田野的召喚說課稿

時間：2024-11-13 14:12:06 俊豪說課稿我要投稿

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田野的召喚說課稿（通用6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的田野的召喚說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

田野的召喚說課稿（通用6篇）

　　田野的召喚說課稿 1

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是蘇少版音樂教材四年級上冊第四單元《田野的召喚》第一課時。

　　1．教材分析：

　　歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，降E調，歌曲旋

　　律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個樂句組成，由弱拍進入第一樂句，曲調中出現了同音反復和帶切分音的節奏使得音樂歡快跳躍。第三、四樂句在節奏上變得較為寬松、舒展，情緒熱烈。最后兩小節在四度跳進中把音樂推向全曲的最高音“ⅰ”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一種歡樂的氣氛。

　　2．教學目標：

　　根據教材的特點，以及四年級學生的年齡特征和心理特點，我從三個方面確立本節課的教學目標：

　　①認知目標：唱準歌曲開頭的弱起小節和同音反復的音準。

　　②能力目標：指導學生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。

　　③情感目標：通過對歌曲的學習，體會并表達孩子們對大自然的熱愛和向往。

　　3．教學重點、難點：

　　①重點：完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達歌曲的情緒。

　　②難點：弱起樂句的進入和同音反復的音準；

　　找出相似樂句并唱準歌曲中出現的力度記號。

　　4．教、學具準備：

　　本課需要準備多媒體，筆記本、音像系統、鋼琴。

　　二、說教法、學法

　　為了更好地解決教學重、難點，我采用了以下教學法：

　　1.創設情境法

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的。”針對兒童這一特點，我將以感受“美麗的田野”貫穿課堂，充分調動學生對音樂的好奇心和探究愿望。

　　2.整體模唱

　　這首歌曲旋律較為復雜，要想讓孩子們在第一課時盡快學會這首歌曲，在學唱歌曲時我將讓孩子們用“la”模唱歌曲旋律，而將歌譜的視唱留到第二課時。

　　學法：1．大膽放手，讓學生成為課堂的主人。

　　3.合作學習

　　新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在教唱歌曲這一環節我將充分滲透這一教學理念，通過師生合作、生生合作的方式教唱歌曲，這樣不僅為學生創設了一種民主、自由的氛圍，還能拓展學生思維，展現自我。

　　三、說教學過程

　　本課教學分五大版塊：一是趣味開場，導入新課；二是聆聽歌曲，模唱旋律；三是學唱歌曲，提升情感；四是資源共享，課后延伸；五是再現歌曲，意猶未盡。

　　（一）趣味開場，導入新課

　　在這一環節中，屏幕出示一段錄像——潘長江演唱的意大利民歌《我的太陽》，待生觀賞完后，師簡單介紹這首樂曲的相關背景。接著師說：“今天，老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌《田野的召喚》，請同學們欣賞。”

　　【這一環節的`設計旨在通過有趣的錄像激發學生學習的興趣，同時也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌，在學生不經意間巧妙過渡，同時也是學生初次感知歌曲旋律，為完成本節課的重點邁出第一步。】

　　（二）聆聽歌曲，模唱旋律

　　在這一環節中，我將逐一展示一段田野風景圖片，并用歌曲中的歌詞簡單介紹：

　　瞧，春天來到了，大地上充滿了陽光，綠樹發芽了，小河里清清的流水正在歡唱。

　　玫瑰花上的露珠閃閃發光，百靈鳥兒在展翅飛翔……（背景音樂是教學光盤提供的伴奏旋律）

　　【設計這樣一個環節，是為了讓學生了解歌曲中所描寫的美麗田野的景色，在熟悉歌詞的同時也在感知歌曲旋律。】

　　這首歌曲旋律較為復雜，要想讓孩子們在本節課中能盡快學會這首歌曲，我將主要采用讓孩子們聽琴用“LA”模唱的方法學唱歌曲旋律。但由于歌曲的開頭是一個不完全小節，要學生按情緒、按節拍演唱就有些困難，于是接下來我重點解決歌曲中的幾個難點：

