

　　1、有感情的朗讀在四個(gè)階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。

　　2.分角色以第一人稱(chēng)的口吻敘說(shuō)不同階段小溪流成長(zhǎng)的情況。如：

　　學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過(guò)巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹(shù)樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長(zhǎng)大了。——我成為了一條小河。

　　學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿(mǎn)，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長(zhǎng)大了。——成為一條大江。

　　學(xué)生丙：（略）