　　1．弱起樂句的進入

　　這首歌曲的特點就是每一句都是從弱拍開始的，如果這個弱起感覺找不好，每一句的銜接就不整齊。所以我首要解決的是開頭的弱起樂句。我將在黑板上板書，0 0 0 12 ，師先示范兩遍，請生輕聲跟唱。如果生還有困難，可以引導學生說說這是一個4/4拍的歌曲，節奏為1234，請生先數拍子，然后師劃拍并喊口令“12起”，這樣學生很快就能唱準弱起小節。

　　2．同音反復的音準

　　對于這一難點，我將采取多聽和打手勢的方法帶領學生反復練習，為了增加學生學習時的興趣我將會在反復練習中增加“小老師”的環節，以學生教學生，使得學習更有趣。

　　3.相似樂句：只需在模唱時用手勢區分即可。

　　4.相應的力度記號，如換氣記號

　　這些可以在模唱的過程中一句話帶過，待生模唱較熟悉后，我提示學生歌曲里的一個樂句就好比一句話，每句話之間都要換氣，師示范生模仿，并讓生對比加了換氣記號和不加換氣記號如何演唱更舒服。

　　【這一環節的設計是通過反復模唱，幫助學生腦中形成一個整體的輪廓，因為這首歌旋律較為復雜，學唱較為困難，所以本課時不要求學生唱歌譜。通過反復的模唱可以加固學生對旋律的熟悉度，為唱歌詞起到重要作用。】

　　（三）學唱歌曲，提升情感

　　由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊，學唱歌詞已經簡單多了，為了體現孩子們學習的自主性，并且讓他們體會學唱的成就感，從而提升演唱欲望，我讓學生邊聽琴，邊輕聲唱詞，出現不會的地方用筆圈出，然后師生一起討論解決

　　待學生唱準歌詞后，我再一次出示田野風景圖片，讓生說說看到這些景色時的心情，想象一下自己身處其中的感覺，帶著這樣的感情再唱一唱。并集體討論，每句話應該用怎樣的力度或情感來演唱：

　　如：前兩個樂句輕一些,因為小小的休止符通常能起到此處無聲勝有聲的作用。

　　后面兩個樂句要處理成漸強，尤其是最后一句要達到最強，表現了孩子們奔向大自然的迫切之情。

　　因為有了前面的層層鋪墊，學生對于感情的處理基本可以做到“游刃有余”，最后再讓生通過“小組比賽”的方式，更好地演唱歌曲，教師作適時評價。

　　【這一環節的設計旨在通過孩子們自主學習，體驗歌曲，表現歌曲，在不知不覺中學會歌曲，表現歌曲的情感，達到潤物無聲的效果。】

　　（四）資源共享，課后延伸

　　拓展1：我眼中的意大利：師利用多媒體簡單介紹意大利的風光名勝及音樂家。

　　拓展2：課后搜集：你還知道那些意大利的歌曲。

　　【這一設計旨在通過簡單的介紹，拓寬學生的知識面，并由課堂延伸到課外。】

　　（五）再現歌曲，意猶未盡

　　大自然美麗的景色帶給我們無限的享受，讓我們帶著這份愉快的心情，伴著美妙的歌聲，結束本節課吧！

　　學生在歌聲中走出教室。

　　田野的召喚說課稿 2

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是《田野的召喚》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思等幾個方面展開我的說課。

　　一、教材分析

　　《田野的召喚》是一首具有濃郁意大利民間風格的歌曲，旋律優美流暢，節奏明快活潑。它以田野為主題，表達了人們對大自然的熱愛和向往之情，能夠讓學生在欣賞和演唱過程中感受到田野的生機與活力，激發學生對美好生活的憧憬。本首歌曲在教材中處于重要地位，對于培養學生的音樂感知能力、演唱技巧以及審美情趣有著積極的推動作用，同時也為學生進一步學習其他音樂作品奠定了良好的基礎。

　　二、學情分析

　　本次授課對象為[具體學段]學生，他們正處于對音樂充滿好奇與探索欲望的階段，具有較強的形象思維能力和一定的音樂基礎。在之前的音樂學習中，學生已經接觸過一些不同風格的歌曲，對音樂的節奏、旋律等要素有了初步的認識和理解。然而，由于學生個體差異的存在，在音樂表現力和演唱技巧方面還有待進一步提高。部分學生可能在高音演唱和節奏把握上存在困難，這需要教師在教學過程中有針對性地進行引導和訓練。

　　三、教學目標

　　基于對教材和學情的分析，我設定了以下教學目標：

　　1. 知識與技能目標：學生能夠準確掌握歌曲《田野的召喚》的節奏、旋律特點，熟練演唱歌曲，理解并掌握其中的裝飾音和切分節奏等音樂知識，并能夠運用正確的發聲方法進行演唱，提高演唱技巧。

　　2. 過程與方法目標：通過聆聽、哼唱、分析、實踐等多種教學方法，培養學生的音樂感知能力、分析能力和合作能力，引導學生在音樂實踐中體會歌曲的情感內涵，學會用音樂來表達情感。

　　3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生積極向上的生活態度，讓學生在音樂學習中感受快樂，提高審美情趣，豐富情感世界。

　　四、教學重難點

　　1. 教學重點：引導學生準確把握歌曲的旋律和節奏，用歡快、明亮的聲音演唱歌曲，表達出歌曲所蘊含的情感，讓學生充分感受歌曲的意境美。

　　2. 教學難點：歌曲中的裝飾音和切分節奏的準確演唱，以及在演唱過程中如何引導學生自然地表達情感，展現歌曲的風格特點，使學生能夠在演唱中實現技巧與情感的完美融合。

　　五、教學方法

　　為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：

　　1. 講授法：講解歌曲的相關背景知識、音樂要素以及演唱技巧，讓學生對所學內容有初步的理性認識。

　　2. 欣賞法：通過播放歌曲音頻和視頻，讓學生直觀地感受歌曲的旋律、節奏、和聲等音樂要素，培養學生的音樂感知能力。

　　3. 示范法：教師親自示范演唱，為學生展示正確的發聲方法、節奏把握和情感表達，讓學生有更直觀的學習榜樣。

　　4. 練習法：組織學生進行哼唱、跟唱、小組合唱等練習活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識和技能，提高演唱水平。

　　5. 討論法：引導學生對歌曲的情感表達、演唱技巧等方面進行討論，激發學生的思維，培養學生的合作能力和獨立思考能力。

　　六、教學過程

　　1. 導入新課

　　展示田野的圖片或播放田野風光的視頻，引導學生觀察并描述所看到的景象，提問學生對田野的感受，從而引出課題《田野的召喚》。

　　簡單介紹歌曲的背景知識，包括歌曲的創作背景、風格特點等，激發學生的學習興趣。

　　2. 歌曲學習

　　聆聽歌曲：播放歌曲音頻，讓學生安靜地聆聽，感受歌曲的整體風格、旋律特點和節奏變化，引導學生初步體會歌曲所表達的情感。

　　節奏訓練：出示歌曲中的典型節奏型，如切分節奏、附點音符等，通過拍手、跺腳等方式進行節奏練習，讓學生準確掌握歌曲的節奏。

　　哼唱旋律：教師帶領學生哼唱歌曲的旋律，讓學生熟悉歌曲的曲調，在哼唱過程中，引導學生注意旋律的起伏和變化，感受音樂的美感。

　　歌詞學習：讓學生朗讀歌詞，理解歌詞的含義，體會歌詞所描繪的田野景象和人們對田野的熱愛之情，然后將歌詞與旋律相結合，逐句教唱，引導學生用自然、流暢的`聲音演唱。

　　演唱技巧指導：講解正確的發聲方法，如呼吸的控制、喉嚨的打開等，提醒學生注意演唱時的音準、節奏和力度變化，指導學生如何運用裝飾音來豐富歌曲的表現力，通過示范和個別指導，幫助學生解決演唱中遇到的問題。

　　3. 情感體驗與表達

　　引導學生深入分析歌曲的情感內涵，討論如何通過演唱來表達歌曲中的歡快、喜悅之情，讓學生在理解的基礎上進行有感情的演唱。

　　組織學生分組進行演唱展示，鼓勵學生在演唱中加入適當的肢體動作和表情，增強表演的感染力，其他小組的學生進行評價，提出優點和不足之處，教師進行總結和點評，進一步提高學生的演唱水平和情感表達能力。

　　4. 拓展延伸

　　鼓勵學生根據歌曲的旋律和自己對田野的想象，進行歌詞創作或改編，然后進行展示和分享，培養學生的創新能力和音樂創作能力。

　　推薦學生欣賞其他與大自然相關的音樂作品，如貝多芬的《田園交響曲》等，拓寬學生的音樂視野，加深學生對大自然主題音樂的理解和感受。

　　5. 課堂總結

　　與學生一起回顧本節課所學的內容，包括歌曲的演唱技巧、情感表達以及音樂知識等，強調重點和難點內容，幫助學生鞏固所學知識。

　　對學生在本節課中的表現進行評價，肯定學生的努力和進步，鼓勵學生在今后的音樂學習中繼續積極探索，提高自己的音樂素養。

　　七、教學反思

　　在教學過程中，我將密切關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，以適應學生的學習需求。通過多種教學方法的綜合運用，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識和技能，感受音樂的魅力。同時，注重培養學生的音樂感知能力和審美情趣，引導學生用音樂來表達情感，促進學生的全面發展。在今后的教學中，我將不斷總結經驗，改進教學方法，努力提高教學質量，為學生提供更加優質的音樂教育。

　　田野的召喚說課稿 3

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是《田野的召喚》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《田野的召喚》是一首具有濃郁意大利風格的歌曲，旋律優美流暢，節奏明快活潑。它以田野為主題，表達了人們對大自然的熱愛和向往之情。這首歌曲在教材中處于重要地位，能夠讓學生感受不同地域音樂文化的特色，豐富學生的音樂體驗，同時對于培養學生的節奏感、音準感以及音樂表現力都有著積極的作用。其旋律起伏較大，歌詞富有詩意，能夠激發學生的想象力和創造力。

　　二、學情分析

　　本節課所面對的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對音樂已經有了一定的感知和理解能力，具有較強的好奇心和求知欲。在之前的音樂學習中，學生已經掌握了一些基本的音樂知識和技能，如節奏、音高等。然而，對于意大利音樂風格的歌曲，他們可能較為陌生，在演唱技巧和情感表達方面可能會存在一定的困難。但他們善于模仿，對新鮮事物充滿熱情，這為教學的開展提供了有利條件。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　學生能夠準確掌握歌曲的節奏、音準，熟練演唱歌曲。

　　了解意大利音樂的風格特點，包括旋律、節奏、和聲等方面的特色。

　　2. 過程與方法目標

　　通過聆聽、模仿、演唱等多種音樂實踐活動，提高學生的音樂感知能力和表現力。

　　鼓勵學生自主探究、合作交流，培養學生的團隊協作精神和創新思維。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　引導學生感受歌曲中對田野、大自然的熱愛之情，激發學生對大自然的保護意識。

　　培養學生積極向上的生活態度和對音樂的熱愛之情。

　　四、教學重難點

　　1. 教學重點

　　準確把握歌曲的節奏和音準，特別是一些復雜的節奏型和高音部分。

　　用富有情感的聲音演唱歌曲，表現出歌曲的意境。

　　2. 教學難點

　　體會意大利音樂風格在歌曲中的體現，并能夠準確地詮釋。

　　引導學生在演唱中自然地融入情感，使歌聲與歌曲的內涵相契合。

　　五、教學方法

　　1. 講授法：講解歌曲的相關知識，如背景、作者、音樂風格等，讓學生對歌曲有初步的理性認識。

　　2. 欣賞法：通過播放歌曲音頻、視頻等，讓學生直觀地感受歌曲的旋律、節奏、和聲等音樂要素，培養學生的音樂感知能力。

　　3. 練習法：安排學生進行節奏練習、發聲練習、演唱練習等，鞏固所學知識和技能，提高學生的演唱水平。

　　4. 小組合作法：將學生分成小組，進行討論、排練等活動，培養學生的團隊協作精神和合作能力。

　　六、教學過程

　　1. 導入

　　展示田野的圖片或視頻，引導學生描述自己心中的田野，創設情境，引發學生對田野的向往之情，從而自然地引出本節課的歌曲《田野的召喚》。

　　2. 歌曲學習

　　聆聽歌曲：讓學生初次聆聽歌曲，感受歌曲的整體情緒、速度、節奏等特點，在聆聽過程中引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲所描繪的畫面。

　　節奏訓練：將歌曲中的.復雜節奏型提取出來，進行專門的節奏練習，如切分節奏、附點節奏等，通過拍手、跺腳等方式讓學生熟練掌握節奏，為演唱歌曲打下堅實的基礎。

　　識譜唱曲：帶領學生認識歌曲的樂譜，先讓學生哼唱旋律，然后逐句教唱歌曲，在教唱過程中注重音準的糾正，引導學生用正確的發聲方法演唱，特別是高音部分要指導學生運用氣息支持，使聲音更加圓潤、明亮。

　　情感處理：引導學生分析歌曲的歌詞，理解歌曲所表達的情感，讓學生在演唱中通過強弱、快慢等變化來表現情感，如在描繪田野美景的部分可以用輕柔、優美的聲音演唱，而在表達對田野的呼喚時可以適當增強力度，使演唱更具感染力。

　　3. 拓展延伸

　　介紹意大利音樂的風格特點，如旋律的優美流暢、節奏的明快活潑、和聲的豐富等，讓學生欣賞其他意大利風格的音樂作品片段，加深對意大利音樂文化的了解。

　　鼓勵學生以田野為主題進行歌詞創作或繪畫創作，然后在班級內進行展示和分享，進一步拓展學生的思維和創造力。

　　4. 課堂總結

　　與學生一起回顧本節課所學的內容，包括歌曲的演唱技巧、情感表達、意大利音樂風格特點等，總結學生在學習過程中的表現和進步，對學生進行鼓勵和表揚，激發學生繼續學習音樂的熱情。

　　田野的召喚說課稿 4

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

　　大家好！今天我將為大家介紹一首富有鄉土氣息的音樂作品——《田野的召喚》。通過這首樂曲，我們可以感受到田野的生機與活力，以及與自然緊密相連的生活情感。

　　一、樂曲背景

　　《田野的召喚》是一首描繪農村生活的音樂作品，它在旋律中融合了傳統民謠的元素，以簡潔又富有表現力的方式，展現了田野的風貌和農民的生活。這首曲子以歡快、明朗的節奏感，喚起人們對大自然的熱愛和對鄉村生活的向往。

　　二、教學目標

　　1. 知識與技能：讓學生認識樂曲的基本結構和風格，學會用音樂表達個人情感。

　　2. 過程與方法：通過聆聽、欣賞和演唱，培養學生的音樂欣賞能力和審美能力。

　　3. 情感與態度：激發學生對自然的熱愛，以及對農村文化的尊重和關注。

　　三、教學重難點

　　1. 重點：引導學生領會樂曲的情感表達，感受田野的美麗與活力。

　　2. 難點：通過音樂表現田野的意象，提升學生的表達能力與創造力。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　通過播放《田野的召喚》，讓學生初步感受音樂的氛圍。提問學生：“這首曲子給你帶來了怎樣的感覺？”引導學生分享他們的感受和想象。

　　2. 欣賞與分析

　　樂曲結構：解析樂曲的形式和節奏，重點講解其中的旋律特點。

　　樂器介紹：介紹使用的樂器，尤其是如何通過樂器的演奏表現田野的景象。

　　3. 演唱與實踐

　　進行樂曲的'合唱部分，強調音樂的節奏感和情感投入。

　　鼓勵學生進行小組分角色表演，發揮他們的創造力，表達他們對田野的理解與感受。

　　4. 情感延伸

　　引導學生談論自己與自然的關系，以及曾經的田野經歷。

　　進行一次“田野的想象”繪畫活動，讓學生通過繪畫表達他們心中的田野。

　　五、總結與反饋

　　通過本節課的學習，學生不僅理解了《田野的召喚》的音樂特點，也在參與過程中感受到了人與自然的密切聯系。在課堂結束時，請同學們分享他們的學習收獲，鼓勵大家表達對于田野和自然的熱愛。

　　感謝大家的聆聽，希望每位同學都能在今后的生活中，繼續探索和珍惜我們美麗的自然環境。

　　田野的召喚說課稿 5

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　今天，我將為大家帶來一堂生動而富有感染力的音樂課說課內容，主題是《田野的召喚》。這首曲目以其歡快的旋律和生動的歌詞，描繪了一幅充滿生機與活力的田園風光，深深吸引著學生們的心靈，引導他們走進自然，感受音樂的魅力。

　　一、教材分析

　　《田野的召喚》選自我們的音樂教材，是一首充滿童趣和田園詩意的兒童歌曲。歌曲節奏明快，旋律悠揚，歌詞簡潔易懂，通過生動的比喻和豐富的想象，展現了孩子們對大自然的向往和對自由生活的熱愛。本節課旨在通過這首歌的學習，激發學生對音樂的熱愛，培養他們的音樂感受力和表現力，同時增進學生對自然美的認識和欣賞能力。

　　二、學情分析

　　本節課面向的是小學中高年級的學生，他們正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，對音樂有著天然的喜愛。通過之前的學習，學生們已經具備了一定的音樂基礎知識，如節奏、旋律的初步感知以及簡單的歌唱技巧。因此，在本課的教學設計中，我將充分利用學生的這些特點，通過多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，引導他們主動參與音樂活動。

　　三、教學目標

　　1. 情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛，培養學生熱愛音樂、熱愛生活的美好情感。

　　2. 知識與技能：學生能夠準確演唱《田野的召喚》，并能通過音樂表達自己對歌曲的理解與感受。

　　3. 過程與方法：通過聆聽、模仿、討論等互動方式，提高學生的音樂鑒賞能力和團隊協作能力。

　　四、教學重點與難點

　　教學重點：引導學生準確掌握歌曲的旋律和節奏，體會歌曲中蘊含的情感。

　　教學難點：如何在歌唱中準確表達歌曲所描繪的田園景象，以及如何通過音樂激發學生的創造力。

　　五、教學方法

　　1. 情境導入：利用多媒體展示田野的美麗景色，配以輕柔的背景音樂，創設情境，將學生帶入一個充滿自然氣息的課堂氛圍中。

　　2. 聆聽感受：先讓學生完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒和意境，鼓勵學生用語言描述自己的聽后感。

　　3. 分段學習：將歌曲分為幾個部分，逐一教授旋律和歌詞，通過教師示范、學生跟唱的`方式，確保每位學生都能掌握。

　　4. 創意表達：鼓勵學生根據自己的理解，用肢體動作或繪畫等形式表達對歌曲的感受，增強課堂互動性。